高中體育“功能項(xiàng)目組”管理的實(shí)踐探究

陳言鄭

摘要：“功能項(xiàng)目組”管理的方式就是當(dāng)前高中體育教學(xué)管理的一項(xiàng)有效措施，已經(jīng)在很多高中體育教學(xué)管理中運(yùn)用，并且也取得了一定的成效。據(jù)此，本文將主要圍繞高中體育“功能項(xiàng)目組”管理的實(shí)踐展開深入的分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中體育；“功能項(xiàng)目組”管理；實(shí)踐探究

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0093

高中體育課程改革明確要求了體育課堂必須與體育活動等形式相結(jié)合以推動學(xué)生身體綜合素質(zhì)的發(fā)展。體育活動中各個環(huán)節(jié)的工作實(shí)際上都是相聯(lián)系的，管理過程中需要針對每個部分存在的問題進(jìn)行解決，稍有紕漏都有可能影響整個項(xiàng)目的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)管理手段也無法適應(yīng)需求。因此，接下來將重點(diǎn)介紹幾種高中體育“功能項(xiàng)目組”管理的實(shí)踐策略，以便于未來體育教學(xué)發(fā)展朝著穩(wěn)定的方向發(fā)展。

一、高中體育管理面臨的問題

當(dāng)前，高中體育管理的要求越來越高，在管理過程當(dāng)中存在的問題也越來越明顯。首先，許多體育教師的工作過于繁雜，工作沒有明確的劃分，工作量相對比較大。就好比一名體育教師除了日常要給學(xué)生授課、針對學(xué)生展開體育訓(xùn)練以外，還必須承包學(xué)生學(xué)期的體測以及教師日常教學(xué)情況的檢查等等，這使得教師管理的工作效率大大降低。許多情況下，教師對于這些工作都只能應(yīng)付了事，教師的工作壓力增大。其次，高中體育管理工作中面對的對象比較多，包含的內(nèi)容也很多，導(dǎo)致管理過程比較困難與復(fù)雜。

二、功能項(xiàng)目組的含義以及職責(zé)

高中體育“功能項(xiàng)目組”主要分為課程組、競賽組、體質(zhì)組、高考隊(duì)、校足辦、運(yùn)動隊(duì)。這些組分別管理著各自的項(xiàng)目實(shí)施細(xì)則。管理組中的各個成員進(jìn)行合理的分工，相互之間配合，讓學(xué)校的體育管理工作共同朝著一處發(fā)展。“功能項(xiàng)目組”的具體應(yīng)用過程中必須充分站在各個成員的角度，結(jié)合成員的實(shí)際情況進(jìn)而展開具體的管理工作。

三、高中體育“功能項(xiàng)目組”管理的實(shí)踐有效措施

1.結(jié)合成員管理特長

“功能項(xiàng)目組”各個成員的管理特長是“功能項(xiàng)目組”管理實(shí)踐的重要基礎(chǔ)工作。部分成員比較擅長教學(xué)；而部分成員比較擅長科研方面；還有部分成員擅長管理。因此，針對這些不同的長處，需要讓其在不同領(lǐng)域展開應(yīng)用，以此來提高高中體育“功能項(xiàng)目組”管理的實(shí)踐成效，使學(xué)校體育管理部分發(fā)展得更為完善[1]。

例如，針對擅長教學(xué)方面的體育教師，可以將其劃分在學(xué)校體育處中的課程組。這一個項(xiàng)目組負(fù)責(zé)的教學(xué)項(xiàng)目可以包括學(xué)生課間體育活動組織和管理工作，類似于在大課間組織學(xué)生到操場上進(jìn)行跑操活動，以此來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也是給高中忙于學(xué)業(yè)的學(xué)生一個放松的機(jī)會。這一小組的教師主要對學(xué)生課間跑操的具體時間進(jìn)行安排；并且向?qū)W生明確這一課間活動的目的：為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育鍛煉；讓學(xué)生知道跑操的具體內(nèi)容：跑幾圈、跑的范圍、排隊(duì)形式。

