民國“大一國文”是怎樣一門課？

摘 要：本文用史料研究的方法，主要從教務系統的角度勾勒出民國“大一國文”的框架，包括民國“大一國文”的學科地位、開課范圍、授課時間、授課部門、班級規模等。在肯定民國“大一國文”成績的同時，也指出其在課程性質定位方面的缺失，一分為二地對民國“大一國文”的歷史功過做出評價。

關鍵詞：民國;大一國文;歷史

前些年“民國熱”，關于民國中小學國文已經炒得很熱，民國“大一國文”的研究則相對較少，筆者撰寫的《現代大學國文教育》（原名《民國大學國文資料研究》）可能是第一本。民國“大一國文”是今天“大學語文”課的前身，要研究“大學語文”，就不能不先研究民國“大一國文”。本文根據所掌握的歷史資料，勾勒出一個粗線條的框框，以供同行們參考。本文所稱“民國”，專指1912年至1949年這一段歷史。

一、民國“大一國文”是高校一門公共必修課

民國“大一國文”是中國現代語文學科創建伊始就有的一門高校公共必修課。中國現代語文學科創建于1904年“癸卯學制”，學制醞釀期間便已確定要有這一門課。1902年新學制擬訂者在討論學制課程時便說：“中國文章不可不講。自高等小學至大學，皆宜專設一門。”①到正式形成《高等學堂章程》和《大學堂章程》時，便都有這一門課。課程命名之初，除了“中國文章”，又曾叫“中國文學”，是“中國文章之學”的意思，后來簡稱為“國文”，也就是“大學國文”。大學堂里的文科專門學堂也有一門“中國文學”課，那才是今天意義上的中國文學課。

“癸卯學制”中的高等學堂相當于大學預科，大學堂相當于大學本科。這門課開始在大學預科為必修，在大學本科為選修，所以又曾叫“預科國文”。后來取消大學預科，大學預科里的很多課都歸到大學本科一年級，這門課便成了“大一國文”——這是1922年以后的事。

回到1912年，中國在推翻了清王朝后，成立“中華民國”。第二年即1913年公布的《大學規程》中仍然規定大學“預科國文”為公共必修課。1922 年實行新學制，即“壬戌學制”，取消大學預科，大學“預科國文”遂演變成“大一國文”。1929年，民國教育部重新頒布《大學規程》，再次確定“大一國文”為各專業公共必修課。1938年，民國教育部整理大學科目，明確規定“國文及外國文為基本工具科目，在第一學年終了，應舉行嚴格考試。國文須能閱讀古文書籍及作通順文字”，“至達上述目標，始得畢業。”②

以上史實說明，民國“大一國文”是中國現代語文學科創建伊始就有的一門大學公共必修課，并非如后來所說因為中學國文成績差才有的所謂“補課”性質的課。

二、中文系學生也要學“大一國文”

民國“大一國文”是面向大學所有專業開設的一門公共必修課，包括中文專業和中文系。20世紀七八十年代，大陸高校恢復這門課時改稱“大學語文”，原國家教委高教司組編教材曾以“出版前言”的形式發布了一則重要信息，宣稱“大學語文課，是普通高校中面向文（漢語言文學專業除外）、理、工、農、醫、財經、政法、外語、藝術、教育等各類專業學生開設的一門文化素質教育課程”。這個“漢語言文學專業除外”，很容易被誤解為民國的大學中文系也不開這門課。為了消除這一誤解，下面列舉一些史實。

首先，北京大學中文系是開“大一國文”的。早在“預科國文”時期就面向全體學生開設此課，據考證，當年劉半農發表在《新青年》上的《應用文之教授》，就是中國最早的一篇“大學國文”實驗報告③。這個傳統延續了整個民國時期，樂黛云回憶說：“1948年夏天，我從遙遠的山城來到全國最高學府北京大學，又來到北京大學頂尖的系——中文系。我深感這里學術氣氛十分濃厚，老師們都是博學高雅，氣度非凡。我們大學一年級的課程有：沈從文先生的大一國文……”④。

清華大學中文系也開“大一國文”課。1929年校史提到：“中文系教學上另一個特點是主張‘學與術并重，這種訓練主要是通過大一國文和《高級作文》等課程進行。”⑤“大一國文”甚至成為進入中文系的“硬杠子”：1933年教授會又規定，大學一年級不分院系，全部上公共基礎課，二年級時依自己的志愿和一年級的課程成績“入系”。中文系規定，“大一國文在超上中等者，始能入該系”⑥。所以中文系的學生，都是在一年級時就上過“大一國文”課的。

南開大學1925—1926學年的“文科學程綱要”規定，文科一年級必修學程有“大學一年國文”，授課教師為戴君仁。又據1947 年校史，南開大學中文系開有“大一國文”“先修國文”“讀書指導”“各體文習作”等課程⑦。

