淺談傳統文化融入高中數學課堂的策略

宋艷

摘要：新課標增加了文化學習的模塊，通過傳統文化的學習與滲透，可以讓學生更加充分體會數學的價值和意義，對推動數學教學課堂穩定發展具有重要意義。因此，教師不僅要向學生滲透理論基礎知識，還要在教學中融入傳統文化知識。

關鍵詞：高中數學;傳統文化

基于高中生處在思想成熟且具有較強的學習意識的階段，教師應注重將傳統文化融入課堂中，不僅能讓他們清楚、全面地看待歷史，還能從中受到啟發，樹立正確的數學學習觀念。

一、傳統文化教育融入高中數學教學中的意義

在高中數學課堂教學中，滲透傳統文化內容具有重要意義。傳統文化彰顯出的重要教育價值不可忽視，第一，把傳統文化運用到高中數學課堂教學中，學生參與學習的積極性會得到提高。掌握相應的數學知識，學生在今后的學習中會更加游刃有余。數學課程具有一定的特殊性，繁瑣的計算過程和枯燥的數字等難以激發學生的學習興趣。但是，教師把中國傳統文化內容合理地滲透到學科教學中，既能讓學生的課堂學習更加豐富，也能提高學生學習的積極性和主動性。這一過程可以讓學生充滿好奇心和求知欲，引領學生有效融入課堂學習領域。在此，把傳統文化滲透到高中數學教學中，會保證學生的學習積極性得到全方位的調動。第二，將傳統文化合理地滲透到高中數學教學中，會讓教學質量得到提高。高中數學課程中如果展現出的教學效果不夠理想，那么往往源于學生對課程內容缺乏濃厚的興趣。教師可以找尋傳統文化的精髓，將其有效融入數學課堂中，激發學生濃厚的學習熱情，促使學生感受到數學學習的沖擊力。教師帶領學生理解所學內容，能使學生更好地掌握知識點。第三，將傳統文化滲透到中國數學課堂教學中，會讓學生的傳統文化弘揚和發展得到相應的保障。學生是弘揚傳統文化的重要主體，教師應從傳統文化的本質意識方面著手，在全面帶領學生進步的前提下，讓學生感受到知識的沖擊力和實際價值。

二、傳統文化融入高中數學教學中的具體策略

1.利用數學歷史，展示傳統文化背景

如今我們所學的各種數學思想和定理都是先人前輩在經過無數次實踐探索的基礎上得出的，通過數學史的了解和學習不僅可以使學生掌握數學知識的來龍去脈，而且還可以強化對數學文化的認識，數學史是數學文化的重要組成部分。為此，在日常的數學教學中，教師不要單純的講解數學理論知識，還可以適當的為學生講解一些有關數學的歷史。通過數學史的學習還能夠有效加強學生的創新意識和探索精神。例如，在“算法案例”教學中，可以通過“韓信點兵——孫子問題”的算法舉例，漢高祖劉邦在衛士慫恿下來到練兵場，并讓韓信清點士兵的人數，韓信沒有采用逐個報數的形式，而是先讓士兵排成 3 列縱隊，結果多出 2 人，后又拍成 5 列縱隊，但又多出 3 人，之后又排成7 列縱隊，又多出 2 人。就在眾人都大笑韓信清點不出具體人數時，結果韓信卻說出了 2333 人的答案。這個故事也被載入到《孫子算經》中，之后南宋數學家將此進行推廣，后又傳入歐洲，經研究發現這一解法和高斯的解法是一致的，但卻比高斯領先了近 500 多年。

在學習算法相關知識時我們會發現韓信點兵的思路正是基于算法理論的，而在當時并沒有計算機以及程序的應用，而韓信卻可以應用這樣的思路和方法求解出正確的答案，可謂是非常具有智慧的。在數學教學中教師要重視這些內容的講解，進而讓學生從中去感受數學的發展，體會數學家不畏挫折的勇氣和決心。我們所學的每一個數學知識和定理都是數學家歷經多次實踐所研究得出的，對此，在學習過程中我們不僅要能夠理解和運用，而且還要注重數學文化的傳遞，將數學文化繼承并弘揚下去。

2.以高中數學知識起源為基礎，樹立民族自豪感

在高中數學教學過程中，教師可以給學生講解一些關于數學的典故，介紹歷史背景，在增強學生學習動力的同時，樹立學生的民族自豪感。例如，可以講解中國古代流傳千年的著名數學典籍《九章算術》，它是以先秦數學計算方法為基礎，經后代數學學者無數次的修撰、編寫、整合而成的勞動成果。《九章算術》中共收錄了 246 個數學問題及解法，其中“盈不足”的計算方法更是令人驚嘆的一項創造。由此看來，中國古代的數學典籍不僅能夠證明我國在數學領域取得的偉大成果，還證明了中國古代勞動人民的聰明才智，從而使學生樹立民族自豪感。

3.講述數學家的勵志故事，激發高中生核心素養的養成

從古至今，世界上出現了很多偉大的數學家，他們在數學知識領域展現的天賦極高，憑著自身努力、認真、刻苦的學習精神都取得了很大的成就，是當代高中生學習的典范。在教學實踐中，教師列舉與課本內容相關的著名數學家的故事。例如在學習《代數方程式》時，教師可以以家喻戶曉的數學家華羅庚的故事為例：華羅庚由于患病，左腿落下殘疾，在這種情況下，他發現蘇家駒教授的文章《代數的五次方程之解法》出現錯處，作了一篇列舉蘇教授文章有誤的論文，即《蘇家駒之代數的五次方程式解法不能成立之理由》，并且發表在了當時非常有名氣的雜志《科學》上，自此邁出了他攀爬數學高峰的第一步。通過講述數學家的故事，既開闊了高中生的視野，還能讓學生學到華羅庚身上所體現的善于鉆研、聰明好學的無畏精神，為培養學生的核心素養起到關鍵作用。

綜上所述，數學本身就是一種文化藝術，任何優良的文化都應該被 傳承并發展下去，與此同時，在數學課堂教學中有效滲透傳統文化內容，能夠展現出豐富多彩的教學形式，讓學生在感受到數學知識沖擊力的情況下，擁有良好 的文化知識素養。

參考文獻：

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河南省西峽縣第一高級中學 474500