中華優秀文化傳承與創新人才培養模式改革探索

胡斌彬

[關鍵詞]中文專業;中華文化傳承;創新創業;實踐教育改革

近年來，國家實施創新驅動發展戰略，以培養具有創新精神、實踐能力的人才為目標，不斷深化高校創新創業教育改革。傳承與發展中華傳統文化工作也受到黨和國家的空前重視，黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化”，要“結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”;中共中央辦公廳、國務院辦公廳也發布了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》（中辦發[2017]5號），對傳承與發展中華優秀傳統文化工作進行了總體部署。在高校本科專業中，漢語言文學、漢語國際教育、漢語言等中國語言文學類專業是傳承中華優秀傳統文化的主要載體。《中國語言文學類教學質量國家標準》（以下簡稱“中文國標”）指出：“中國語言文學類本科專業植根于中華優秀傳統文化，是以中華母語及母語文學為基本內涵、具有深厚人文底蘊的基礎學科”“肩負著萃取、傳承和發展中華優秀傳統文化的重任”。如何全面貫徹落實黨和國家的方針政策，將創新創業教育、中華優秀文化傳承與發展工程融人中國語言文學類專業人才培養工作中，培養出更多更好、滿足時代和社會需要的專業人才，是中文專業教育工作者應該深入思考的一項重要課題，很多人也為此做出了積極有效的探索。而像華僑大學這樣一所具有“一校兩生”（內地生和境外生）特點，肩負著“為僑服務、傳播中華文化”特殊使命的綜合性高校，如何結合國情與時代發展要求以及校情和區位優勢，創新中文專業人才培養模式，特別值得深入思考。本文以華僑大學漢語言文學專業（國家級特色專業）實踐教學改革為例，探討上述問題。

一、更新教育理念，將創新實踐和中華優秀文化傳承教育融入專業培養方案

制訂專業培養方案是進行教學設計的首要環節，是院系安排教學任務、進行教學管理的基本依據。人才培養模式改革，首先要根據社會需求、時代需要，調整和修訂專業培養方案。近年來，華僑大學文學院緊跟新時代教育理念，根據“中文國標”要求，將新的教育理念貫穿到專業培養方案的修訂工作中，明確將創新創業教育、中華優秀文化傳承與發展教育融人人才培養的目標、規格和課程體系中。

首先，人才培養目標定位中強調中華優秀文化傳承與創新實踐教育。強調學生應具有扎實的漢語言文學基礎和較高的文學修養、文學感悟能力、文獻典籍閱讀能力、審美鑒賞能力、語言文字運用與信息處理能力。學校應培養具有溝通協調、實踐的能力和創新精神，具有國際視野與社會責任感，能為傳承中華優秀文化、服務海內外經濟社會發展做出貢獻的高素質復合型人才。

其次，在培養要求（規格）上強調如下幾點：熱愛中華民族優秀傳統文化，具有良好的人文素養和科學素養、較高的審美品位以及健康的心理和體質;具有感悟、辨析和探究語言文學現象的能力，能夠綜合運用所學知識鑒賞、評價文學作品和相關文化現象;在漢語閱讀理解、口語表達、文字表達方面體現出明顯的優勢;了解本學科的前沿信息和發展前景;具備適應社會發展，主動獲取和更新專業知識的基本素質。

最后，在課程體系上，將中華文化傳承與創新創業教育貫穿到通識教育、專業教育、實踐教育三大模塊課程體系中。主要表現為：

在通識教育課程方面，面向本專業所有學生開設中華文化傳承與創新創業教育類必修課，包括面向本專業港澳臺僑學生開設中國傳統文化概論、中國近現代史等課程。在通識教育選修課程方面，中文類專業學生須在“歷史哲學經典與文化傳承”“藝術與審美”“創新與創業”“社會科學理論與實踐”“自然科學與技術”等模塊的課程中各選修2個學分，培養復合型人才。

在專業課中，設置中華經典與傳統文化選修課程群，包括：（1）古籍精讀類課程，如《老》《莊》精讀、《詩》《騷》精讀、《四書》精讀、《史記》《漢書》精讀、《左傳》《戰國策》精讀、《文選》《文心雕龍》精讀、古代文論原著研讀等;（2）古代文學類選修課程，如古典小說名著選讀、唐宋詩詞鑒賞、中國古代散文名篇講析、中國文學批評史、佛教與中國文學等;（3）漢語言文字類課程，如文字學、漢語史、訓詁學、漢字書法等。這些課程的開設充分體現了對中華優秀傳統文化的傳承。

