《工廠電氣控制技術》的線上教學方法研究

孫素軍 李文萱

【摘要】 《工廠電氣控制技術》是我校電氣自動化技術專業的核心課程。本課題結合“停課不停學，停課不停教”要求，根據高職院校培養技能型人才的目的和《工廠電氣控制技術》課程的特點，主要研究課程的線上教學模式、實踐教學方法、考核方案設計和教學手段。

【關鍵字】技能型;教學模式;教學方法;考核方案

一 引言

《工廠電氣控制技術》是我校電氣自動化技術專業的核心課程，由于該課程為理實一體課，理論教學與實踐教學平均分配，除了理論部分教學采用線上線下混合式教學外，實踐部分全部在電控實訓室完成。

高等職業教育以培養職業技能為主要目標，為了培養具有創新能力的技能型人才，實踐課程在課程教學中起著重要的作用，實踐教學不僅可以鞏固理論知識，培養學生的創新意識，而且可以提高學生的實踐能力，更符合用人單位的需求。高職院校在開展純線上教學過程中，在無實訓設備的情況下，如何利用網絡平臺開展《工廠電氣控制技術》課程的線上教學，使得教學標準不降，教學效果突出等目標就顯得尤為重要。

二 教學方法研究

本課題結合“停課不停學，停課不停教”要求，根據高職院校培養技能型人才的目的和《工廠電氣控制技術》課程的特點，主要研究課程的線上教學模式、實踐教學方法、考核方案設計和教學手段。

1、線上教學模式探索

線上教學與傳統的面對面教學不同，網絡擁堵和師生硬件條件等不確定因素太多，互動交流效果也有折扣，這就需要設計和實施符合學習規律的，有效率的線上教學模式，如何才能充分調動學生學習的積極性，取得較好的教學效果，是探索教學模式的關鍵。

線上教學過程包括課前導學、課中講練、課后延展、教學反思四個部分。課前導學設計主要體現在課前簽到、課前任務檢查兩個方面。學生在課前導學中完成課前自主學習，提高學生學習自覺性，明確本節課目標任務，使得學生掌握電機控制基本知識，以便完成課前作業。并通過平臺數據統計反饋，幫助教師了解學生學習情況，掌握學生知識學習的薄弱環節。課中講練包括四個環節：上節課內容復習、電動機運行控制線路基礎原理講解設計、電動機運行控制線路模擬仿真及成果展示。課中講練以知識點分解為主線，結合課程內容和教學資源設計學習活動，注重難點和重點內容的知識點分解，在課中學習學生以自主探究學習為主。課后拓展根據實際生產需求布置工作任務，將所學內容進行知識拓展，豐富學生知識儲備。教學反思是在教學任務完成后通過學生評價和反饋，收集改進建議，提出優化方案。

教學過程中還采用了翻轉課堂、自主探究、多元評價等教學方法，在一體化教學模式下完成教學任務。

2、實踐教學方法的多樣化

線上教學過程中，實踐教學是較難實現的，為提高實踐教學效果，我們采用下面幾種方法：

（1）模擬演示。引入電工實訓仿真系統，讓學生搭建控制線路，進一步熟悉控制線路的結構及工作原理;搭建完成，通電演示。用虛擬器件進行模擬仿真，既不擔心器件被燒壞，也沒危險，而且在任何計算機上都能完成，和單調的原理分析相比，效果更好。

（2）線路仿真。利用電工技能與實訓仿真軟件，在理解線路工作原理的基礎上，模擬線路的安裝。首先是線路中所用器件的識別及選取，然后根據控制線路圖提示進行連線，線路安裝完成，按照正確的操作順序進行仿真，使學生更直觀的看到線路的控制效果。

（3）故障排查。在無實訓設備的條件下，為提高學生排查線路故障的能力，各個成員分別設計線路，讓同組成員原理分析，然后分組討論調試結果及排故方法。

3、考核方案的設計

純線上教學教師不能完全看到學生的學習效果，因此必須設計規范合理的考核方案。按照課程表，上課時間課前簽到，記入平時成績;為提高學生自主學習的自我約束力，課中可采用搶答或選人等方式進行提問，根據是否在線和回答問題情況，記入平時成績;學習完成布置在線作業，為了防止學生不認真對待，不僅設置客觀題，而且涉及主觀題及設計分析題，學生發作業，以附件形式傳到學習平臺，教師在線批改;學習一段時間，進行章節測驗、階段性測驗等。整個課程學習完成，通過在線平臺的成績的統計管理，掌握學生的學習情況，統計學生的學習成績，并督促學生對相關知識進行歸納總結。線上成績=線上簽到5%+討論互動5%+課程視頻10%+作業10%（課前、課中、課后）。各部分的考核比例根據學習效果需進行實施調整。

4、教學手段的現代化

本課程要求認識低壓電器，熟練掌握基本控制線路的原理，為突出課程的實踐性和職業性，倡導教學方法的多樣化。通過教師、學生和企業兼職教師密切配合，運用各種方法共同完成學習目標與任務。主要采用任務驅動法、微課和案例教學等方法以提高教學效果。

三 結論

為響應教育主管部門“停課不停教，停課不停學”的號召，在無實訓設備的情況下，利用網絡平臺開展《工廠電氣控制技術》課程的線上教學，分別從線上教學模式、實踐教學方法、考核方案設計和教學手段進行研究，通過一學期的實施，實現了線上教學的教學標準不降，取得了較好的教學效果。

參考文獻：

方貴盛，王紅梅等。工程教育認證背景下《電氣控制與PLC》課程理實一體化教學模式探索[J].浙江水利水電學院學報，2020，32（05）：83-88.

常宏斌，韓彥良。電氣控制與PLC課程基于過程性評價考核的改革研究[J].賀州學院學報，2020，36（03）：146-149.

基金項目：

2019年省級質量工程項目：《工廠電氣控制技術》精品線下開放課程（編號：2019kfkc222）.

2020年校級人才培育項目：校級優秀骨干教師-變流技術（編號：YG2019005）;

2020年校級質量工程項目：《變流技術》精品線下開放課程（編號：2020jpxxk05）。

2020年省級教學示范課：《工廠電氣控制技術》（編號：2020SJJXSFK1881）。