高漢華

摘要：高職院校機電一體化專業(yè)要想提高自身的專業(yè)能力，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)人才，必須要進行人才培養(yǎng)方式的改革。在產(chǎn)教融合的過程中與好的企業(yè)進行合作，開發(fā)更多的學(xué)生實習(xí)基地，建設(shè)專業(yè)素質(zhì)更強的師資隊伍，與專業(yè)的技術(shù)研發(fā)平臺進行合作，共建、共享更先進的技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的升級上，高職院校機電一體化專業(yè)要大力推進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的升級，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地為機電一體化專業(yè)的學(xué)生服務(wù)。這些是高職院校機電一體化專業(yè)提升專業(yè)能力的一系列改革措施，希望能為廣大同行帶來更多新思路。

關(guān)鍵詞：高職院校;機電一體化專業(yè);提升專業(yè)能力;措施

一、引言

在新的教育目標(biāo)以及人才培養(yǎng)要求下，高職院校的機電一體化專業(yè)促進專業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，增加學(xué)生的就業(yè)率，讓學(xué)生畢業(yè)之后能找到自己滿意的工作，高職院校機電一體化專業(yè)必須要改革，要轉(zhuǎn)變以往的教育理念。機電一體化專業(yè)的改革是多方面的，所以改革必須深入，這樣才能提升學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生得到社會的認可，高職院校的發(fā)展才會更上一層樓，而不是像現(xiàn)在，不被認可，不被接受。機電一體化專業(yè)提升學(xué)生專業(yè)能力主要從以下幾個方面來進行：第一，引進專業(yè)人才，強化師資力量。第二，校企合作的企業(yè)質(zhì)量要好。第三，建立更多專業(yè)的、科學(xué)的有針對性的實習(xí)基地。第四，要改革課程系統(tǒng)，創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)方法。第五，與企業(yè)共建共享技術(shù)平臺。第六，構(gòu)建屬于機電一體化專業(yè)的開放性網(wǎng)絡(luò)平臺。在接下來的文章中，筆者將詳細論述這六個方面的舉措，希望能為高職院校機電一體化專業(yè)的改革提供一些簡單的思路。

二、提升機電一體化學(xué)生專業(yè)水平的舉措

（一）引進專業(yè)人才，強化師資隊伍

高職院校的師資力量一直以來都較為薄弱，所以，加強教師人才隊伍建設(shè)是高職院校轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路。機電一體化專業(yè)的教師專業(yè)知識都必須很高，因為機電一體化專業(yè)屬于操作性比較強的專業(yè)，所以對教師專業(yè)技能的要求比較高。但，現(xiàn)實情況是，高職院校機電一體化專業(yè)的教師師資力量缺乏，而且教師的專業(yè)技能水平根本達不到要求，沒有辦法很好地指導(dǎo)學(xué)生，許多專業(yè)知識得不到有效的指導(dǎo)，學(xué)生的專業(yè)水平自然就沒辦法得到提升。針對這樣的情況，高職院校應(yīng)該積極引進優(yōu)秀人才，方式有二：第一，引進高校機電一體化專業(yè)優(yōu)秀人才，為他們提供較為豐厚的報酬，為他們提供科研啟動資金，這些都是引進人才的措施，高職院校要提高教師待遇，這樣才能吸引優(yōu)秀人才到機電一體化專業(yè)任教。第二，聘請機企業(yè)的專家到學(xué)校任教。如果說高校機電一體化專業(yè)的人才在理論知識上專業(yè)性很強，那么機電企業(yè)的專家在機電實際操作上的能力就很強，因為，機電企業(yè)的專家有豐富的機電實操經(jīng)驗。機電專業(yè)是一個實操多于理論學(xué)習(xí)的專業(yè)，所以，聘請機電企業(yè)的專家到校任教，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實操能力。