2.結(jié)合成員的專業(yè)特長

體育“功能項(xiàng)目組”中各個成員的專業(yè)特長決定了其在小組中具體負(fù)責(zé)的內(nèi)容。只有嚴(yán)格按照其專業(yè)特長進(jìn)行崗位及工作的分配才能更好地提高“功能項(xiàng)目組”管理的實(shí)踐水平與質(zhì)量。在“功能項(xiàng)目組”中，存在著體能比較好的體育教師，同時也存在著項(xiàng)目技能較高的體育教師。而項(xiàng)目中也分為具體的素質(zhì)，類似于跑步速度或者其他力量等。因此，需要充分結(jié)合體育教師的專業(yè)特長來分配管理任務(wù)，以此來提高高中體育管理的質(zhì)量與水平。

例如，針對項(xiàng)目技能的結(jié)合可以將這些教師分配在體育人才的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。類似于足球這一項(xiàng)目，相應(yīng)技能水平比較高的教師就可以負(fù)責(zé)這項(xiàng)體育活動的人才培養(yǎng)，負(fù)責(zé)日常組織學(xué)生開展足球教學(xué)與訓(xùn)練以及考核。教師可以組織學(xué)生參與相應(yīng)的足球比賽，以此來推動學(xué)生足球特長的發(fā)展。這也是建立在教師專業(yè)特長的基礎(chǔ)上展開的有效的體育管理措施。除此之外，針對高考體育這類比較特殊的項(xiàng)目，同樣也是可以安排專業(yè)特長能力比較強(qiáng)的教師來管理。主要負(fù)責(zé)高考體育生的日常訓(xùn)練以及考核，以此來確保體育生在體考時能夠取得良好的體育成績。

3.結(jié)合各個成員的性格因素

性格對于一個人的工作而言是會產(chǎn)生直接影響的，因此在開展體育“功能項(xiàng)目組”管理實(shí)踐的過程中不得不充分考慮組中各個成員的自身性格。部分教師在外交方面比較擅長，而部分教師比較適合默默地完成工作。這些都是在進(jìn)行體育管理過程中需要充分結(jié)合的部分，對于后期的管理工作質(zhì)量與效率都會起到重要的影響。

例如，針對性格比較外向、擅長外交的教師，可以將其劃分到競賽組。這一組的管理內(nèi)容可以有學(xué)校運(yùn)動會的組織或者學(xué)校體育競賽活動的籌備，包括對一些體育專業(yè)教師的面試以及培訓(xùn)和考核等工作。這些工作相對來說更需要教師交流，因此分發(fā)給性格比較外向、擅長外交的教師是最適合不過的了。而針對比較適合默默完成工作的體育教師，可以讓其負(fù)責(zé)學(xué)校體質(zhì)組，主要針對學(xué)生體質(zhì)信息進(jìn)行管理，包括信息的錄入與更新、身份的認(rèn)證；此外還有學(xué)生體測工作都可以劃分給這一組[2]。

四、總結(jié)

綜上所述，高中體育“功能項(xiàng)目組”管理實(shí)踐對于提高高中體育管理質(zhì)量具有重要的意義。學(xué)校體育組必須充分結(jié)合體育教師各方面實(shí)際情況以及學(xué)校的體育教學(xué)要求、新課改下對于體育教學(xué)內(nèi)容的要求來進(jìn)行高中體育“功能項(xiàng)目組”管理實(shí)踐活動，以此來提高高中體育管理工作的效率與水平[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷從建，孫念軍.高中體育“功能項(xiàng)目組”管理的實(shí)踐與思考——以南京市建鄴高級中學(xué)為例[J].體育教學(xué)，2019，39（2）：66-67.

[2]陳飛，劉悅.高校俱樂部制體育課程化管理的實(shí)踐研究——以中國計量大學(xué)為例[J].中國學(xué)校體育（高等教育），2018，5（11）：43-47.

[3]高姍，蔣文莉，羅劍.項(xiàng)目管理在培訓(xùn)運(yùn)營管理中的探索與實(shí)踐研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019.

（作者單位：浙江省瑞安市第十中學(xué)325200）