新課程教學改革背景下初中數學教學的創新分析

劉光麗

摘要：隨著課程改革的不斷深入，初中數學教師應轉變教學觀念，創新教學模式，以學生為教學主體，積極地進行教學改革。但是，受到應試教育的影響，初中數學教師在教學中還存在一些問題。本文對這些問題以及改革方式進行了探討。

關鍵詞：新課程；初中數學；創新分析

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0014

在初中數學教學中，數學教師不能只注重對學習成績的要求，還應更多地關注學習的過程，培養學生解決問題的能力，幫助學生找到適合自己的學習方式，提高學生的數學思維能力，從而幫助學生更好地全面發展。因此，數學教師應摒棄原有陳舊的教學方法，積極創新教學模式，提高自身的教學效率。

一、初中數學教學中存在的問題

1.學生在學習中過于被動

在應試教育的影響下，大部分學生在學習數學知識時，只會死記數學公式，被動接受數學教師所傳授的書本知識，不會對數學知識進行自主探索，這導致了學生在學習數學知識時會遇到很多問題，學習效率也會大打折扣。

比如在學習《投影與三視圖》中，學生在課上知道“物體在光線的照射下，在某個平面內形成的影子叫作投影。”“主視圖、左視圖和俯視圖合稱三視圖”以及一個圓錐的俯視圖是圓形，左視圖和主視圖都是三角形。這時，教師可以引導學生主動探索自己看到的影子是燈光照射成影的還是太陽光照射成影的。教師還可以鼓勵學生想象自己看到的物體的三視圖的樣子，例如教室與學校的主視圖、左視圖、俯視圖各是什么樣的。這樣，不僅可以提高學生主動學習的積極性，還可以鍛煉學生的數學思維。學生只有自主探索，深刻理解其中的數學原理，才可以從根本上掌握數學知識，才會對學習內容了解得比較透徹。

2.教師教學方式過于陳舊

目前還有一些教師在運用傳統的教學方法進行授課，而且沒有創新的意識。一些教學經驗豐富的教師，通過自身的教學方法，培養了很多優秀的人才，這讓他們認為自己的教學方法很有效，沒有必要進行改變。但是，他們沒有認識到，時代在改變、社會在飛速向前發展，傳統的教學模式已經不能滿足新時代對人才的要求，陳舊的教學方式無法幫助學生更全面地發展。另外，教師在以往的教學模式中，往往會將書本中的知識全部灌輸給學生，學生在學習中沒有一定的自由性，從而會喪失探索的興趣，導致學生片面發展。

二、新課程背景下初中數學教學的具體創新方法

1.引入生活現象，創設生動情境

眾所周知，生活與數學是密切相關的，數學源于生活，生活中也滲透著數學。將數學知識緊密連接于生活，不僅能夠讓學生更加直觀地理解數學知識，還能讓數學課堂教學充滿生機，提高初中數學課堂的教學氛圍和學生的學習效率。因此，初中數學教師要在課堂上積極引入生活現象，為學生創設生動形象的數學情境，讓數學知識與生活完美融合。例如，在教學概率相關知識時，為了讓學生掌握不可能、必然、隨機的含義，形成概率數學思維，教師可以列舉生活現象，使學生利用經驗進行判斷、分析。對于不可能事件，教師可以以公雞下蛋、大海撈針為例，讓學生明白根本不可能發生的事件叫作不可能事件；對于必然事件，教師可以以太陽從西邊落下、缺了氧氣人就會死為例，讓學生理解什么是必然事件；可能事件，教師可以說“明天會下雨”“小明這次考試會及格”等猜測。這樣的教學方法能夠使學生聯系自身的生活經驗，對教學內容進行深入思考，從而準確地理解知識的深層含義，快速掌握知識，獲得較好的學習效果。

2.改變課堂教學形式，豐富教學方法

在課程改革不斷深入下，初中數學教師應改變教學觀念，摒棄以往的教學模式，積極創新教學方法，采用多種教學方式進行授課，以此來調動學生的學習積極性，活躍數學課堂氣氛。目前，我國很多數學教師授課過程都非常刻板嚴肅，導致課堂氛圍比較壓抑，這也就造成了學生在課堂上比較壓抑，不能放松愉悅地進行學習，這樣的教學方式太過乏味。因此，數學教師應積極轉變教學方式，在數學教學課堂中，盡量提出一些開放性、趣味性的問題，或者穿插一些有關數學現象的視頻，引起學生的興趣。這樣，在活躍學生數學思維的同時，可以放松課堂氛圍，既可以促使學生開動腦筋進行思考，也可以提升學生對數學知識的掌握，還可以提高數學教師的教學質量。

3.采用自主探索學習的教學模式

在初中數學教學中，數學教師還可以采用自主探索學習的教學模式，為學生提供充足的自主探索數學知識的機會。經過不斷探索的積累，學生會形成自身學習數學行之有效的學習方法，從而提升自身的學習效率。

比如，在《平行四邊形》的教學中，教師可以將學生分為幾個學習小組，設定問題“如果同學們手中有一條繩子，怎么認定桌子是不是矩形呢？”這樣給予學生一定的自由性，由學生自主進行數學問題探索，并且在鞏固學生數學知識的同時，提升學生對數學這門學科的探索積極性。

4.精心設計課外作業，調動學生學習積極性

教師在進行課外作業設計時，應與學生的生活相結合。教師布置課外作業就是為了鞏固學生在課上所學的知識，促使學生對知識掌握得更加全面。因此，數學教師在進行課外作業布置時，更應該考慮學生的心理。數學知識比較抽象，而且生澀難懂，學生如果長期覺得數學知識比較困難，就會產生避難心理，對數學學科產生一些抵觸情緒。考慮到這一方面，教師應盡量將數學知識與學生的興趣相結合，布置一些具有開放性、探索性的數學作業，在鍛煉學生的動手探索能力的同時，提升學生的求知欲，從而調動學生對數學學科的熱情，提高學生的積極性，在幫助學生全面發展的同時提高了教學效率。

三、總結

在新課程教學改革的背景下，初中數學教學過程中教師應不斷積極嘗試創新教學模式，以學生為教學主導，給予學生一定的自由性進行數學探索。此外，教師還應精心布置課外作業，調動學生的學習積極性，提高學生的數學實踐能力，從生活中激發學生的數學思維，從而幫助學生綜合全面發展。

參考文獻：

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[2]孫鳳英.淺析新課改下初中數學有效性教學[J].現代閱讀（教育版），2013（10）.

（作者單位：浙江省湖州市南潯區南潯錦繡實驗學校313009）