注重理論講授與實踐教育相結合，加大實踐學分比重。首先，在專業實踐中，除了設置畢業實習、畢業論文等常規項目，還增加了學年論文、文學創作訓練、學術前沿等實踐項目;在社會實踐中，設置社會公益服務、創新創業實踐等項目，使實踐環節學分占比超過15%。其次，在專業理論課程（如基礎寫作、現代漢語等）中也設置一定的實踐學時，特別是一些實踐性較強的課程（如書法、口語表達、音視頻錄制與編輯、文獻檢索與論文寫作、戲劇鑒賞與創作等課程），實踐學時占到總學時的1/2。人才培養方案要充分體現對學生在中華文化傳承和實踐創新能力方面的重視和培養。

二、推動專業教學改革，將創新實踐和中華優秀文化傳承教育融入課堂教學

教學改革，理念先行。加強對專業教師責任感和使命感的教育，是實現中華優秀文化傳承教育和創新實踐教育的根本因素。為此，學校和學院聘請相關領域專家學者來校開展創新創業講座、組織專業教師學習關于中華優秀傳統文化傳承發展教育文件、舉辦相關的專題研討會和推進會，讓專業教師意識到肩上的責任和使命，自覺將中華優秀傳統文化傳承與發展教育、創新實踐教育融入專業課程教學中。具體表現如下：

（一）更新教學內容

學院倡導各個教研室實行集體備課，要求專業教師及時修訂教學大綱和教案，在進行教學設計時將中華優秀傳統文化中的核心要素和創新創業教育融人課堂教學內容。要促進專業知識教育與思政教育相融合，發掘和展現中華優秀文化中蘊涵的核心價值觀和哲學思想。如在文學類課程中深入挖掘中華優秀傳統文化蘊涵的思想觀念、人文精神、道德規范;在語言學類課程中講述語言學家的嚴謹治學精神和愛國意識，從而培養學生的擔當意識和家國情懷，提升學生人格修養。用優秀傳統文化思想和精神滋養學生的文藝創作和人文學術。推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，注重培養學生的批判性和創造性思維，以及思辨能力、學術研究方法、科研意識和能力。

（二）革新授課方式

充分調動學生的學習積極性和能動性，是提高教學效果的關鍵。學院各教研室通過開展教學討論，引導教師摒棄“教師滿堂灌、學生被動聽”的傳統授課方式，廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學，將教師講授跟學生實踐相結合、課堂教學跟課外自學相結合。通過課堂答問、個人匯報、小組討論、情景表演等方式調動學生去積極思考和訓練。教師要布置一定的課外作業，如文學類課程設置文學評鑒、改編作品、文化考察、文學現象探討等內容，語言類課程布置專題練習以及語言運用、方言調查、熱點問題研討等內容。要求學生課外自學、閱讀作品、查閱資料，進行研究性學習，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進課本知識向專業能力轉化。多樣化的實踐內容和方式，能夠避免傳統授課方式的單調呆板，充分激發學生的學習熱情與興趣。

（三）改革考核內容和方式

改革考核內容和方式，是改變學生學習模式的一項重要手段。我們要注重考查學生運用知識進行分析和解決問題的能力，探索非標準答案考試，破除“高分低能”的積弊。平時和期末考試注重對知識的遷移運用與創新思維的考核，加大辨析題、材料分析題如文學評鑒、語言運用與分析題的比重，降低死記硬背的知識性內容考核。提高平時成績的比重，進行多樣化考核，如課外作業、課堂答問與討論、小論文、課堂辯論、讀書心得、課件制作與專題講課實踐、小測驗等考查實踐創新能力的平時成績占到總成績的30%～50%。針對境外生，開展學習輔導和幫扶，重視對其平時作業的檢查評比，加大平時考核的比重。