學(xué)校引進優(yōu)秀人才，不僅讓學(xué)生的理論知識更加牢固，而且也讓學(xué)生的實操經(jīng)驗得到有效的積累，學(xué)生能將理論知識與實操經(jīng)驗融會貫通，用理論來指導(dǎo)實操，會改變現(xiàn)在機電專業(yè)學(xué)生只懂理論知識而不會實際操作的尷尬境況。機電專業(yè)以后培養(yǎng)的學(xué)生將越來越優(yōu)秀，不再是純理論的學(xué)生，是符合企業(yè)要求的學(xué)生，機電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景也會越來越好。整個社會對高職院校的認可度也會大大提高。

（二）校企合作要選擇高質(zhì)量企業(yè)

校企合作是高職院校辦學(xué)的一大特點，校企合作為高職院校帶來很多發(fā)展機遇，好的校企合作項目，能有效促進高職院校的發(fā)展，也為企業(yè)輸送了大批高質(zhì)量人才，是兩全其美的辦法。但是，高職院校與企業(yè)合作的現(xiàn)狀不容樂觀。部分學(xué)校在選擇合作企業(yè)的時候不注重企業(yè)的質(zhì)量，只要是有意愿和企業(yè)合作的，企業(yè)都來之不拒，就算有的企業(yè)與機電專業(yè)的聯(lián)系并不密切，這些企業(yè)只是想獲得校企合作企業(yè)的名頭，方便其今后的發(fā)展，但是高職院校仍舊同意與這類企業(yè)合作。這樣的校企合作形式是不科學(xué)的，不利于促進機電專業(yè)的發(fā)展，對高職院校今后的發(fā)展也是不利的。

高職院校在選擇合作企業(yè)的時候應(yīng)該看重企業(yè)的質(zhì)量，在簽訂合作合同前期應(yīng)該對對象企業(yè)開展大量的調(diào)查，研究對象企業(yè)的優(yōu)勢和缺點，研究其能為機電專業(yè)的發(fā)展注入怎樣的活力，這些都是高職院校在選擇合作企業(yè)過程中所需要考慮的。高職院校選擇的合作企業(yè)，要能與學(xué)校一起合作，為機電專業(yè)創(chuàng)建更為科學(xué)的技術(shù)平臺，為學(xué)生創(chuàng)建更優(yōu)秀的實習(xí)基地，要派專門人才進學(xué)校對學(xué)生進行操作技術(shù)的培訓(xùn)。與此同時，學(xué)校也可以為企業(yè)提供大批高素質(zhì)人才，為企業(yè)今后的發(fā)展提供人才基礎(chǔ)，真正做到機電專業(yè)產(chǎn)教融合，學(xué)校與企業(yè)共同進步，共同發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，以企業(yè)需求為主

高職院校人才培養(yǎng)理念與高校人才培養(yǎng)理念是不同的，存在巨大的差別。高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才，培養(yǎng)出來的學(xué)生能直接進入企業(yè)，而且可以很快適應(yīng)工作。機電專業(yè)學(xué)生十分看重自身技術(shù)能力的養(yǎng)成，機電類企業(yè)也正是看重高職院校這一人才培養(yǎng)理念，才愿意和高職院校合作，為高職院校人才的培養(yǎng)提供資金和技術(shù)上的支持。但是，大多數(shù)高職院校，發(fā)展到今日，還是沒能把握其人才培養(yǎng)的特點，走的是高校人才培養(yǎng)的路子，極不利于高職院校的人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生只有理論知識，沒有實際操作能力，去到企業(yè)也得不到企業(yè)的認可。只能一邊工作一邊積累實操經(jīng)驗，高職院校學(xué)生培養(yǎng)出現(xiàn)了理論與實操斷裂的問題，學(xué)生只知理論不知操作。久而久之，企業(yè)也對高職院校的學(xué)生失去了信心，認為高職院校培養(yǎng)不出他們需要的人才，與高職院校的合作也就不如以前緊密。

