素質教育理念在高中化學教學中的滲透研究

閆綠維

新時代高中化學教學，想走出的第一步就是跳脫過去固定、單一的教學模式和認識，高度重視學生素質教育，讓教學的思想里吹進一股春風，也讓學生的學習思想里有新的思路和嘗試。所以，在高中化學教學中滲透素質教育理念，不管是對教育教學來說，還是對學生成績的提升和發展來說都是必不可少的，是要直面的現實問題。

一、結合現代教育要求，強化德育

一提起學生的德育，大多數老師想到的是校長、思品課老師，還有班主任，壓根兒想不到德育與一線的代課老師有啥關系。顯然，老師要有這種想法，說明他沒有認識到教育教學的真正意義。教書與育人，是連在一起的，是一起實現的，那怕是各科老師在教學中重心傾向知識的傳授，德育是學生的素質教育也不能一點兒都不帶，一點兒都不滲透，高中化學更不能例外。

1.結合化學特點培養學生辨證能力

化學是一門嚴謹的科學，他潛在的辯證理論非常強大，老師可以結合教學，滲透相關的素質教育，比如，老師可以在教原子結構的時候，讓學生認識量變到質變的客觀規律;結合堿、酸、鹽與氧化物間的關系，提高學生的轉化能力等。化學能培養學生辯證觀，體現能力的知識點和契機還有很多，只要老師善于挖掘，合理運用，對學生綜合能力的培養都將是極大的促進。

2.把愛國教育滲透在化學課堂上

一個國家工業、農業的發展進步，社會生產力的提升，都離不開化學這門學科融入的力量。所以，高中化學老師要在具體的教學中滲透愛國教育，要讓學生通過四大發明兩個與化學有關的發現，認識到化學給我們帶來的榮譽。要在教學中給學生講一些我國化學科學家的故事，如創造了“侯氏制堿法”的侯德榜，他就驕傲地填補了我國純堿工業之前的空白，為我國的科學事業貢獻了力量，等等。這些關于國家發展，關于化學家在科學事業上的杰出貢獻以及在時代發展中迅速發展的能源、化纖、水泥、鋼鐵等，這些產品在國際上的排名，都使國人臉上有光，行中有力，心中有夢。因此，有意識地在化學教學的過程中把這些傳遞給學生，能調動學生學習化學的積極性，同時還能增強學生的民族自豪感，培養他們強烈的愛國情懷。

二、力求聯系實際，強化學生解決問題的能力

學知識不用知識，這是教學的失敗，也是學生應用意識沒有激活、操作過少的原因。老師不要以為我們在教學的過程中給學生設計了很多相關的練習，還有課后作業、家庭作業，尤其像針對高三學生動不動的周考、月考等，都是滿足學生操作的需要，能提升學生運用知識的能力。其實不然，這些脫離生活的教學和練習，雖然有助于學生化學成績的提高，但是與他們運用化學知識解決生活問題的能力相去甚遠。所以，在教學中力求聯系實際，讓學生發現生活中的化學、學習生活中的化學。

1.讓學生了解身邊的化學現象

其實我們身邊經常會發現一些與化學有關的現象。如滅火器。對于常人來說，我們看到火被滅火器滅了，就完了。但是作為高中生，我們不能讓他們看過路過，要讓他們研究、了解其中的原理。如滅火器為什么一定要按照設計好的步驟和程序操作？滅火器身體里裝的是什么？在使用它時，它有什么反應，才能實現滅火的目的？等等。這些生活中的化學，能讓學生對化學產生親近感，也能提高學生對化學知識的應用頻率和能力，實現化學教學的意義。

2.引導學生了解化學對社會發展的影響

雖然我們生活在化學科學技術產生的各種方便中，運用著與化學有關的一些工具等，但作為高中生，我們真的了解化學對社會發展中的影響嗎？不見得。所以，我們要讓學生通過身邊的生物工程、新能源、空間技術、新材料、計算機等，深化學生對生活中化學的認識，了解化學對社會發展的影響與助力，從而增強學生通過化學知識了解時代變化、社會進步的意識，促進他們科學觀的建立。

三、教學中強化學生的科技意識

對于新時代的高中生來說，化學的學習不僅僅是收獲知識，更重要的是要有科學意識與能力，要讓他們有能力在學習的過程中獲取科學知識，有意識地探索科學知識。所以，化學老師要采用自己實踐過的有用方法，在加強教與學、練與學結合的模式上，培養學生自學能力、實驗能力、觀察能力、思維能力、創造能力和理解能力等，這些都有利于學生科學素養、科學意識的提升，對于學生學習化學以及他們以后發展非常重要。

總之，新時代，學生的素質培養和提升是教育教學的又一個追求目標，無論是語數外，還是政史地、理化生，都應該把素質教育滲透在教學的各個環節，而且以一貫之，達到樹德、育人的教育教學目的，實現教書育人的偉大意義。