中班社會活動：走進便利店

朱嬌

便利店是一種小型零售店，為人們的生活帶來很多便利。中班幼兒雖然基本上都去過便利店，但他們的經驗大多局限于和家人挑選商品和付錢，對便利店中的店員和購物禮儀關注較少。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“我們可以利用生活機會和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關系密切的社會服務機構及其工作，如商場、郵局、醫院等，體會這些機構給大家提供的便利和服務，懂得尊重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。”所以，本活動打算以幼兒熟悉的便利店為依托，結合作品《不睡覺的便利店》，在喚醒幼兒關于便利店已有經驗的基礎上，引導他們進一步了解便利店店員的職責和工作內容，體會店員的辛苦，愿意努力做一名文明購物的小顧客。

活動目標

1. 能夠根據畫面中人物的穿著特征和行為動作找出哪些是店員。

2. 了解便利店店員的崗位職責和工作內容。

3. 能體會到便利店店員的辛苦，懂得珍惜他們的勞動成果，愿意做一名文明購物的小顧客。

活動準備

《不睡覺的便利店》PPT。

活動過程

一、提問導入，交流自己去便利店的經驗

師：小朋友們，你們去過便利店嗎？還記得便利店里有什么嗎？

師小結：便利店里有很多好吃的零食、好喝的牛奶，還有我們需要的紙巾、口罩等生活用品。除此之外，便利店還有一群為人們提供幫助的工作人員，也就是便利店店員。

【說明】通過引導幼兒回憶、分享已有的便利店購物經驗，調動幼兒的閱讀興趣。同時，巧妙引出今天的活動主角——便利店店員。

二、觀察畫面，找出誰是店員并說出判斷依據

出示第2～3頁PPT，請幼兒觀察并指出店員。

師：便利店有很多人，你們知道誰是店員嗎？為什么？

師小結：站在收銀臺里面的兩個就是便利店的店員。我們可以從兩個方面來判斷：一方面，他們穿著統一的服裝，都是紅色馬甲和藍色長褲，十分醒目，方便顧客分辨;另一方面，通過這兩個人正在忙碌的事情也能推斷出他們的身份，一個在收銀，一個在提供早餐服務，都在為人們提供幫助。

【說明】作品《不睡覺的便利店》第2～3頁中出現的人物很多，店員藏在其中。幼兒需要通過畫面中不同人員的穿著打扮并結合自己去便利店購物的經驗判斷誰是店員，有助于提高幼兒的觀察能力和推理能力。

三、了解店員的崗位職責，深化對店員的認識

出示第4～9頁PPT，結合自身經驗和畫面內容梳理店員的日常工作。

師：誰來說一說便利店可以為我們提供哪些服務？

師：讓我們來看一看，便利店店員的工作有哪些？

師小結：便利店真是太方便啦！除了可以購買我們所需要的各種日常用品，還可以在里面買早餐、吃午飯、存取快遞等。而便利店中的店員除了負責收銀、幫人們找想要購買的物品外，還有很多職責，比如幫忙存取快遞、提供咨詢等服務，不忙時店員們還要忙著整理貨架、增補物品，下班后還要負責打掃店面衛生，為顧客提供良好的購物環境。

【說明】雖然大部分中班幼兒有過便利店購物的經驗，但由于有大人的陪同，幼兒與店員直接接觸的機會并不多，也很難全方位地了解店員的日常工作內容。作品中第4～9頁的圖片，有助于幼兒在欣賞圖片的過程中豐富、鞏固有關店員職責的經驗，從而進一步體會到便利店店員的繁忙與辛苦，感受他們帶來的便利和服務，懂得尊重便利店店員的勞動，珍惜他們的勞動成果。

四、集體交流，努力踐行文明購物

師：剛剛了解到便利店的店員一天要做很多工作，非常辛苦。那小朋友們，想一想我們怎么做才能盡量減少店員們的工作負擔呢？

師小結：你們想的都很棒！我們在選取商品時，可以先選好再拿;不需要的物品要及時放回原處;如果不小心把東西碰到了地上，要及時撿起來;買了東西要記得付錢后才能走出便利店;付款時，還要注意排隊;等等。這些我們力所能及的小事都會給別人帶來方便，希望小朋友們以后都能努力做一名文明購物的小顧客！

【說明】該部分的討論有助于幼兒深刻認識文明購物的意義，從而主動自我約束購物行為，養成良好的購物習慣，進而對家長和其他社會成員產生積極影響，共同建構良好的購物環境。教師為幼兒提供自由交流的機會，幼兒能夠結合生活經驗和畫面呈現的購物情節形成自己的想法，增強對文明購物這一話題的認識，同時有助于提高幼兒的語言表達能力和思考能力。在與幼兒討論購物禮儀的過程中，教師可以鼓勵幼兒將達成共識的購物規則畫出來，強化理解并在生活中遵守。

活動延伸

美術區：投放超輕黏土、橡皮泥等材料，供幼兒動手制作便利店中自己愛吃的食物，比如面包、牛奶、雪糕等。

建構區：提供充足的清水積木，引導幼兒先用水彩筆畫出自己設計的便利店的空間布局圖，然后根據設計圖拼搭便利店。

角色區：號召家長帶來一些廢舊的物品包裝盒，建構便利店的生活場景，邀請多名幼兒共同游戲，討論便利店的名稱、貨品的擺放位置以及人員角色的分工，模擬便利店購物的真實情景。