初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的要素分析

杜立剛

摘要：本文主要對初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的要素進行研究分析，旨在對物理課堂教學(xué)過程中，對物理學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透提出有效的建議，幫助中學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)科核心素養(yǎng)；要素；分析

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0020

初中學(xué)生處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要具備良好的綜合素質(zhì)才能夠保證全面發(fā)展。物理作為中學(xué)生教育教學(xué)重要的學(xué)科之一，在物理課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)中學(xué)生的情況以及身心發(fā)展規(guī)律進行課堂教學(xué)。并且，在開展物理課堂教學(xué)時，教師要在物理知識教學(xué)中滲透物理學(xué)科核心素養(yǎng)，讓中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。可見，學(xué)科核心素養(yǎng)在物理課堂教學(xué)中的滲透，不僅可以改善當(dāng)前物理的教學(xué)環(huán)境，同樣也能夠重點突出物理的身心教學(xué)價值，有助于提高物理教學(xué)效果。

一、物理學(xué)科核心素養(yǎng)

1.核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)作為我國課程修訂的標準，是當(dāng)前課程實施與改革的總綱與方向。初中物理教學(xué)要開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要基于立德樹人、全面育人的教學(xué)理念，通過重視學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)的本質(zhì)，本著以學(xué)生為主的教學(xué)理念以及對物理知識和教學(xué)主題的連接整合，設(shè)置貼近生活實際的教學(xué)情境，準備生活化的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而深化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進行深度思維學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力和解決問題的能力，以此激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時還要發(fā)揮物理課堂教育的思政作用，從而確保學(xué)生的健康發(fā)展。總之，物理學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中物理教學(xué)，旨在幫助教師提升物理教學(xué)素養(yǎng)與能力，加強立德樹人的教學(xué)意識與觀念，從而培養(yǎng)符合時代需求的全方位發(fā)展人才[1]。

2.物理學(xué)科核心素養(yǎng)要素

初中物理的學(xué)科核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下三個方面。其一，學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生不僅需要重視物理思維能力的提高，同時需要建立正確的價值觀念，確保能夠自主進行物理知識探索，以此養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。其二，探究態(tài)度。由于初中物理知識學(xué)習(xí)具備一定的事物發(fā)展規(guī)律，因此在物理學(xué)科知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠形成正確的探究態(tài)度，確保能夠運用物理知識解決現(xiàn)實問題。其三，科學(xué)態(tài)度。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生能夠在實踐學(xué)習(xí)中做到求真務(wù)實，以此形成良好的學(xué)科精神，讓學(xué)生的物理知識運用能力得到鞏固，從而建立正確的物理學(xué)科價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。[1]

二、初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐策略

1.提升物理課堂教學(xué)趣味性

在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以在運用核心素養(yǎng)的同時，使用啟發(fā)式教學(xué)方式，來增加物理知識或者技巧的教學(xué)趣味性，以此來培養(yǎng)與提升中學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能力。啟發(fā)式教學(xué)模式在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以培養(yǎng)與提升中學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能力，同樣也可以促進中學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)思維構(gòu)建，讓中學(xué)生逐漸提高對物理的學(xué)習(xí)動機[2]。具體地講，教師首先可以通過有效地培養(yǎng)中學(xué)生的質(zhì)疑興趣，更好地幫助中學(xué)生對于物理知識或者技巧的理解與應(yīng)用。其次，針對物理課堂教學(xué)，教師可以讓課堂教學(xué)充滿趣味性，為中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓中學(xué)生能夠提高注意力和學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高物理教師的教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.提高師資水平

在初中物理課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生做好教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成學(xué)科素養(yǎng)。所以在此過程中，教師的職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的高低直接決定了學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)效率及科學(xué)核心素養(yǎng)能力提升的高低。因此，在物理課堂教學(xué)中，教師首先要加強自身綜合素質(zhì)的提升，并通過考核達到標準要求。通過提升教師的綜合素養(yǎng)，并在物理課堂教學(xué)中積極地學(xué)習(xí)與實踐新的教學(xué)模式，對教學(xué)思路的活躍度提升有非常重要的作用。而且學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，也能感受到物理學(xué)習(xí)的興趣，從而達到激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，有助于培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能力的目的[4]。

3.完善教學(xué)評級

完善的教學(xué)評價體系有助于初中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。將課堂教學(xué)評價體系進行完善，可以通過教學(xué)評價直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及知識、能力掌握情況，從而才能有針對性地開展創(chuàng)新教學(xué)模式，提升初中物理課堂質(zhì)量。具體地講，完善優(yōu)化教學(xué)評價體系，讓課堂教學(xué)能夠重視中學(xué)生的潛在能力和學(xué)科核心素養(yǎng)能力，對于中學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)及掌握情況進行綜合性的評價，以此實現(xiàn)中學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時，教師在了解學(xué)生對物理知識和技能的掌握情況之后，應(yīng)對其進行合理利用，有針對性地開展引導(dǎo)，幫助學(xué)生在明確自身的發(fā)展目標下，了解自身存在的問題及不足，并找到相應(yīng)的解決辦法及努力措施和方向，從而實現(xiàn)物理課堂教學(xué)中中學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。另外，完善評價還需要重視中學(xué)生的個體差異來制定相應(yīng)的教學(xué)策略，加強中學(xué)生樹立自信心的培養(yǎng)教學(xué)，以此讓中學(xué)生主動參與到物理課堂教學(xué)中[5]。

三、結(jié)束語

由此可見，學(xué)科核心素養(yǎng)下物理課堂教學(xué)，教師需要在開展物理課堂教學(xué)的全過程中融合學(xué)科核心素養(yǎng)，使其落到實處。而學(xué)科核心素養(yǎng)作為物理新課改對學(xué)生全面發(fā)展的重要課堂教學(xué)實踐要求，教師在開展物理課堂教學(xué)過程中需要不斷地提高自我的精神覺悟和綜合素質(zhì)，讓學(xué)科核心素養(yǎng)能夠在課堂教學(xué)中得以實踐，實現(xiàn)中學(xué)生的精神建設(shè)和全面發(fā)展。此外，在物理課堂教學(xué)中，教師還要注重教學(xué)模式的改進，注重學(xué)科核心素養(yǎng)與物理課堂教學(xué)的相關(guān)規(guī)律，合理科學(xué)地運用教學(xué)方法來發(fā)揮物理課堂教學(xué)的促進作用，同樣也能夠提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，提升物理的教育意義，從而為祖國的建設(shè)發(fā)展提供堅強的后盾力量。

參考文獻：

[1]梁茂清.學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中物理實驗復(fù)習(xí)課教學(xué)方案分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（18）：71-72.

[2]李小勤.對初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)要素的猜想與探究[J].數(shù)理化解題研究，2020（5）：72-73.

[3]葉飛.初中物理學(xué)科基于核心素養(yǎng)要素探討[J].新智慧，2019（36）：61-62.

[4]陳立影.初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的要素探討[J].教育界（教師培訓(xùn)），2019（10）：27-28.

[5]代小蘭.基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實施方案研究[D].四川師范大學(xué)，2018.

（作者單位：湖北省棗陽市太平鎮(zhèn)第二初級中學(xué)441206）