小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)策略分析

李玉成

英語(yǔ)作為一門(mén)較流行的語(yǔ)言學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并采取有效的方法進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)新的語(yǔ)言，小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)比較困難，因此教師要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和好奇心。游戲教學(xué)是利用游戲的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲進(jìn)行結(jié)合，從而提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)的必要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

游戲教學(xué)是圍繞學(xué)生為主體而展開(kāi)的，游戲活動(dòng)主要是起到輔助的作用，學(xué)生在游戲的過(guò)程中可以感受到快樂(lè)，并能夠掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法。因?yàn)楹芏嘈W(xué)生的內(nèi)心存在一定的恐懼，利用游戲教學(xué)能夠幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心里的恐懼。例如，教師可以讓學(xué)生利用英語(yǔ)單詞接龍，也可以讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式猜單詞，使用小游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)游戲的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性激發(fā)學(xué)生的興趣，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮心理。

（二）有利于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下，利用游戲教學(xué)能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的智力因素和情感因素共同發(fā)展，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)教學(xué)中游戲的選擇

教師應(yīng)該明確并不是所有的游戲都適用于英語(yǔ)課堂教學(xué)。在當(dāng)前小學(xué)階段，英語(yǔ)游戲教學(xué)應(yīng)該注重趣味性，教師應(yīng)該明確英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，從而體現(xiàn)游戲教學(xué)價(jià)值，并與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)而確保教學(xué)的效果，且游戲的選用不能脫離教學(xué)任務(wù)。

（二）教師在小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中的注意事項(xiàng)

教師在小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以利用信息技術(shù)做好全面的分析，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，同時(shí)還要采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，同時(shí)還能給學(xué)生帶來(lái)一定的新鮮感和趣味。

三、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生意識(shí)方面的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而且當(dāng)前課堂教學(xué)的游戲種類(lèi)相對(duì)比較多，教師應(yīng)該合理做好游戲教學(xué)引導(dǎo)，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（一）知識(shí)性游戲

英語(yǔ)的基本知識(shí)需要分為字母、單詞、語(yǔ)法和詞組，知識(shí)性游戲的類(lèi)型比較多，字母和單詞以及詞匯都是當(dāng)前小學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，其內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，而且詞匯量比較大，再加之學(xué)生們的記憶力和注意力有限，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易忘卻以前學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容。

（二）技能性游戲

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)技能主要分為多個(gè)方面，技能性游戲包括多種不同的內(nèi)容，而且英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相對(duì)比較重要，教師應(yīng)該給予一定的重視，利用有效的游戲教學(xué)方法讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)之中，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們的注意力。通過(guò)良好的英語(yǔ)游戲教學(xué)氛圍提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體需要重視以下幾個(gè)方面：（1）正確的信息。教師應(yīng)該在游戲中包含一定的英語(yǔ)信息句子，學(xué)生需要認(rèn)真聽(tīng)從教師的安排，從而找到正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。如教師可以叫起一名學(xué)生說(shuō)“You are standing up”，而被叫到的學(xué)生則需要回復(fù)教師“I am standing up.”在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要轉(zhuǎn)變自身的人稱(chēng)，從而明確游戲教學(xué)的規(guī)則。（2）紙牌游戲。教師可以給每個(gè)學(xué)生分發(fā)不同的紙牌卡片，而且卡片上要有對(duì)應(yīng)的單詞，并讓學(xué)生抽取別人的卡片大聲朗讀相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，讀音正確就可以獲得這張卡片。通過(guò)這樣的方式持續(xù)開(kāi)展游戲，能夠讀出別人單詞最多的人即為獲勝。

四、案例教學(xué)

從宏觀來(lái)看，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)相對(duì)比較重視基礎(chǔ)教學(xué)，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較重視積累與運(yùn)用，學(xué)習(xí)單詞內(nèi)容需要逐步積累和提高，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的重視，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容并不復(fù)雜，每節(jié)課程需要記憶的內(nèi)容相對(duì)不多，教師可以來(lái)設(shè)置相應(yīng)的游戲情境開(kāi)展教學(xué)，如可以在教室中擺放一些圣誕樹(shù)，并做好相應(yīng)的情境布置。

教師：Merry Christmas！It is the December 25th.Merry Christmas！

學(xué)生：Merry Christmas！

教師：I have many gifts for you.

教師：Is it a teddy bear？

學(xué)生：No. It isnt.

教師：It is a monkey.It comes from Santa.Whats it？

學(xué)生：It is a monkey.

教師：Are you happy？

學(xué)生：Yes，we are very happy！

綜上所述，在近幾年的發(fā)展中，相關(guān)教育部門(mén)對(duì)于小學(xué)教育的發(fā)展十分重視，特別是在素質(zhì)教育理念下比較重視學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)具有一定的特殊性，教師可以利用游戲教學(xué)法為學(xué)生做出引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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