抗戰時期，北大、清華、南開三校合并為西南聯合大學，延續了各校重視“大一國文”的傳統。西南聯大規定，各個院系的大學一年級新生，必須學滿7～8門合計40學分的共同必修課。其中大一英文和大一國文，是任何院系學生都應該學及格的。第一年學不及格，第二年補學，第二年學不及格就只能退學。中文系的大一國文，不到70分者，即使及格也不得進入本系二年級⑧。而大家最耳熟能詳的，就是汪曾祺寫的那篇回憶文章《西南聯大中文系》，其中說：“西南聯大有一本《大一國文》，是各系共同必修。……這是我走上文學道路的一本啟蒙的書。”⑨汪曾祺當年是西南聯大中文系學生。

此外，還有武漢大學、南京大學、四川大學、中山大學的例子。

據程千帆回憶，1941年他到武漢大學教課，教三個班“大一國文”，學校還專門把中文系本科一年級的國文提出來，單獨成立一個班，要求他講得深一點，每周五個小時⑩。

另據殷煥先回憶，1936年 南京大學中文系開設有“基本國文”課，他特別加注說：“本系用‘基本二字，別的系叫‘大一國文”。k

又據四川大學校史，文學院中文系1935年秋開設課程計有國文（一）、國文（二）。l

中山大學，據該校1935年的校志，其中國語言文學系課程有“大一國文”（該校稱“基本國文”）。m

甚至一些教會學校也不例外。

據1941年燕京大學國文學系的課程表，一年級國文：3學分，以灌輸文學常識，練習作文技能，及訓練讀書能力為目的。間周作文一次，偏重文言。n

輔仁大學中文系的畢業生葉嘉瑩，在日后回憶她的老師時說：“戴君仁先生是我1941年考入輔仁大學國文系后，教我大一國文的老師。”o

圣約翰大學，據1938—l942年的圣約翰大學課程表，中國文學系課程有：國文作文、大一國文、補習國文、大二國文、應用文和高級國文等。p

至于師范類院校，由于學校專業性質所決定，中文系全都必開“大一國文”課，此處不必贅言。

最硬核的證據還在教育主管部門，1938年9月民國教育部召開第一次課程會議，正式公布文理法三學院共同科目表，其中文學院國文課為一學年，6學分，中文系未見例外。q盡管有可能個別學校不嚴格執行部令，但總體上中文系開“大一國文”課應是大勢，并非如南開學者所說的僅是西南聯大一校在“特殊時期的特殊做法”。r

三、還有“大二國文”“大三國文”

民國大學國文課，從主要在大學一年級開課這方面講，可以叫“大一國文”;從這門課的性質講，又可叫“基本國文”，強調的是這門課的公共基礎課性質。另外還有些學校，不但有“大一國文”，還有“大二國文”，“大三國文”，甚至“大四國文”，所以又常泛稱“大學國文”。下面舉些“大二國文”“大三國文”的例子。

燕京大學除有“大一國文”外，又有二年級國文，2學分，與第一年級國文略同，亦重在作文技能練習與讀書能力的訓練，以輔助第一年級國文程度的不足，每周作文一次，偏重文言。s

圣約翰大學除去“大一國文”“大二國文”外，還有“補習國文”“應用文和高級國文”。t

西南聯大甚至還有“大四國文”。據吳曉鈴回憶，1938年他和沈從文都在西南聯大任教，主要教大學一年級共同必修課的“大一國文”，后來他倆還合開了一門“大四國文”，這是專為復學、轉學和沒修過“大一國文”的學生設置的，因為學校規定不補修這課不能畢業。u

上海交大從南洋公學時期開始就很重視國文課，從一年級到畢業都開設有這門課。v后來陳柱尊回憶說：“今上海之大學，如交通大學，在十五年以前（指1915年），自一年級至三年級均有國文，此柱所親歷者。聞今之四年級，則尚有國文也。”又說：“光華大學，則自一年級至三年級，均有基本國文。柱去年曾代課三閱月，所代者為三年級，觀其各生作文，程度均頗整齊可觀。”w

南開大學，據其1925—1926年的“文科學程綱要”，文科一年級必修學程有大學一年國文，文科二年級必修學程仍有大學二年國文，教師范文瀾，教授中國文學史、文論名著、國學要略，其目的在使學生明悉經史諸子之源流得失，考證不嫌稍詳，條理務求昭晰，為探研高深者示途徑焉。x

