高中英語課堂小組合作學習策略的實際運用研究

李文涵

摘要：語言交流和應用是語言學習的關鍵，英語作為語言學科之一，同樣需要高度重視語言應用。傳統英語教育受應試教育影響，教師側重培養學生的書寫與閱讀理解能力，隨著社會的發展進步，英語的綜合應用能力越來越重要。本文主要闡述小組合作在高中英語教學中的具體作用，并嘗試從小組合作角度落實新課程改革背景下的高中英語教學工作，促進高中英語教學的完善。

關鍵詞：小組合作;高中英語;課堂教學

新高考改革正在如火如荼地進行中，雖然各省的高考試卷或模式有所不同，但英語學科仍是主要高考科目。高中英語課堂教學的方法與質量直接影響學生高考成績，面對不斷進行的高考改革，僅僅運用傳統方法進行一成不變的傳統英語教學顯然已經無法滿足當前教學的需要，必須進行不斷的改良和改革創新，才能滿足學生的需求，才能跟上時代發展的腳步。

一、在高中英語課堂教學中應用小組合作模式的原因

首先，小組合作模式在高中英語課堂教學方面受到了很大的限制。由于學生、家長、社會對于高考的重視日益增強，迫使學校跟老師在教育上不斷向應試教育傾斜，對于素質教育的重視不足，使得傳統填鴨式的課堂千篇一律，導致學生在老師的主動教授下被動接受知識，課堂氛圍沉悶，學生積極性不足，效率低下，主動學習的能力逐漸被消磨。其次，學生疲于應付高強度的高中學業壓力。面對多科目、高強度、時間集中的學業，僅僅依靠老師的講解跟完成課后作業的模式根本無法保證其學習效果，因而不可避免地出現了學生只滿足于知其然而不知其所以然的現象，他們為了做作業而學習，為了應付上課的進度跟節奏而學習，而一旦其中的一環出現問題，則觸發連鎖反應，影響學習質量。最后，通過小組合作模式的學習，學生之間達到了互補互助共同促進的良好效果。相比一個人單打獨斗式的學習，小組合作的學習模式更有利于學生們發揮團隊優勢。面對重難點時，一個人解決不了，多個人一起攻克，節約時間同時發散思維，產生1+1>2的效果。

二、小組合作模式在高中英語課堂教學中的應用

（一）成立學習小組

學習小組的成立是小組合作教學法實踐的基礎，成立學習小組時首先要對班級人數進行確定，以安排小組人數。一般小組的成員數應該要均等，分好小組之后應該要在小組內部推選小組長。并且對小組成員進行搭配，一般說來在小組的成員搭配具有一定的特征，成員搭配過程中，興趣相似、能力相近的同學容易聚集在一起，小組成員搭配過程中不能完全任由學生自己選擇，否則容易導致強者更強、弱者更弱的問題出現。可以根據學生的個人意愿，遵循“組內異質、組間同質”的原則，教師需要對學生的知識基礎、學習能力、性格愛好等多種因素進行考慮之后再進行合理的組員搭配，使得小組成員之間可以相互幫助，相互促進。由于英語閱讀是一門實踐性很強的學科，因此在實際的學習過程中，應該要按照學習小組內成員之間的配合程度進行積極地調整，為每個學生的學習奠定堅實的基礎。當學生之間經過一段時間的學習之后對彼此有了了解，但是長期的小組合作學習之后會導致小組發展不平衡，甚至會出現較大的差異，因此在一段時間的小組合作學習之后要對小組成員進行調動，促進小組內各個成員都可以均衡發展。

（二）加強小組內學生與學生之間的互動與合作的力度

在小組合作學習過程中，應該要加強學生與學生之間的合作學習。當前英語閱讀教育受到很多傳統的教育理念的影響，學生與學生之間的交流不夠，因此在學習的過程中表現出很多的問題，對此要加強小組內的學生之間的合作學習，教師要進行積極的引導。主要表現為群體之間的協作以及互動，比如在英語閱讀問題的訓練過程中，可以進行分組訓練，不同的學生對同一個英語閱讀問題的領悟有所不同，因此對問題的解決能力也有差異，在對學生進行講解時，學生可以在小組內以及組與組之間進行相互學習，從其他同學的訓練中發現自己不足的地方，并且進行積極的改正。一方面，不僅可以使得自己掌握更多的英語閱讀知識以及基礎理論，另一方面也可以加強學生之間的溝通交流能力的提升，加強學生的合作意識的培養。

（三）加強高中英語閱讀小組合作教學評價

小組學習結束之后，教師要對學生的合作成果進行積極的評價，教師可以將學生的合作成果在班級內進行展示，并且給出一定的評價標準，讓學生之間相互評價。比如在高中英語閱讀小組合作教學過程中，對學生在學習過程中的具體表現、對具體問題的解決效率、對具體英語閱讀問題的延伸拓展能力等方面進行評價，從而對學生在小組合作學習過程中所獲得的進步進行分析，讓學生可以根據自己的學習實際情況對一些問題進行解決，逐漸提高自己的綜合能力水平。在進行評價的過程中，首先讓學生之間互相評價和打分，然后教師再進行評價打分，最后得到平均結果，保證評價的公平公正性以及科學性。

高中英語課堂教學改革任重道遠，小組合作模式作為新課改后有效提升課堂教學質量的手段，有利于彌補傳統課堂的不足，提高學生學習效率與質量水平。新課改背景下，在課堂上應用小組合作模式進行教學，是每個教師義不容辭的責任。正所謂沒有絕對正確的方法，只有恰到好處的方法。課堂是學生的課堂，不僅僅是知識的傳承地，還是能力素養的培養地。只有一代代教育人不斷探索、不斷應用、不斷進行反饋反思，才能給國家的教育事業添磚加瓦。

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南漳縣第一中學 441500