教師專業成長的關鍵詞

劉波

《歷史教師專業成長實踐論》是陜西師范大學徐賜成教授的著作，2020年4月由光明日報出版社正式出版。該書積極探索歷史課堂教學改革，倡導在課程實踐中自我提升，主張實踐是教師成長的必由之路。該書為廣大歷史教師的專業成長提供了有效路徑，其中有幾個關鍵詞與大家分享。

情懷

徐賜成1995年大學畢業后，分配回中學母校陜西省商南縣高級中學任教。徐賜成熱愛生活、熱愛教育事業，工作伊始就以“成為一名優秀的歷史教師”來嚴格要求自己，他勤奮好學，向同事學習，向名師學習，刻苦鉆研歷史課堂教學藝術，深受學生喜愛。2015年，他取得博士學位后，受聘于陜西師范大學歷史文化學院至今，從一名中學教師成長為大學教授。在徐賜成的成長之路上，盡管崗位身份一直在變，但不變的是他對歷史教育的情懷。他的教學之路經歷了從為“興趣”而教到為“分數”而教，從為“教育”而教到為“生命”而教的飛躍。在這條路上，徐賜成勇于實踐，不怕挫折，為“生命成長”而教，為師生共同成長而樂此不疲，盡顯責任與擔當。當下中國的基礎教育已經邁入核心素養的新時代，但部分教師依舊關注“育分”多于關注“育人”，在關注學生的“生命成長”、為“生命”而教這個教育情懷層面還很欠缺。筆者以為，廣大教師在專業成長之路上要踐行教育初心，厚植教育情懷，要從“為考試而教，為分數而教”的舊觀念中徹底解放出來，全面貫徹黨的教育方針，自覺承擔起“立德樹人”的光榮使命。

學習

徐賜成認為，教師專業發展的道路千萬條，歸根結底是學習。徐賜成不管工作多忙，都堅持讀書學習，從書中尋找前行的力量。徐賜成說，讀書是他主要的生活方式，閱讀是他曲折生活道路上的拐杖，是他對生活的一種自然選擇，是他對待生活的一種基本態度。“通過閱讀，知識像水一樣，充盈著心田”，求知的過程撫育了徐賜成百折不撓的性格，促進了他的專業成長。他認為，廣大教師要養成良好的學習習慣：要善于利用各種日常的學習機會進行學習，有效發揮日常學習形式的功效;要廣泛獵學，積極主動地學習、全面地學習、深度地學習;要走進學術，隨時關注本學科知識的深度、廣度及其隨時間而變化的維度等;要關注現代國際視野的大教育環境所引起的觀念、技術及其理論思維所產生的變革，不斷更新自己的知識結構，以緊跟時代前進的步伐。

創新

徐賜成長期堅持在教學一線，堅持在課堂教學中實踐創新。他尤其重視激發學生的創新情感、培養學生的創新意識、開發學生的創新能力、健全學生的創新人格。徐賜成在中學工作期間提出的“彈性教學”就很有創新意義。所謂“彈性教學”就是不對教學方式、練習作業、教材教法做固定的要求，而是根據學生實際情況定教學目標、定教學要求。“彈性教學”不以教師主觀想法施教，而是以學生為本、以學生發展為本施教，以全體學生都有發展為本施教。它采取差異教學的手段，適應不同層次學生的發展需求，使學生真正從機械被動的學習中解放出來，體現了現代教育的主動性、民主性、合作性和發展性等時代特征，有利于培養學生的自主意識和創造能力。這種教學難組織、難設計，但徐賜成迎難而上，大膽實施，取得了不錯的實驗效果。廣大教師要學習徐賜成的創新精神，要與時俱進，在教學思想、模式、內容、方法等方面進行突破，讓學生真正成為學習的主體，要為學生提供寬松和諧的教育環境，解放學生的思想和手腳，使學生有充分的精力、時間和空間去創新、去實踐。

科研

廣大教師從事教育教學工作面對的基本問題是：為什么教？教什么？如何教？怎樣教更有效？要回答這些教育基本問題，就不能不依靠教育科研的力量。徐賜成指出，中小學教師從事教育科研是“工作的必須，幸福的需要”。他認為教育科研是教師人生幸福的關鍵要素。教師的幸福感取決于日積月累的專業發展，只有研究每一天，才會讓每一天過得充實，才可能有所發展，才會有職業的幸福感。徐賜成是一個教育科研能力很強的教師。他工作不久就發表了幾十篇文章，此后筆耕不輟，成果豐碩。徐賜成認為，撰寫文章的靈感從閱讀中來、從反思中來、從交流中來、從批判中來、從聯想中來，好的文章要言之有物、言之有格、言之有法。在課題研究方面，徐賜成認為，可以從教育實踐的成功經驗中提出研究課題、從教育的爭議中選擇研究課題、從教育理論的應用中找尋研究課題。徐賜成的這些真知灼見對教師從事教育科研富有指導意義。現實中，部分教師常常誤解教育科研，認為教育科研是少數骨干教師的事，與實際教學不沾邊，教育科研增加負擔、耽誤時間等等，這類看法如果不及時得到糾正，對于教育科研將帶來傷害，也不利于教師的專業發展。

廣大教師要認識到，教育科研是教師成長的快速通道，是教育教學質量穩步提升的根本保證。要積極參與教育科研，“走上從事一些研究的這條幸福的道路上來”。通過教育科研，教師可以不斷反思自己的思想和觀念，調整自己的教學行為，增強自己的教育教學能力，加強理論與實踐之間的聯系，提高自己的素質，從而達到更新自我、完善自我、發展自我的目的。

（作者系江蘇省無錫市教育科學研究院歷史教研員，正高級教師，江蘇省特級教師）