如何上好一節(jié)鄉(xiāng)村小學數(shù)學課

趙芳萍

本著教育的宗旨，上好小學數(shù)學課，尤其是鄉(xiāng)村數(shù)學課，不僅教學生課堂知識，還要從課堂上幫助學生獲取經(jīng)驗。數(shù)學這門學科，自古以來就被認為為是理性最強的學科，需要聰明的大腦和天賦才能學好的，其實不然，對于天真浪漫的鄉(xiāng)村小學生來說，他們接受各種文化知識的能力是等同的，那么如何才能學好數(shù)學呢？我認為關鍵在于如何調動學生學習數(shù)學的興趣，熟話說得好：興趣是最好的老師。讓孩子們喜歡上數(shù)學，就是讓他們在學習中找到樂趣，使他們積極主動的學習，并在學習中找到自信，那如何上好一節(jié)數(shù)學課，使數(shù)學課靈動起來呢？ 下面是本人在教學中的幾點淺見：

一、從生活中的故事入手，創(chuàng)設情境調動學生學習興趣

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，如：認識人民幣，認識長度單位等，都是我們經(jīng)常在生活中要用到的。教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學習內容，這樣學生樂于接受。也可以讓學生例舉數(shù)學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。同時，同作為教育者本身來講，老師還需要從各方面來完善自己，比如，師德修養(yǎng)，文體方面等等 ，讓學生從內心尊重你，要和學生結交成各方面的朋友，從而使他們喜歡你的同時，也喜歡你所教的學科。

二、親自動手實踐操作，讓學生的感性認識上升到理性認識

教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。尤其是農(nóng)村小學生年齡小，抽象思維能力弱，我們教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。讓學生動手實踐，能激發(fā)學生的學習興趣。

三、做學生的知心朋友，構建輕松和諧的師生關系

農(nóng)村的孩子讀書年齡稍小，性格又比較內向，在課堂上，他們不太善于發(fā)言，因此，老師就要創(chuàng)設良好的課堂氛圍，使師生的雙邊活動輕松和諧，教師要善于鼓勵學生大膽發(fā)言，展示自我。對表達能力較差的學生，老師要以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。這樣，學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚。讓學生在自主活動中，自主學習、主動實踐。教師還要注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生對于數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態(tài)度。

四、幫助農(nóng)村孩子建立學習數(shù)學的自信心

對于學習能力少弱的學生，適當降低學習要求，多給他們表現(xiàn)的機會，多用激勵的語言在他們的身上。這樣，孩子就會對數(shù)學越來越感興趣。從而主動學習數(shù)學。農(nóng)村的孩子和城市的孩子有著很大的差別，他們很多東西沒見過，沒玩過，性格也不像城市的孩子活潑。作為農(nóng)村的數(shù)學教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生的有點，創(chuàng)設愉悅的教學環(huán)境，幫助孩子建立學習數(shù)學的自信心。對于學習能力少弱的學生，適當降低學習要求，多給他們表現(xiàn)的機會，多用激勵的語言在他們的身上。這樣，孩子就會對數(shù)學越來越感興趣。從而主動學習數(shù)學。

五、設計疑點，激發(fā)思維，在討論中提出問題，解決問題

“學起于思，思起于源”.心理學認為。疑是最容易引起探究反射，思維也就應運而生。例如：我在教學中，經(jīng)常會問，如果是你，你會怎么樣？通過換位思考，改變以前學生被動學習的境況，讓學生設身處地的思考問題，讓學生產(chǎn)生“疑”。引起思考 ，是需要學習的開始。疑何使學生萌發(fā)出求知的欲望。同學們躍躍欲試，開始了對新知識的探求。學習數(shù)學是一項艱苦而又細致的勞動。學習的直接興趣不是與生俱有的，而是學生在刻苦學習，認真鉆研的學習活動中得到發(fā)展升華的。一個懶于學習，不愿思考的學生，是很難對數(shù)學產(chǎn)生興趣的。因此，在教學中教師首先要創(chuàng)設條件，讓學生有充分施展才能的機會，鼓勵學生質疑問難，大膽發(fā)表與教師不同的看法;培養(yǎng)學生善于獨立思考的習慣，要求學生遇事要勤于思考，善于思考，豐富想象，開拓思維。這樣，對升華學生學習數(shù)學的興趣，能起到一定的促進作用，其次，課堂上組織學生討論是開拓學生思維能力，升華興趣的一個好辦法。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學生對某一個問題進行開放式的討論，讓學生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進行總結概括。利用這個方法目的是引起更深入地鉆研某些問題的更高興趣。

六、適時的口頭表揚和物質獎勵是上好農(nóng)村數(shù)學課堂的“添加劑”

都說“好孩子是夸出來的”。教師要給每一位學生成功的機會，尤其要“偏愛”學習困難的學生。教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。激勵性的評價、口頭表揚能讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。如：你說得真棒！你的這種做法真好！我為你的這個想法感到驕傲！你可以當小老師了！這些激勵性的評價讓學生充滿信心。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習時，學生在規(guī)定的時間內完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅旗”給學困生，有時候學生表現(xiàn)較為優(yōu)秀，可以適當獎勵一些學習用品。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

總之，我們在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，應聯(lián)系生活實際，通過多種形式，創(chuàng)設有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的活動，最大限度地激發(fā)學生學習的內在動力。讓學生把所學知識用于生活，從而激發(fā)他們學習探究的欲望。讓農(nóng)村的小學數(shù)學課堂真正“活”起來。綜上所述，是我在教學中的點滴體會。