談中學(xué)物理素質(zhì)教育

唐秀君

學(xué)習(xí)物理需有動(dòng)力，動(dòng)力需要興趣。興趣來(lái)于需要，興趣是最好的老師。愛因斯坦正因?yàn)檫@位老師，他才能在科學(xué)的道路上百折不撓，不怕上千次的失敗，而最后成功。他發(fā)明電燈炮的過程就是這樣。學(xué)生學(xué)習(xí)物理也要有宏圖大志，所以為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的志向是產(chǎn)生動(dòng)力的因素之一。但幫助學(xué)生樹立志向不能泛泛而談，不切學(xué)生實(shí)際，是起不到作用的。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“遵循年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，采取生動(dòng)活潑的方式，全面提高學(xué)生素質(zhì)”。而隨著學(xué)生素質(zhì)的全面提高，又反過來(lái)促進(jìn)物理學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。這實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)起學(xué)生的非智力因素，以非智力因素促進(jìn)智力因素的發(fā)展。興趣是非智力因素的范疇。幫助學(xué)生樹立志向，激發(fā)興趣，就要遵循學(xué)生的心理規(guī)律，學(xué)生在高中階級(jí)，心里怎么打算，不只是班主任的事，也是科任老師的事，物理教師也責(zé)無(wú)旁貸。一個(gè)班，對(duì)物理長(zhǎng)遠(yuǎn)需要是不相同的。那些立志成為物理學(xué)家的人畢竟是極少數(shù)。立志成為物理方面的人才的是一部分。比如考理工大學(xué)，將來(lái)當(dāng)工程師，建筑工程師，機(jī)械工程師，電力工程師，現(xiàn)代信息技術(shù)專家等等。還有一部分是文科愛好者。怎樣幫助他們樹立志向，而且無(wú)論是哪方面的愛好者，都能認(rèn)識(shí)到物理必須學(xué)好，這樣才是面向全體地激發(fā)了興趣。怎樣才能全面提高素質(zhì)呢？先要弄清有哪些素質(zhì)。這些素質(zhì)包括知識(shí)素質(zhì)，思想文化素質(zhì)，心理素質(zhì)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)并推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的素質(zhì)。這些素質(zhì)是有個(gè)性又有共性。個(gè)性是對(duì)某學(xué)科特別愛好，共性是愛好某一學(xué)科也必須同時(shí)學(xué)好其它學(xué)科。比如想將來(lái)當(dāng)物理科學(xué)家，物理工程師，專家，他們自然會(huì)努力學(xué)習(xí)物理知識(shí)，但即使想當(dāng)作家，當(dāng)歌唱家的人也必須學(xué)好物理。為什么？因?yàn)槊块T知識(shí)除了有自身的特點(diǎn)時(shí)，還與其它學(xué)科有密切的聯(lián)系，是互相滲透的。比如學(xué)習(xí)物理就離不開數(shù)學(xué)，不會(huì)計(jì)算，物理的計(jì)算題怎么做。所以學(xué)習(xí)物理也同時(shí)要學(xué)好數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)愛好者也離不開物理等其它學(xué)科。數(shù)學(xué)不是空洞的運(yùn)算，是要解決實(shí)際問題，而物理等生活問題就是數(shù)學(xué)用武的依托。這樣，愛好數(shù)學(xué)的同學(xué)就不會(huì)棄視物理了。對(duì)物理有了需要，產(chǎn)生了興趣，又如文學(xué)愛好者，文學(xué)是反映生活的，源于生活而高于生活。生活中處處有物理，不懂物理，又怎樣正確反映生活呢？如在描寫武俠小說(shuō)中的武士，說(shuō)某某一錘擊下如雷霆萬(wàn)鈞之力。雷霆萬(wàn)鈞之力有多大，在學(xué)物理中是有概念感覺的。又如寫古代攻城，若干個(gè)人抬著一根大木料口海唷一聲撞向城門，城市開了。這城市有多厚，應(yīng)該用多大的木料以多大的速度才能產(chǎn)生多大慣性，在學(xué)物理時(shí)也是有空間概念感的。物理知識(shí)一竅不通，豈不瞎寫一通。又如，愛好軍事的學(xué)生，物理與哲學(xué)物理與軍事也是相通的。比如一個(gè)管子里在一個(gè)東西塞著，要把塞著的東西弄出來(lái)，方法之一是管子一端開個(gè)口子，從管子另一端塞進(jìn)一根棒子，用力往里壓，那東西就從后面的口子出去了。如后面沒開口子就很難將基擠出去，甚至根本擠壓不出來(lái)，因?yàn)樵庥龇醋饔昧Α＼娛律瞎コ且彩沁@個(gè)道理，如果敵人在城里的實(shí)力太大，不能在城里消化他，就要想法把他打出城而戰(zhàn)領(lǐng)這座城。要把敵人打出城，就不能四個(gè)城市都堵死，必須敞開一座城市，這樣，敵人招架不住就從敞開的成門逃走了。這不就用的是物理原理么，為的是不讓城內(nèi)之?dāng)钞a(chǎn)生無(wú)退路的反作用力。再說(shuō)舞蹈愛好者，有的高中學(xué)生，一邊讀書，一邊星期天去學(xué)習(xí)舞蹈。而舞蹈表演，身體波動(dòng)幅度大而又不會(huì)倒下，這就要有平衡之功，平衡要掌握重心，這又是物理原理了，所以有舞蹈志向者也必須學(xué)好物理。

