高中生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的STEAM校本課程實踐研究

蔡文全

（重慶市求精中學校 重慶 400042）

一、核心概念界定

（一）創(chuàng)新能力

本課題中的創(chuàng)新能力特指高中生在學科學習或者課題研究過程中表現(xiàn)出來的探索精神、發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強烈意識及運用已有知識創(chuàng)造性地解決真實問題的能力。

（二）實踐能力

本課題中的實踐能力特指高中生在開展項目式課題研究學習等實踐活動中所需要的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、收集處理信息、語言表達、團隊合作、動手操作等能力。

（三）STEAM校本課程

STEAM校本課程是基于STEAM教育理念設(shè)計開發(fā)的新課程，強調(diào)跨學科整合科學(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)、數(shù)學(Mathematics)領(lǐng)域的內(nèi)容，將知識的獲取、方法與工具的利用以及創(chuàng)新實踐的過程進行有機的統(tǒng)一，著重培養(yǎng)學生解決真實世界問題的創(chuàng)新能力和實踐能力。本課題中的STEAM校本課程是根據(jù)我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色與新時代對高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，其對象界定為人教版新課標高中學科教材（以2019年人教版發(fā)行的新教材為準）拓展課程資源和項目式創(chuàng)新課題研究專題課程資源[1]。

二、研究價值

（一）在新高考背景下創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)具有實踐價值

新一輪的課程改革將采用選課走班制教學和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的方式，學生將更多的從興趣和能力導向的角度選擇學習內(nèi)容和發(fā)展方向。STEAM教育理念下的教學活動能更好地吸引學生主動參與，提升學生的創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合能力，這樣的教學理念值得在高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中進行教學實踐。

（二）在新高考背景下STEAM校本課程具有實用價值

當前，時代呼吁中學應(yīng)該加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，而完整的STEAM校本課程資源和系統(tǒng)的評價體系仍然缺乏。因此，本課題需要結(jié)合新課程標準、新教材、地方特色資源、專題研究活動等設(shè)計出易于實施的STEAM校本課程資源，對中學培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有較高的實用價值。

（三）高中生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的STEAM校本課程實踐研究具有示范價值

STEAM校本課程資源具有設(shè)計簡潔、易于實施、評價客觀性強等特點，適合作為高中教育改革探索階段的創(chuàng)新課程資源。同時，也便于逐步整合提煉，形成更科學、系統(tǒng)的校本課程資源體系和校本課程評價體系，基于高中生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的STEAM校本課程實踐研究可為中學培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供示范經(jīng)驗。

三、研究內(nèi)容及目標

（一）研究內(nèi)容

①研究高中STEAM校本課程的建設(shè)。結(jié)合新時代和新高考對高中生創(chuàng)新與實踐培養(yǎng)的目標要求，設(shè)計教學所需的STEAM校本課程資源，包括項目內(nèi)容、項目方案、媒體網(wǎng)絡(luò)信息、可實現(xiàn)平臺、評價標準和成果展示等內(nèi)容。

②研究高中STEAM校本課程的教學實踐。基于學生核心素養(yǎng)目標要求，將高中STEAM校本課程資源運用到教學實踐中，并評估STEAM校本課程在高中生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)中的應(yīng)用效果和可行性研究。

（二）研究目標

①理論目標。依托中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》，教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》《中國高考評價體系說明》《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學科招生改革試點工作的意見》和中國教育學會發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》等指導性文件，構(gòu)建高中STEAM校本課程目標、STEAM校本課程教學模式及STEAM校本課程評價體系。

②實踐目標。在我校軟硬件條件的保障下，開發(fā)形成高中STEAM校本課程目錄，并評估其在學生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的重要作用，暫時擬定完成10個高中STEAM校本課程建設(shè)，包括新教材拓展課程資源5個和新開發(fā)課程資源5個。

四、研究思路及方法

（一）研究思路

（二）研究方法

①文獻研究法：文獻法是科學研究的基礎(chǔ)。本研究將對有關(guān)高中生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)、STEAM教育、高中校本課程資源建設(shè)與實踐研究的相關(guān)文獻進行查閱、收集、分析。

②調(diào)查法：調(diào)查法是運用問卷、訪談等科學方式，有目的、有計劃地收集資料，以確定各種事實間的聯(lián)系或關(guān)系的方法。

③行動研究法：本研究將根據(jù)高中生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)和高中STEAM校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀、學生核心素養(yǎng)的五大模塊和新課程標準，以及新時代和新高考對高中生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)要求，分類歸納并篩選出教學中具有典型培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力價值的教學內(nèi)容和項目式專題學習研究實踐活動等內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容特點和教學目標，整合高中STEAM教育理念設(shè)計校本課程的活動項目和課程資源，并將其應(yīng)用于教學實踐，分析教學過程，評估教學效果[2]。

五、研究成果

①創(chuàng)新點。本課題結(jié)合學生發(fā)展核心素養(yǎng)理論與STEAM教育理念進行高中校本課程資源建設(shè)，通過在教學中運用STEAM校本課程資源培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

②預期成果。本課題的預期成果主要包括高中STEAM校本課程資源包、研究報告及相關(guān)研究論文集等。