教育從來不是一項急功近利的工作

王娜娜

教育是什么？《辭海》中解釋為：“所謂教育，廣義指以影響人的身心發展為直接目的的社會活動;狹義指由專職人員和專門機構進行的學校教育?！睆氖陆處煿ぷ?年余，我深感教育從來就不是一項急功近利的工作。無論廣義的教育還是狹義的教育，如果抱著一種功利心去做教育，很難真正做好。

初為教師該做點什么？

還記得初為教師的我帶著無知和茫然。小學之于我，還是一個全新的、未解鎖的世界，我對它的了解和認識還僅限于小學時候零碎的、模糊的記憶。做學生近20年，也在學校生活了近20年，如今再以另一種方式、另一種身份來到學校時卻不知所措。我和學生之間像有一條天然的鴻溝，我說的他們不懂，他們說的我也聽不進去。所幸，多年的讀書經驗讓我在面對困難的時候有一種坦然接受的心態和敢于面對的勇氣。

于是，我每天利用更多的時間陪伴學生，平時陪他們聊天，和他們一起參加課間游戲活動。我最初做出這樣的舉動是為了達到了解學生的目的，然而一段時間后，我發現自己已經離不開這樣的交流方式。我越來越喜歡看到他們清澈的眼睛，越來越喜歡聽他們言語里的童真童趣，越來越喜歡欣賞他們的言行舉止。我看到了他們不同于課堂的另外一面，看到了一個個更立體、更豐富的學生，也因此逐漸走進和了解那一個個小世界。

那時，我的教學任務不多，每天卻很忙碌，甚至要加班到很晚。因為幾乎每一件事于我都是新鮮而陌生的，我需要去了解、熟悉、盡力做好。我清楚地記得，工作第一年的聽課次數很多，大約有幾百節，除了聽課的收獲以外，最大的收獲就是以教師的視角對學生有了一個總體的認識。這所學校里的教師滿懷善意，他們幾乎不需要我提前說明，任由我隨時去聽課，甚至在下課的時候還會跟我分享一節課的設計思路以及教后反思。每每回想起這些，充溢在心間的是滿滿的感動和溫暖。

閱讀讓我的成長有了根。當時，一無所知的我得到了很多鼓勵和幫助。我入職后讀的第一本教育專著是校長推薦并借給我的《給我一個班，我就心滿意足了》，從此我知道了教育是這么豐富，原來一位教師在班級中可以有如此多的作為，這開啟了我的教育專著閱讀之路?！督o教師的建議》《教學勇氣》《靜悄悄的革命》等書籍逐漸走進了我的世界，在這些優秀的書籍里，我學習著、收獲著、成長著。在遇到專業困惑的時候，我經常去書中尋找答案，它們總能帶給我啟發、思考和指引。

初為教師，多點平和的心態，多和學生在一起，多花些時間學習和積累總是沒錯的。

優先發展學生還是優先發展自己？

教師是優先發展學生還是優先發展自己？也許這對于一些教師來說根本就不是問題，因為兩者可以同時進行。但是對于我來說，的確是需要面對的問題。我做不到二者兼顧，只能把更多的力量集中在一處——我選擇了學生。我想，畢竟我有幾十年的教師生涯，而學生作為學生的時間是短暫的，每一天對于他們來說都彌足珍貴。所以，我花了很多的精力和時間在學生身上，去思考怎樣做對他們更有幫助，怎樣做對于他們更有成效。

于是，我開始專注于班級管理工作。大約花了半年的時間，形成了一個初具模型的班級管理體系。這套體系是我針對班級的學生量身定制的。我依據學生愛玩的天性，創設了“玩”在熊貓班的班級管理體系，設置了讓學生耳目一新的班委制度;創建了班級銀行，以班級貨幣作為評價手段。學生喜歡這些新鮮有趣的事物，實踐證明寓教于樂的效果很好。所以，我在之后的日子里對它進行不斷優化，讓班級的管理方式跟得上學生的成長。

同樣需要花費很多力氣的還有閱讀。蘇霍姆林斯基把閱讀作為學校的本質特征，他說：“一所學校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么就不能稱其為學校?！币粋€班級同樣如此。我清楚地記得自己帶班的第一年，為了建設班級圖書角用了整整一個月的時間。因為沒有實踐經驗，我只能一遍一遍地在腦子里推演，在紙上涂涂改改，最終設計了一整套建構班級圖書角的高效便捷模式。

從圖書角開始，我和學生一起走上了班級共讀之路。我看到了學生對閱讀的渴望和需要，還有比這更完美的事嗎？于是我開始探索，打造班級閱讀環境，開展多種形式的閱讀課程，建設多層次的“閱讀朋友圈”，學生在共讀中對閱讀的熱愛持續升溫，在共讀中不斷成長。幾年的時間里，我所帶的班級先后獲得?！皶阒唷薄^“書香之班”、市“書香之班”，這是一種看得見的提升。在閱讀之路上，學生的內在能力、綜合素養得到提高。

再后來，我發現優先發展學生的做法也使自己在積淀中成長。它讓我的專業成長有了根，也有了源源不斷的動力。我申報并主持蘇州工業園區教育科學“十三五”規劃青年專項課題“小學語文整本書閱讀班本化實踐研究”，并有一些相關文章獲獎和發表。

5年多的工作經驗告訴我：沒有實踐，再多的理論也只能是紙上談兵;不從學生的角度出發，再多的努力也只是空中樓閣。即使前行的腳步緩慢，但是腳踏實地的感覺很安心。我想，教育不應是一份急功近利的工作，只有靜下來、慢下來，只有不斷積累和持續努力，只有從學生的角度出發和多花功夫，才能與學生同行，才能與那一顆顆小小的心相遇，才可能對學生的成長有所助益。

（作者系江蘇省蘇州工業園區景城學校教師，一級教師）