所以，高職院校在培養(yǎng)人才的時候要以企業(yè)對人才的需求為標(biāo)準(zhǔn)，將其作為學(xué)校人才培養(yǎng)理念，轉(zhuǎn)變以往舊的人才培養(yǎng)觀念，學(xué)校要加強與企業(yè)的合作，讓企業(yè)成為人才培養(yǎng)的主體。所謂讓企業(yè)成為人才培養(yǎng)的主體，就是將學(xué)生送進企業(yè)實習(xí)，讓企業(yè)專業(yè)人才來培養(yǎng)學(xué)生。因為企業(yè)更了解他們需要的人才特色，能從主體需求出發(fā)，做到有的放矢。這時學(xué)校在學(xué)生的管理工作和招生工作上要花費更多精力，學(xué)校要探索出一條符合這一人才培養(yǎng)理念的學(xué)生管理方法。企業(yè)作為人才培養(yǎng)的主體，這就需要學(xué)校與企業(yè)協(xié)調(diào)學(xué)生管理工作，學(xué)校對學(xué)生要實行彈性管理，在學(xué)制管理與學(xué)分管理上都要做出設(shè)計與改變，探索出一條更加合適的管理道路。學(xué)校招收學(xué)生其實就是為企業(yè)招聘工作人員，學(xué)生進入學(xué)校學(xué)習(xí)其實就是進入企業(yè)實訓(xùn)，這就是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才。這樣的人才培養(yǎng)方式是科學(xué)的、合理的，以往人才培養(yǎng)的模式得以轉(zhuǎn)變，高職院校的人才培養(yǎng)模式也得到改革，改革后的人才培養(yǎng)模式更加適應(yīng)社會發(fā)展的要求，也有利于促進高職院校的進步與發(fā)展。

（四）構(gòu)建適合人才培養(yǎng)模式的課程體系

高職院校的課程體系不應(yīng)該太偏重于理論，理論重要。但是高職院校的課程應(yīng)該是以實踐為主的，尤其是實踐性強的機電專業(yè)，學(xué)生最終要能用理論來指導(dǎo)實踐，做到理論與實踐的融會貫通，這才是優(yōu)秀的課程體系。但是，當(dāng)前高職院校的課程體系卻偏重理論，教師只重理論知識的講解，學(xué)生實踐的機會很少，這導(dǎo)致學(xué)生實踐能力差，空有理論知識，沒辦法解決實際工作中存在的問題。要解決這一問題，高職院校要改變當(dāng)前的課程體系，根據(jù)人才培養(yǎng)的模式，構(gòu)建出一套新的、科學(xué)的課程體系。新的課程體系應(yīng)該是既注重理論知識講解，有注重實踐的，將實踐與理論完美融合。在新課程體系下培養(yǎng)出來的學(xué)生才是合格的學(xué)生，才能滿足企業(yè)的用人需求，其就業(yè)前景也是十分明朗的。

（五）建立更多專業(yè)、科學(xué)、有針對性的實習(xí)基地

實習(xí)基地的建設(shè)對高職院校來說是十分重要，也是十分必要的。高職院校培養(yǎng)技術(shù)型人才，學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)需要經(jīng)過多次練習(xí)，需要實際操作，開展實習(xí)培訓(xùn)，這樣才能達到技能訓(xùn)練的目的。教師在課堂上講解的理論知識，要運用到實際中，需要到實習(xí)基地中才能開展，所以，高職院校要為學(xué)生建立高質(zhì)量的實習(xí)基地。當(dāng)前，高職院校的實習(xí)基地是比較缺乏的，學(xué)生得不到有效的訓(xùn)練，最終就成為空有理論知識的人。但是，學(xué)校在建立實習(xí)基地的過程中確實會遇到這樣那樣的問題，學(xué)校建立實習(xí)基地的經(jīng)驗不足，沒有專業(yè)的人員來指導(dǎo)實習(xí)基地的建設(shè)。所以，才出現(xiàn)學(xué)校建立實習(xí)基地屈指可數(shù)的狀況，但是，這一狀況是可以轉(zhuǎn)變的，學(xué)校要懂得與企業(yè)合作。