三、抓住特色和優勢，將創新實踐和中華優秀文化傳承教育融入第二課堂活動

（一）發揮專業特點，開展第二課堂特色活動

高校學生社團活動是實施素質教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業等方面發揮著重要作用。學院成立了“海棠文學社”“蒹葭漢服社”“茶藝社”“穿越話劇社”“博雅讀書會”“華新社”“演講辯論隊”等學生社團，跟華大校報、華大青年報聯合建立文學創作與新聞采編實踐平臺，在文學院團委微信公眾號設置“文以化人”“文以載道”“文以會新”等作品發表平臺，這些平臺成為展現學生風采和對外宣傳的重要媒體。

學院結合專業特點，開展豐富多樣的第二課堂活動。每年舉辦校園精品文化活動“觴鼎文化節”，展現古代服飾禮儀、詩詞歌賦、音樂舞蹈以及民間剪紙、茶藝與南音等傳統文化，讓學生切身感受到古老文化的熏陶。舉辦“刺桐吟誦會”，各班級學生通過集體吟誦、表演與講述等藝術創造，將古今經典詩文和語言文化精彩絕倫地展現出來，激發了學生對語言文字和中華優秀文化的熱愛，也展現了學生的創新創造才能。舉辦“習語金句——當代書法名家進高校翰墨巡展”，讓學生通過習總書記的語言技巧與用典金句品味中華文化的思想精髓、學習傳統書法藝術。持續開展“弘揚經典·國學助教”志愿服務活動，在中小學、幼兒園設立多個志愿服務點，由本科生開展經典閱讀指導，培養學生的服務意識和經典傳承精神。這些活動為培養學生創新實踐能力和綜合素質提供了鍛煉和施展才能的機會。

構建人人參與的社會實踐教育機制，開展系列專題實踐活動。例如我們在校友企業云南大理福門有限公司建立文創基地，每年選派十余名師生赴大理開展鄉村振興的調研考察。學生深入大理市附近的白族人民村鎮，考察當地的特色企業、博物館、古建筑、古村落和旅游開發區，深入了解民風民情、傳統文化和古建筑保護情況，跟當地政府企業開展座談交流，形成了數十篇優秀的調查報告和文創作品。學院組建了類似的多個重點實踐團隊，利用寒暑期開展社會實踐活動，各個團隊返校后撰寫調查報告、制作視頻和課件，進行匯報交流，很好地鍛煉了學生的創新思維、實踐能力和團隊精神。

（二）以賽促教，舉辦創新實踐比賽

學院結合專業特點和僑校特色，舉辦有關中華文化傳承的科技創新、創意設計競賽，開展創新創業實踐。例如，主辦“詩意校園·情滿華大”原創詩歌大賽，形成文學創作的良好風氣。舉辦“身邊故事共同銘記”征文大賽，通過采訪校園師生和后勤人員以及文學創作，展現誠實守信、敬業奉獻、孝老愛親以及移風易俗、創新創業等傳統美德和時代新風，弘揚社會主義核心價值觀。學生們踴躍寫稿，既弘揚了傳統文化與現代新風，也鍛煉了學生的采訪寫作實踐能力。舉辦校園文化精品活動“漢字文化大賽”，設置古文字辨識、文史知識搶答、詩詞成語接龍、字謎猜測與漢字書寫等環節，讓各個學院的境內境外學生感受到中國古代詩詞和漢字文化的獨特魅力，激發他們的學習興趣和熱情，引導學生樹立文化自信，營造傳承與發展中華優秀傳統文化的濃厚氛圍。

學院結合專業課程與地方特點，舉辦實踐創新比賽活動。例如通過音視頻攝制與編輯選修課，舉辦“觴鼎影風·古韻泉城”傳統文化影片大賽，鼓勵學生走出校園，深入古街小巷，考察閩南建筑、戲曲藝術、宗教信仰、民間工藝、風味美食、現代文創等，采訪當地民眾和攝制短視頻，展現“海上絲綢之路起點城市、東亞文化之都”泉州的民情風俗、城市底蘊和魅力。各個小組拍攝及制作了精美的短視頻，在校園內外受到了廣泛關注和喜愛，既弘揚了傳統文化，也鍛煉了學生的實踐能力、藝術鑒賞能力。

