新課程標準下高中化學課堂有效教學行為的策略研究

羅冬

摘要：我國逐漸重視教育事業的進步與發展，根據現今教師的教學問題推出新課程改革內容。新課改明確提出，教師要轉變老舊的教學方法，在課堂教學中運用多元化教學方式豐富課堂教學內容，充分尊重學生，以學生為課堂主體展開教學。對此，教師根據新課程改革內容轉變自身的教學理念，為學生創設更為高效的教學課堂。

關鍵詞：高中化學；新課標；有效教學

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0112

在新課標理念下的高中化學教學中，教師需要結合學生的心理特征，調整和改革化學教學方式，以此可以引發學生的無意注意，從而能夠讓學生進行高效化的化學學習，不斷促進高中化學教學有效性的穩定提升。

一、創立情境引發共鳴

想要提高學生在教學活動中的參與感，通過情境的巧妙設立來代入知識點是一個非常不錯的方式。教師在設計情境的時候一方面要注意情境與知識點的契合程度，不能選擇那些容易造成歧義或者過于復雜的情境，防止迷惑學生。另一方面情境的設立要盡量與高中生的生活貼合，盡量選擇高中生感興趣或是常接觸的情境，增加其在情境中的沉浸感。通過情境的建立讓高中生自覺開始探索知識，充分發揮主觀能動性。

比如，在學習“化學電源”一節課的過程中，教師就可以設立一個“野外生存”的環境，讓學生想象自己處于野外，身上應該帶哪些裝備。學生在回答的時候一定會出現手電筒。教師可以接著提問“手電筒中的電池是如何進行發電的？”這里就自然引出了電池工作的原理。通過學習，學生對于化學電池能量轉換的原理，以及儲存時間與輸出功率之間的關系等問題都能有更為全面的認知。

二、巧用多媒體技術

信息時代的來臨，教師也應該與時俱進。多媒體技術的圖片與視頻能夠更為直觀地向學生展示知識內容，吸引學生的注意力，使學生學習更為積極主動。多媒體技術也能夠針對知識重點與難點進行講解，利于提高學生的學習效率，構建高效教學課堂。

例如在學習《開發利用金屬礦物和海水資源》一課時，其知識內容較為抽象，學生對金屬礦物的理解能力有限，教師可以利用多媒體技術向學生直觀展示金屬礦物的概念。學生直觀地理解了化學知識的抽象性，學習知識內容更為高效。學生在學習過程中對其如何利用不能理解，也是學生所學習的難點。教師可以利用多媒體技術為學生查找相關網絡上利用金屬礦物的視頻，學生在觀看視頻之后，對其難點更加了解，學生的學習效率得以提高。

三、提高學生學習效率

在高中化學教學中，轉變以往死記硬背的學習方式，讓學生進行合作學習，可以培養學生的合作意識，不斷促進學生的全面和諧發展。

在學習《基本營養物質》這一節的內容時，教師可以這樣來引導學生展開想象與思考。1.糖類、蛋白質、油脂分別有什么性質呢？2.糖類、蛋白質、油脂在生產和生活中有什么作用呢？然后，教師讓學生在課堂當中展示了本組查閱到的資料，并全面回答了上述問題，以此進行了有效的學習。接著，教師對學生的匯報進行了總結，并結合教材當中的內容以及學生查閱到的資料，為學生講述了教材當中的有關知識，以此使學生做到了查漏補缺，構建了比較全面的化學知識體系。最后，教師讓學生利用自己掌握的知識，解決了課堂練習題，并結合學生的解題結果，對學生進行了指導，以此進一步鞏固了學生掌握的教材知識，不斷地提高了學生的化學水平。這樣，教師通過讓學生進行合作學習，使學生做到了資源共享，豐富了學生的學習資源，不斷地提高了高中化學教學的高效性和藝術性。

四、提倡理論與實踐的結合

針對學生實踐能力不足的問題，一方面學校要對化學實驗課程給予高度的重視，持續增加對于化學實驗的投資，通過翻新設備及調整課時等方式增加學生的實踐機會。另一方面教師在備課的時候不能隨意刪減化學實驗課的課時，對于實驗課要認真進行備課，并且積極鼓勵高中生參與到實驗中，調動學生的學習積極性。

以“化學反應速率和限度”一節課程為例。本節課主要討論的內容是化學反應速率的概念及認清影響化學反應速率的因素。為了加深學生對于本節知識點的記憶，教師要利用實驗課，對不同條件下相同的化學反應速率的差異進行展示。在實驗的過程中，學生要分別取兩個試管，其中一個滴入濃度為5%的H2O2溶液，另一個試管中滴入FeCL3溶液。等到試管中出現了一定量的氣泡之后，學生將兩支試管分別倒入裝有冷水及熱水的燒杯中，并且詳細記錄燒杯中溶液變化的情況，同時使用帶火星的木條檢驗所生成的氣體。通過一整套實驗，學生可以得出結論：在其他條件不變的情況下（注重實驗中的變量控制），溫度對于化學反應速率產生了影響。溫度值與化學反應速率呈現正相關的關系。這種實驗課程大大增加了學生的參與感，整個實驗過程教師只起到了引導作用，所有的實驗步驟都是由學生獨立完成。這樣，一方面可以激發學生對于化學知識的興趣，另一方面也能培養學生的動手能力，對于核心素養的提升有明顯的促進作用。

五、結語

在高中化學教學過程中，教師要做到不斷地創新教學模式，更新自己的教學理念，不斷地了解新興的教學方式，更利于為學生創設高效的教學課堂。

參考文獻：

[1]張甜甜.簡論提高高中化學課堂效率的有效措施[J].南北橋，2020（8）：28.

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[3]張春華.高中化學教學生活化策略初探[J].教育教學論壇，2020（3）：262-263.

（作者單位：湖南省長沙市第十一中學410007）