學(xué)校與企業(yè)合作建立實習(xí)基地，是很好的方式，企業(yè)能為實習(xí)基地的建立提供專業(yè)的指導(dǎo)，提供專門的場地和設(shè)備，也能派企業(yè)的專業(yè)人才進行技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)校要為實習(xí)基地的構(gòu)建提供計劃書，做出專業(yè)計劃，用來指導(dǎo)實習(xí)基地的創(chuàng)建。學(xué)校和企業(yè)合作建立實習(xí)基地能最大限度的配置資源，讓實習(xí)基地的建立更加快捷。

建立高質(zhì)量的實習(xí)基地對學(xué)生來說是非常好的，學(xué)生能在實習(xí)基地中得到有效的訓(xùn)練，實踐技能能得到有效提升。學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識運用于實踐，對理論知識有了更加深刻的理解，知識的運用能夠做到融會貫通。將學(xué)生培養(yǎng)成高質(zhì)量人才，學(xué)生也會更受企業(yè)歡迎，高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)才得以真正實現(xiàn)。

（六）與企業(yè)共建共享技術(shù)平臺

機電專業(yè)的學(xué)生要想接觸到前沿的機電技術(shù)是不容易的，但是先進技術(shù)卻能為他們帶來更多進步可能。所以，學(xué)校應(yīng)該在這此方面有所作為，但是僅靠學(xué)校的力量是沒辦法實現(xiàn)這一目標(biāo)的。學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)合作，通過學(xué)校與企業(yè)的共同努力，共建共享技術(shù)平臺。學(xué)校和企業(yè)要將機電專業(yè)的技術(shù)進行整合，然后挑選出一些學(xué)生適用的技術(shù)，讓建立一個技術(shù)數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建一個技術(shù)平臺。技術(shù)平臺既可以用于學(xué)校的教學(xué)，也可以用于企業(yè)的生產(chǎn)，這對學(xué)校和企業(yè)都是有利的。

（七）機電專業(yè)應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任

學(xué)校也有其社會責(zé)任，學(xué)校不但是培養(yǎng)學(xué)生的地方，也是承擔(dān)社會人員培訓(xùn)的主要陣地，所以機電專業(yè)要承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，利用其雄厚的師資和專業(yè)的設(shè)備，為培養(yǎng)社會機電人員做出貢獻。學(xué)校要為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)職工的實踐能力很強，但是他們?nèi)狈碚撝R，學(xué)校要教授企業(yè)員工理論知識，讓他們學(xué)會用理論來指導(dǎo)實踐，而不是單純靠經(jīng)驗。學(xué)校要加強與企業(yè)間的合作，讓企業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)校教授企業(yè)員工的理論知識，學(xué)校要為企業(yè)員工建立技術(shù)服務(wù)平臺，讓他們能通過該平臺學(xué)習(xí)理論知識。學(xué)校還要為企業(yè)的科研人員提供科研理論指導(dǎo)，幫助他們完成科研任務(wù)，收獲科研成果，促進企業(yè)人員的發(fā)展。

學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，是產(chǎn)教融合的重要體現(xiàn)，這樣的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生的實踐能力得到大幅度提升，使企業(yè)工作人員的理論知識短板得到補齊，是一舉兩得的方法。

結(jié)語

綜上所述，高職院校機電一體化專業(yè)技術(shù)能力的提升需要學(xué)校和企業(yè)的共同努力，學(xué)校要加強與企業(yè)的合作，共享人才培養(yǎng)資源。這樣學(xué)校能培養(yǎng)出更為合格的技術(shù)人才，學(xué)校也能得到社會的認可，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也能得到顯著提高。企業(yè)可以在校企合作的過程中收獲更多技術(shù)人才，也收獲學(xué)校在理論知識上的專業(yè)指導(dǎo)，為企業(yè)今后的發(fā)展儲備了大量的人才。產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式是科學(xué)的，是適合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的，高職院校要把握住這一人才培養(yǎng)的模式，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多有用之才、有識之才。

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