英語教學中的小技巧

孫曉霞

在英語教學中充分運用小組合作。在我的英語課堂教學中，對于英語單詞短語的背誦，我通常采用小組合作的方式。這種方式一方面解決了因學生數量多而增大的工作量，又鍛煉了學生之間的合作能力，也進一步提高了學生的學習效率，而且整個班級的平均分也就提高了。當然，老師也要做好調控，在走動的過程中，隨機抽查各組組員掌握情況。從而勉勵組長認真檢查，讓組員無機可乘。小組合作對我們的英語教學起了很大的作用，時間久了，學生就會養成習慣，在我們進教室之前，學生就已經進入學習狀態，大聲背誦，爭先恐后的找組長檢查。

狠抓課堂教學，構建和諧高效課堂。對于我們老師來說，學生的學習程度參差不齊，一周就那么幾節課，要想學生學好并會用就必須在課堂上下功夫，向40分鐘要質量。這就要求我們要打造高密度，快節奏的課堂，只有大面積提問，學生注意力才會始終高度集中，沒時間開小差。針對我們的學生現狀和考試趨向，講授的知識要起點低，面向全體，讓每一位學生享受到成功的喜悅，變要我學為我要學，從而構建起和諧高效課堂。在課堂上，教師要精講多練，讓大多數學生都能跟上，主動參與活動，從而取得較高的教學效果。

狠抓基礎，提高能力。充分利用學校的微機教室，不斷提高聽說能力。隨著聽說在英語考試中所占比重越來越高，這就要求我們英語老師要充分重視聽說訓練。有的老師不注重平日訓練，只是考前讓學生大體摸一下套路，這種臨時抱佛腳的情況，結果可想而知。不管是總結時態還是梳理其他的知識點，需要舉例的，我們都要讓學生用英語舉例子，提高他們說的能力和學以致用的能力。有的學生對于單詞發音或拼寫掌握的不是很好，碰到這種情況，我們首先找別的同學起來糾正，然后讓全班學生課后都寫一下，并再找同學起來讀和拼寫。使教學工作扎扎實實，一步一個腳印的繼續下去。為了提高學生的能力，我們要引導學生大量閱讀，“得閱讀者得天下”。由于課堂時間有限，就讓他們課后做，為了保證完成的質量，講解之前，先讓學生起來講述短文的大體意思。在講解過程中，碰到的重點單詞及短語，就叫學生進行詞形轉化或積累記憶。一周一篇書面表達，為了節約時間，一般課后做，課上拿出5分鐘左右的時間進行講解和總結。對于優秀的書面表達進行表揚，并作為范例，讓學生閱讀，做到取人之長補己之短。

完善筆記，及時查缺補漏。俗話說"好腦子不如爛筆頭"，這句話說明了動筆的重要性。學生想聽說讀寫全面提高，就必須既要動嘴又要動手。把課堂上聽到的內容，有重點的落實到筆記上，通過這種渠道，既讓學生對所學知識做到內化，又加深了對知識的記憶，可以說一舉多得。要想全面徹底了解學生所學情況，就要進行跟蹤檢測，通過批改，及時發現問題。對于疑難問題，要對癥下藥，讓學生扎實掌握。出現這種問題，不能只顧當下，還要始終滲透在我們的教學中，通過天長日久的訓練，這些困惑的解決辦法就深深地烙在了學生的腦海中。從長遠來看這種教學方式是非常可行的。

“欲窮千里目，更上一從樓”，學無止境，同樣教無定法。實踐是最好的導師，把我們的教學實踐上升為理論，我相信教學會未來可期。

（作者單位：山東省濰坊市高密市咸家工業區學校）