想象力也是物理學(xué)習(xí)的重要能力。我們知道理解力是學(xué)好物理最基礎(chǔ)的能力。理解力差，推理能力、分析能力、綜合能力也就失去了依托。而理解力又來(lái)源于其它學(xué)科及生活經(jīng)驗(yàn)。物理原理是抽象的。但抽象是有規(guī)律的，規(guī)律就能用形象的示意圖象來(lái)體現(xiàn)。這種形象的空間感，又來(lái)自于生活中對(duì)物體的觀察與感覺。來(lái)自于美術(shù)的立體寫生，來(lái)自于數(shù)學(xué)的立體幾何。而學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)習(xí)立體幾何又是以生活經(jīng)驗(yàn)為依托的想象能力，所以培養(yǎng)想象力是學(xué)好物理的又一途徑，這又是素質(zhì)教育全面提高素質(zhì)的又一證明。所以那種認(rèn)為學(xué)習(xí)物理就是多做練習(xí)題，多做練習(xí)題就能學(xué)好物理，是本末倒置。學(xué)習(xí)物理，除了面向全體激發(fā)興趣，培養(yǎng)想象力，在教學(xué)中還要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。如在高一就要將物理研究的基本方法，基本思想教給學(xué)生，掌握解題規(guī)律。如讓學(xué)生從物理量的引進(jìn)與研究物理量間的關(guān)系，體會(huì)學(xué)習(xí)物理的真諦，從而走進(jìn)物理學(xué)科的大門。進(jìn)門便知屋深淺，學(xué)習(xí)便靈活自如了。這是授之以漁而非授之以魚，這又是素質(zhì)教育培養(yǎng)能力的體現(xiàn)，提高物理素質(zhì)的體現(xiàn)，以學(xué)生為主體的原則體現(xiàn)。而要達(dá)到此目的，就要摒棄應(yīng)試教育的滿堂灌、注入式，不重視過程的死記硬背式，而要用啟發(fā)引導(dǎo)式。好比講物理原理要讓學(xué)生興趣十足，應(yīng)先舉現(xiàn)象后揭示原理，這樣才順應(yīng)學(xué)生的興趣規(guī)律。如講慣性，先不講理論，而是先演一個(gè)物理節(jié)目。用兩個(gè)火柴匣重迭放在桌上，用一根木尺迅速橫著敲走下面的火柴匣而只剩下上面那個(gè)，這一奇異現(xiàn)象一下就會(huì)激起好奇心，然后再講原理。學(xué)生認(rèn)知規(guī)律就是由奇而欲探奇。

素質(zhì)教育的理念與方法很多，有待不斷探索。

（作者單位：上海第二工業(yè)大學(xué)附屬龔路中學(xué)）