幼兒游戲中教師實施有效評價的策略

周鶯

摘要：游戲是幼兒園的基本活動，教師在評價幼兒的游戲活動時存在很多問題。在評價幼兒的游戲，推動游戲的發生、發展，促進兒童的學習時，教師在開展游戲評價時需采用多種形式：關注幼兒游戲過程，充分尊重個體差異，觀察幼兒的游戲行為等實現“有質量的評價”。

關鍵詞：幼兒;游戲;有質量的評價

《幼兒園教育指導綱要》指出：明確評價的目的是了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。全面了解幼兒的發展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。由此可先，游戲評價是為了研究幼兒的已有經驗，現有水平、興趣愛好和發展需求，教師據此能為幼兒游戲提供適宜的支持。游戲評價是教育評價的一種，是幼兒教師依據教育目標，運用多種記錄方式，觀察幼兒在游戲的活動過程、活動結果，搜集、分析相關資料和信息，對幼兒的表現做出價值判斷的過程。很顯然，很多老師評價時未遵循這一過程，有的老師評價時只是隨便的說幾句，更有的教師會忽略這一環節。那如何來提高幼兒游戲活動評價的有效性呢？我來談談我的幾點看法。

一、評價幼兒游戲過程，內化幼兒創造力

對于幼兒來說，雖然他們的想法非常的活躍，但是很多時候他們的創新想法是隨機得到的，實施過之后便很快就會忘記，而良好的評價是小班幼兒對知識和技能進行內化的重要途徑，以建構區域游戲活動中對小班幼兒進行創造力的培養這個案例我們來深入展開。在幼兒進行建構區域游戲活動的時候，很多幼兒的一些創新的思維和想法都是即時的，可能只是因為當時的突發奇想才想出來的，待建構區域游戲活動結束之后很可能便會消失的無影無蹤，為了能夠使幼兒將這些創新的思維進行內化，并借鑒其他幼兒的創新思維，使其他幼兒的一些比較好的創新思維也變成自己的，幼兒教師可以通過評價反思活動來幫助幼兒，使幼兒在建構區域游戲互動中得到更好的創新能力的培養。例如在這次美麗的城堡建構區域游戲活動中，由于用大型積木進行建構游戲是平時比較少見的方式，因此孩子們對于它的創新也相對比較弱一些，即便如此幼兒們還是會有一些比較好的創新想法值得大家來學習。當大家在對城堡進行搭建之后，我讓幼兒們對自己的作品進行介紹，并讓其他幼兒嘗試進行評價，一名幼兒首先站起來對大家說：“我搭建的城堡是一個大三角形的，我是按照一個很大的三角的形狀進行搭建。”另一名幼兒站起來說：“我搭建的城堡上面長著兩只大角?！薄斢變簜兌紝ψ约旱淖髌愤M行介紹完之后，很多幼兒都非常興奮：“原來城堡還可以這樣搭建。”在這個案例中可以看出，評價能很好的發散幼兒的思維，提高幼兒的創造能力。

二、學會觀察，評價與指導相結合

2016版《幼兒園工作規程》中第四十一條中，幼兒園教師主要職責中第一句就是觀察了解幼兒。通過觀察幼兒，教師能夠看到幼兒能夠做些什么;他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題;幼兒自得其樂。這樣我們就可以知道他們已經達到了一個什么樣的水平、更好地理解幼兒做這件事的原因，提高我們關于兒童發展的認知，幫助我們從兒童視角出發看問題。觀察的價值在于它們的運用，評價觀察所得到的內容，將它與預期的發展階段相比較，而后提出一些建議。因此，觀察記錄便是觀察中十分重要的一個環節，更是評價的一個重要組成部分。

游戲評價是為了拉近“兒童——教師——家長”之間的距離，促進發展“兒童——教師——家長”之間互動互惠的關系和情感紐帶。首先游戲評價要與教師的指導相結合，這樣才能進一步提高幼兒的游戲活動水平。評價評價過程中，先應該明確評價不是一味的表揚，也不是評判式的，找差距的，如“真棒”“XX太聰明了”，這樣籠統的評價對幼兒游戲活動的有效開展幫助不大，要具體到某一事件上，讓幼兒明白自己做得很好的方面，和需要改善的地方，然后再進行針對性的指導，及時做出反饋性的調整，進一步提升幼兒的游戲活動水平。其次也可讓家長參與游戲評價，師了解家長看法。這樣既實現了教師和家長多層面的有效溝通，又能引領家長以“局內人”的視角學會評價幼兒園游戲，與教師形成良好的教育合力，為幼兒全面發展打下堅實的基礎。疫情背景下老師可以錄制幼兒游戲視屏讓幼兒參與進來。

三、個性化評價，促進幼兒個性化發展

幼兒園對于幼兒的發展水平評估和其他年齡段有著非常大的區別，幼兒在幼兒園里獲得的更重要的應該是連貫的經驗，是在游戲和日常生活中進行的。幼兒教師不能以書面考核來評價一名幼兒的發展，而必須要在與他們一起生活的點滴中去感受到他們的發展水平。當教師去試圖感受并總結這種發展水平的規律后，教師對于幼兒的年齡發展特點的理解也更深刻了。所以評價時應立足幼兒學習、發展的差異，采用個性化的評價標準，突出縱向評價，激發幼兒的參與性、興趣性、個性才能，促進幼兒個性化發展。

同樣一個游戲有的孩子在這個月達成了目標，有的孩子卻在下個月甚至下下個月才會達成，有的孩子是在集體活動中獲得的經驗，有的孩子卻是在個別化活動中獲得的，所以，不能一刀切，要理性看待幼兒發展過程中的水平差異，盡可能用差異化方式。因此，制定的幼兒的發展水平要留有一定的空間與彈性，不要定得太死。經過修改，我們制作了一些簡單扭扭棒示意圖以和各種造型，這也為幼兒提供了一些選擇，滿足了不同幼兒能力的需求。操作能力欠缺的孩子可以選擇簡單的材料游戲，操作能力較強的孩子可以自由探索新的游戲玩法。這樣個體價值能最大限度的實現了。

結語

教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。教師不僅要為幼兒提供合適的游戲活動條件，也要蹲下身子用孩子的眼光去發現孩子，進行有效評價。做幼兒教師是一個辛苦又美好的職業，也是一個需要細心觀察、耐心關注幼兒發展的職業，讓我們一起去感受游戲評價的魅力。

參考文獻：

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浙江省金華市浦江縣杭坪鎮中心幼兒園 322200