（三）廣泛搭建平臺，實現協同育人

學院充分利用校內、校外資源，建立協同育人機制，積極吸引社會資源和境外優質教育資源投入創新創業人才培養。第一，學院積極籌建語言信息處理、語音分析、新媒體編輯實驗室和微劇場等校內實驗實踐場所，強化中文信息處理、音視頻錄制與編輯、實驗語音學、戲劇鑒賞與創作等專業課程的實踐訓練。第二，學院加強建設校外實踐實習基地，跟十多家報社、電視臺、文化傳播公司等單位建立長期穩定的協同育人關系。例如我們跟泉州晚報社、廈門曾厝坡文創會、大理福門有限公司等單位合作，建立文創實習基地，樹立校企合作協同育人典范。第三，學院跟海內外名校和科研機構建立密切聯系，邀請海內外著名專家學者來院講學，每年為師生舉辦學術講座“華學大講堂”二三十場，讓學生近距離接觸名師和大家，享受學術盛宴。第四，學院還聘請名企高管、成功創業者、作家詩人等各行各業的優秀人才，擔任創新創業課、文學創作課的授課或指導教師。同時，舉辦相關的講座、論壇等活動，讓學生接受創新創業氛圍的熏陶。第五，學校和學院跟臺灣輔仁大學、淡江大學、中原大學、世新大學等十多家著名高校合作，建立交換生項目，每年選派數名學生赴臺灣高校進行為期半年的交流學習。優質的校內校外資源，為學生的創新實踐訓練、海內外文化交流和中華優秀傳統文化傳承提供了廣闊的空間。

四、校院協同，師生聯動，共建制度保障

（一）學生激勵措施

創新實踐教育面向全體學生，貫穿于教育全過程，必須通過反復的實踐訓練才能促進學生創新能力的提升。為了調動學生的積極性，學校和學院制定了配套措施，將創新創業實踐納入學生學分管理和成績管理體系。例如，制定《文學院本科生實踐學分實施細則》，要求學生長期堅持練筆，每學年須提交6000字以上（境外生4000字以上）的文學創作作品，作為評定“文學創作訓練”成績的依據;學生在校期間須聆聽9次以上學術講座才能獲得“學術講座”成績;將學生參加寒暑期社會實踐或創業活動、參與教師科研項目、發表論文或參加科技創新大賽獲獎等作為評定“創新創業實踐”成績的依據;大二大三學生每學年提交1篇專業研究論文作為評定“學年論文”成績的依據。此外，學院還將學生的創新訓練成果納入評定獎學金、優秀學生以及推薦免試研究生等方面的考核范圍，激勵學生公開發表學術論文、積極參加各類創新創業大賽。

（二）教師激勵措施

承擔高校教育教學改革重任，進行攻堅克難，教師始終是主力軍。如何激勵教師積極參與、保障實踐教育教學改革的積極推進與取得實效，學校和院系應積極探索、有所作為。為此，學校將指導學生創新實踐、學術論文和社會實踐等活動納入教師的職稱晉升考評范圍;學院也出臺了教師指導和服務本科生實施辦法，將專業教師指導學生思想品德、第二課堂活動、專業學習和創新創業方面的服務納入教師年度考核范圍，對教師工作職責的履行、指導活動的數量和效果、所指導學生的學業成績、課外科技競賽參與及獲獎、論文發表等方面進行量化考核，考核結果作為教師獎懲、職稱晉升的依據。這些措施為文化傳承與創新實踐教育落到實處提供了基本保障。

五、結語

各項改革措施的推行，使得所有教師的積極性得到了充分調動，教育教學改革取得了較大進步，系列成果逐步顯現。我校漢語言文學專業教師近三年獲得省級以上課程思政教學改革、精品在線開放課程和一流課程建設項目4項，獲評校級優質課程和精品在線開放課程10余門，獲得福建省高校教育教學改革項目5項，出版教材4部，獲得福建省高校優秀教育教學成果一等獎1項，“觴鼎文化·國學傳承”教育基地獲評福建省高校中華優秀傳統文化教育示范基地。本專業學生的實踐創新能力不斷增強，學生發表各類文學作品和學術論文、獲得省級以上創新創業獎勵和立項項目、獲得市級以上原創文學大賽和戲劇大賽等獎項顯著增加，漢語言文學專業也成功于2019年入選首批國家級一流本科專業建設點。今后我們將以此為契機，進一步提升專業內涵和建設水平，建好一流專業，培養一流人才，為實現“僑校+名校”戰略目標奠定堅實基礎。