淺談運用全息全感教學法促進南疆幼兒園小班聽說能力的策略

梁秀金

摘要：南疆農村幼兒園小班進入幼兒園之前，國家通用語言運用基本為零，所有的第二語言習得基本在幼兒園完成，針對這一現象，我們在借鑒內地國際幼兒園學習英語運用的全息全感法在我園小班進行嘗試，該法把培養幼兒學習語言的興趣放在首位，主張人為設計適合目的語學習的環境，采用活潑多變的方法和形式調動兒童各種感官，讓兒童在交際中最終達到語言的掌握。該法和我們的多感官教學法有類似之處。

一、全息全感教學法概念：

主要通過制造語言環境，加強語言輸入在語言信號的反復刺激中，讓孩子腦中的語言神經接收站不斷鏈接，形成記憶將多種教學方法的優點有機結合，使幼兒在自然狀態下學習第二語言。

二、全息全感教學法要經歷三個階段：

全息輸入：語言學習是一個從語言輸入到語言加工，再到語言產出的過程，是一個感知、記憶、思維、想象的過程，學習者必須經過大量的語言實踐活動，才能內化輸入的語言，最后達到習得語言的目的。

全感輸出：幼兒在吸收相當數量的語言材料后，經過一定量的語言實踐，才能獲得運用第二語言的能力，形成自己的思維體系及語言表達能力，輸出自然就會得心應手。

聽的階段，輸入階段，幼兒在教師創設的情境中反復練習聽力理解。

說的階段：幼兒跟隨教師進行語音形式的機械重復訓練。

用的階段輸出階段：嘗試性地運用所學的教學內容，進行語言交流。

三、全息全感的教學方法、教學手段包括三部分：

第一部分是教學用具的運用，這些教學用具不是單一的教學用具，其種類豐富多樣，具有很直觀的特點，通常是一些熟知的事物，例如一些實物道具，或一些圖片、聲音、視頻以及先進的技術。這些教學用具都可以運用于國語教學中，例如學習一個國語詞語時，教師就可以將實物與國語知識結合在一起，首先讓幼兒看到實物，然后教師針對實物道具提出問題，幼兒進行思考。這時教師就可以說出這個國語詞語。這種方式激發了幼兒學習的興趣，無形中加深了幼兒對國語的學習。

第二部分是教師在教學時的一些表情，包含教師的面部表情和說話的聲調，以及讀國語的語調，這些都很重要。幼兒正確回答問題后，教師應當積極表揚和鼓勵，以及示以微笑這時幼兒就會受到鼓舞，激發了國語學習的興趣，同時消除幼兒緊張感。教師在讀國語兒歌的時候，語調要變化，這種激情可以感染幼兒，提升他們對國語學習的激情，所以教師在教學時的體態表情很重要。

第三部分是創設國語學習情境，即教師在講一些知識的時候可以創設一個情境，然后讓幼兒把所學的國語對話運用到情境中，這就是所謂的學以致用。

四、全息全感雙語教學法的教學過程

比如：根據小班年齡特點，在全息教法上聽的方面教師創設一個游戲情境，把相關詞語卡片創設在情境中，玩小孩小孩真愛玩的游戲：教師示范，小孩小孩真愛玩，摸摸XX跑回來。把創設的圖片摸一遍，讀一遍，讓孩子有一個聽的過程。讓幼兒感知理解語音信息，在幼兒模仿之前，要讓幼兒充分地辨析、欣賞，保證幼兒在聽清、聽懂、聽夠的情況下，才開始模仿。這一階段完成了教師的全息教法和幼兒的全感學法，然后讓孩子去摸相應的卡片。邊摸卡片邊說詞語。 這個游戲就是讓孩子訓練的過程，最后讓孩子模仿詞語卡片的發音。這個過程是說的教學過程。

五、基本特點

（一）采用多種教學手段和方法

（1）多種教學手段包括：①多種直觀教具：如實物、替代物、圖片、頭飾、面具、手偶、幻燈，錄像、多媒體軟件等等，多用于名詞教學。

②體態語：如表情、音調、聲色、動作等等，多用于動詞、形容詞教學。

③情景創設，多用于對話教學。

（2）多種教學方法包括：音樂游戲法、體育游戲法、唱、跳、畫、講故事、做手工、說唱法等方法。

（3）制造交際動機

讓已知的一方通過“說”向未知的另一方傳遞信息，讓未知的另一方通過聽”來接受信息，人和人通過交際交流了信息就達到平衡。

教師在教育活動過程中要做到：1.徹底改變傳統的教育觀念，幫助幼兒成為學習的真正主人：2.想方設法充分調動幼幾的學習積極性和自覺性，教育活動中要廣泛運用幼兒所喜歡的歌曲，游戲，動作表演、圖畫等生動活潑的形式，開展語言學習;3.教師應在幼兒理解教材、掌據現律的關鍵處巧設問題，發揮引導、啟發的作用。教師的示范表演也常常能對學生的學習有積極的啟發作用。

（二）重要優點

（1）全息全感教學法調動了聽、視、嗅、觸、運動覺，而不僅僅是通過開展聽說來強化，符合幼兒的年齡特點，使學習成為一件快樂的事情，有利于幼兒習得語言。

（2）全息全感教學法主張語言的學習過程并不是單純的語音輸入，而是全方位信息的傳遞，有利于培養幼兒的學習興趣和動機。

（3）全息全感教學法認為教育活動過程并非簡單操練，而是在操練過程中制造已知未知雙方，而不是明知故問，明知故說，使操練更具備吸引力，契合幼兒好奇心理，能迅速提高幼兒興趣。

（4）全息全感教學法注重在教育活動過程中填補信息差，以此種方式進行強化，達到多聽多說的目的，大大降低了人為強制強化的枯燥性，有利于培養幼兒的語言交際能力，達到學以致用。

（三）主要缺點

適合小班額授課，在大的群體活動中，容易忽視個別幼兒的表現。

六、對幼兒國語教育的啟示

全息全感英語教學法要求，在活動設計、實施及活動后的評價階段應緊緊圍繞幼兒自身心理特征，如自制力不強、注意力不持久等，根據特定情景讓孩子通過唱跳、畫、跑、表演、玩等方式參與游戲、學習國語，并隨時觀察和調整，而不是讓孩子坐在凳子上聽講，這樣才能達到課堂氣氛活躍、幼兒學習情緒積極主動性才能調動起來。

澤普縣第六幼兒園 844800