大數(shù)據(jù)背景下中學(xué)物理分層教學(xué)探討

蘇得明

摘 要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，在實(shí)踐中必須有效融入科學(xué)技術(shù)，才能促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升，為教學(xué)的有效開展提供技術(shù)輔助手段。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，要積極地促進(jìn)科技與現(xiàn)代教育的融合，切實(shí)以大數(shù)據(jù)作為依托，有效地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，為教師提供科學(xué)、有效的教育數(shù)據(jù)，引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù);中學(xué)物理分層教學(xué);分層教學(xué)計(jì)劃;有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在物理教學(xué)中，有效的分層教學(xué)法具有極為重要的作用，可以結(jié)合因材施教的教學(xué)理念，開展有效的教學(xué)活動(dòng)。依據(jù)大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)整合功能，開展有效的分層工作，促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的整體進(jìn)步提供數(shù)據(jù)支持，力求取得理想的效果。

一、結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析學(xué)生成績(jī)分布情況

中學(xué)物理教學(xué)中，必須有效開展課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷進(jìn)步。教師要結(jié)合大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效地分析學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確保對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做到有效了解，以便于在課堂教學(xué)過程中有效地調(diào)整方向。在教學(xué)活動(dòng)中，可以結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)物理課堂中優(yōu)化分層教學(xué)的實(shí)踐效果。在大數(shù)據(jù)應(yīng)用于評(píng)價(jià)分層的實(shí)踐過程中，必須結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，為教師調(diào)整教學(xué)方法提供數(shù)據(jù)支持。

在了解學(xué)情的過程中，必須結(jié)合大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行有效分析，之后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受水平將其分層。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及具體測(cè)試的實(shí)際成績(jī)，記錄分值，之后結(jié)合學(xué)生的成績(jī)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力對(duì)其進(jìn)行排列。例如，在綜合測(cè)試之后，教師結(jié)合學(xué)生的物理得分，確定詳細(xì)的優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的有效分層，之后采取針對(duì)性的幫扶手段，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，同時(shí)為學(xué)生制訂目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平。

二、通過數(shù)據(jù)分析學(xué)情，制訂分層教學(xué)計(jì)劃

有效的數(shù)據(jù)分析，是教師掌握綜合學(xué)情的前提和基礎(chǔ)。因此，必須在大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合性考量。教師可以進(jìn)行系統(tǒng)性的數(shù)據(jù)采集，有效將班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行完備的記錄。同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生近期的測(cè)試成績(jī)，結(jié)合大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)功能，輸入計(jì)算機(jī)中，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的先進(jìn)手段分析學(xué)生的成績(jī)波動(dòng)曲線，系統(tǒng)地評(píng)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此為參考數(shù)值形成綜合數(shù)據(jù)，為教師實(shí)施學(xué)生分層提供有效的依據(jù)。

教師可以把班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)板塊，制訂詳細(xì)的分層計(jì)劃，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的排布，采取有效的教學(xué)方式。對(duì)于優(yōu)等生要實(shí)施培優(yōu)計(jì)劃，對(duì)于中等生要促進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)的有效突破，而對(duì)于學(xué)困生要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生所在的層次也要結(jié)合實(shí)際的進(jìn)步情況進(jìn)行調(diào)整，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行不斷的調(diào)整和重新認(rèn)定。對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師要具有個(gè)性化的幫扶措施，要在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的理解和解題能力，同時(shí)有效結(jié)合生活問題，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的分析和計(jì)算，解釋生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問題。

三、促進(jìn)數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值較高，具有實(shí)際的數(shù)據(jù)分析能力，可以結(jié)合大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的目標(biāo)分層，以及采取有效的分層教學(xué)手段和措施。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力深入地了解后，可以結(jié)合實(shí)際情況實(shí)施分層，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，切實(shí)提升學(xué)生的成績(jī)，以及對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面的有效提升。

中學(xué)物理教師要結(jié)合對(duì)于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的開展工作，對(duì)教學(xué)手段的合理性進(jìn)行分析，有效地提高教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性。在教學(xué)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在得出評(píng)價(jià)結(jié)果之后要進(jìn)行有效的溝通，在與學(xué)生的溝通過程中提出整改辦法以及教師的期待，確保學(xué)生具有明確的努力方向，以及提升自我學(xué)習(xí)能力的自信心。

總之，中學(xué)物理教師必須結(jié)合大數(shù)據(jù)開展工作，并且在此基礎(chǔ)上完成實(shí)際教學(xué)工作。結(jié)合分層教學(xué)法，有效地提升大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的效率和實(shí)際效果，有效地幫助學(xué)生自我認(rèn)知，消除對(duì)物理知識(shí)的畏難心理，找到合適的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)效果的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

鄭平.淺談大數(shù)據(jù)背景下的中學(xué)物理分層教學(xué)策略[J].教育信息化論壇，2019，3（5）：250.