基于生活化的中職物理教學策略

王銀芝

關鍵詞：生活化;中職物理;教學策略

近年來我國教育事業快速發展，中職院校在現有教育體系中占有重要位置，中職院校主要是向社會培育以及輸送更多專業化技術型人才。當前中職教育發展中要注重全面提升學生綜合素質，以此來強化中職學生自身就業發展能力。中職物理屬于理科學科，通過高效化的物理學習有助于鍛煉學生綜合實踐能力，為學生專業技能有效拓展奠定良好基礎。但是有部分中職學生物理學習基礎相對較差，傳統教學模式獲取成效較低。其中生活化教學屬于新型教學模式，要注重將物理教學課程與學生現實生活有效連接，能全面激發學生整體學習興趣。

一、中職物理生活化教學概述

有教育學家曾提出，“生活就是教育”，教育要注重與實際生活緊密連接。生活教育是生活原有的，生活中必備、自營的教育。教育本質意義就是生活的變化，每個人日常生活均處于動態變化狀態，在正常生活中均含有教育的意義。生活化教學就是教師在日常教學過程中緊密聯系學生日常生活實踐中的多項知識，將學科教學中的生活內容深入挖掘。緊密聯系日常生活展開多樣化的教學活動，這樣能全面提升學生學科知識以及學科綜合實踐能力，將多項知識有效融入日常生活實踐活動中。新時期在中職物理生活化教學中要注重對生活中的物理學知識集中整合，對學生物理學習進行有效指導。促使學生全面掌握更多的物理知識，保障物理知識有效融入日常生產與生活中。中職物理生活化教學更注重聯系日常教育教學以及生活要素，通過生活化教學有助于對物理學科教學內容集中豐富，全面提升教學趣味性。有助于激發學生學習興趣，打造高效化學習課堂。在日常生活實踐中對學生物理探究能力合理培育，提升學生綜合素質，為學生今后長遠就業發展奠定良好基礎。

二、在中職物理教學中生活化教學的重要意義

在中職物理教學中規范化應用生活化教學，能保障中職物理教學價值全面體現。現階段教師在課堂教學中不能片面運用語言講述方式，這樣將難以實現高效化的教學目標。主要是由于中職教育中人文教育價值主要是體現在情感層面上，將學生帶領到相應的生活情境中進行體會與學習感悟，有助于在心靈層面上激發學生學習共鳴。教師在日常教學中要注重將教學活動與實際生活有效對接，這樣能促使學生保持良好的學習興趣。

當前中職物理教材中諸多內容均是源于學生日常生活，教師要認識到此點，對日常生活提高關注度。對諸多生活素材深入挖掘。教師要注重保障生活中諸多素材能集中展示，在教學課堂上提高學生學習關注度。全面調動學生學習積極性，學生要注重緊跟教師思路展開分析，能起到事半功倍的效果。中職物理教師在日常教學中要注重對教材中的演示實驗進行轉化，有效轉為學生實際操作的實驗，有助于學生在實踐中保障學習目標有效實現。在教學中要注重對學生進行針對性引導，促使學生關注身邊諸多教學材料，這樣才能全面提升學生生活安全性。在物理知識探究中，要組織多樣化教學活動，促使學生自身動手能力得到全面鍛煉。

三、目前中職物理教學基本現狀分析

當前諸多中職學生學習基礎相對較差，加上教學中教學資源不足以及師資力量相對薄弱等要素均會對中職物理教學成效產生較大負面影響。在中職教育體系中物理是重要學科，對學生自身科學素質以及綜合能力培育具有重要促進作用。但是當前諸多中職生對物理學科學習興趣度不足，厭學現象較為嚴重，課堂整體教學效率較低。

中職物理教學活動開展中主要現狀如下：

（1）部分中職院校物理教學中選取的教材內容相對陳舊，與學生實際生活聯系不夠緊密。加上中職物理教材中缺乏中職院校自身特征，諸多教學內容是沿襲普通高中教材知識內容，對部分學習基礎較差的中職學生學習現狀關注度不足。長期發展將會導致教材內容和學生實際認知能力難以有效對應。在教學中單方面突出理論知識，學生未能記住公式內容。在公式運用中無法有效處理，將會導致部分學習基礎較差的中職學生在面對相對乏味的理論知識過程中缺乏良好興趣，這樣將難以提升學生綜合學習成效。

（2）有部分教師在課堂教學中選取的教學方法相對落后。諸多中職教師自身教學資源不足，面對學習態度以及學習能力較差的中職學生過程中，會表現相對浮躁的情緒，導致學生責任意識難以提升。教師在開展教育教學活動中，為了能讓學生學習更多知識點，在教學中會采取理論講述的方式，旨在讓學生掌握主要知識內容，未能實現多項知識拓展延伸。

（3）中職學校部分教師自身績效考核制度亟須完善，當前要注重強化教師教學自信心，促使教師能對教學活動實施全面研究與創新。在物理課程教學中實驗活動是重要組成部分，在目前課時組織安排中實驗操作環節不足，學生難以對多項知識點深入理解，學生動手機會不足，對理論知識點興趣度不足，會直接影響到物理課堂教學成效。

四、生活化的中職物理教學策略探究

（一）激發學生學習興趣，培育學生思維能力

在中職物理教學中興趣是最好的老師，學生對自身感興趣的事物關注度較高，這樣能保障學生全面學習與研究，有助于實現多項知識有效遷移。在教學中有部分學生對諸多事物不感興趣，將難以提升教學成效。在物理課堂建立中要注重融人生活化場景以及學習方式，能促使學生展開有效探究，全面激發學生學習積極性。

在當前新課程理念中更注重突出學生在學習中的主體地位，教師要尊重學生主體性，要注重選取小組合作學習模式，保障學生能積極探究。在日常教學中，教師要注重為學生創設更多學習條件，讓學生能參與到多樣化生活實驗，有助于全面激發學生學習積極性。比如礦泉水瓶、乒乓球、氣球、玩具車、磁鐵等。此類實驗器材合理運用能有效演示諸多科學現象，對科學發展規律進行驗證。

在學習電功相關知識中，教師要注重選取容積相同、功率不同的電水壺進行燒水試驗，其中功率偏大的電水壺實際燒水時間要短于功率偏小的電水壺。除了各項功率影響要素，還要注重對多項知識展開有效探究，其中涉及諸多散熱問題。電水壺在燒水中要注重外殼與空氣接觸散熱，其實際燒水時間偏短，散熱時間能有效縮短，此類功率較大的電水壺燒水省電作用突出。風扇在轉動一段時間之后在葉片上會出現較多灰塵，其主要是為什么呢？指導學生帶著此類問題集中思考，有助于激發學生學習靜電摩擦的各項知識。