1935年，中山大學中國語言文學系除有一年級“基本國文”外，還有二年級“基本國文”和三年級“基本國文”，都是每周2課時，每期2學分。y

1938年，國立師范學院（湖南藍田師范學

院）規定：入學考試國文課成績不及格者，應先學一年補習國文，再學一年基本國文，有的第三年還要學一年高級國文。z

這里捎帶講一下民國“大一國文”的授課時間。按1938年民國教育部擬定的學分制，每周教師授課1小時學生自習2小時為1學分，各學院“國文”課的開課時間和學分為：文學院一學年6學分，理學院一學年6學分，法學院一學年6學分，師范學院二學年10學分，工學院一學年4學分，商學院一學年6學分。這是一學年的授課時間和學分（除師范學院外），假如再開“大二國文”“大三國文”，時間和學分自然更翻倍了。具體是多少，大家可以自己計算。

四、民國“大一國文”的授課部門

民國“大一國文”是面向所有專業開設的共同必修課，這門課最早由國文系（科、部）開設，后來有的大學國文系改為中文系，有的大學仍為國文系，也有的大學兩系并存，“大一國文”的開課部門便稍有不同。

較早的例子是南洋公學，1908年在設置鐵路科和電機科的同時，就增設了一個國文科，與鐵路科、電機科并列，但不招收專業學生，它的任務就是全校的國文課教學。類似的做法還有復旦大學，校章規定：“其國文一科，以尊重國學，故特設專部教授。本級四年，特級四年，凡入本校者，均須入此部修業。”也是不招專業學生，面向全校學生開課。

南洋公學演變為交通大學后，國文系改為中文系，但仍延續了原來的做法，不招收本科生，專為理、工、管理各學院學生講授國文課。

還有的情況是成立了中文系后，國文系并不撤銷，兩系并存，這時候由誰負責開“大一國文”課？情況就有點復雜。一方面這門課難開，一方面民國教育部規定承擔“大一國文”課可以另外增加教師名額，有利有弊，所以就發生過比較有趣的事情。當年的中央大學文學院有中文系，系主任汪辟疆;師范學院有國文系，系主任伍叔儻。兩人經常為“大一國文”的事情鬧矛盾。在一次校務會議上，汪辟疆大發名士脾氣：“大一國文這個課，實在沒有意思。中文系管不了，我也不想管。”伍叔儻一眼看清這是上門的買賣，隨即說道：“既然中文系不管大一國文，這個責任，我們國文系是責無旁貸的了。”于是這一年秋天國文系本身添辦了四年級，共有四個班級，外加各院各系的大一國文，一共幾十個班級，每位教師擔任三班課，共計增添教師一二十人，師范學院國文系的教師添了不少，突然成為大系，聲名遠處中文系之上。

當然更多大學還是由中文系承擔全校各系的“大一國文”教學。但是中文系教師上“大一國文”也有弊端，因為中文系教師多為“術業有專攻”，容易把這門課上成“文學課”或“學術課”。羅常培曾比較過中文系與國文系的區別，說：“就兩系設立的旨趣言，中文系偏重養成中國文學的專門人才，以從事窄而深的研究”;“國文系偏重培植中等學校的國文師資”，“國文科的教學目的是在養成學生的閱讀寫作的能力”。去掉培養師資的目的不說，“養成學生的閱讀寫作的能力”確實更符合“大一國文”這門課的初衷。

于是就有變通，抗戰時期西南聯大的做法，是中文系里又成立了“大一國文委員會”，楊振聲任主任。“大一國文委員會”負責課務的安排，決定分組及任課教師，每學期講授篇目，學年考試采取統一命題、統一閱卷評分等。這樣就部分地避免了把這門課上成“文學課”或其他什么課。

上述做法，都很值得今天我國高校借鑒。當然，中文系成立“大一國文委員會”的做法仍只能“部分地”解決問題，因為中文系有自己的學生，中文系老師以自己的專業課教學為主，終究不能花很多心思來研究“大一國文”課的教學，所以最初的南洋大學、復旦大學成立“國文科”（部），有教師，不招生，專門負責開設全校的“大一國文”課，應該是一個最佳的選擇。今天香港一些大學設有“中國語文教學中心”，大概也是延續了這一歷史做法。

五、民國“大一國文”的班級規模

班級規模問題是隨著現代學制的制定而發生的。1902年“壬寅學制”是現代學制的預演，《京師大學堂章程》和《高等學堂章程》都規定學生班數“每班至多不得過四十人”。其后可能發現新式學堂之初，大學生源極為難得，不嫌其多，只嫌其不足，所以到了正式發布“癸卯學制”的時候，便沒了這方面的限定。事實上，最初的大學，班級規模都是很小的，譬如1917年，《北京大學日刊》公布學生數統計，文預科生人數為：三年級10人，二年級16人，一年級122人，合計148人。又譬如1925年，錢基博去清華學校，任教大學部甲、戊兩組國文課，每星期8小時，每組學生16人。但是后來大學漸漸上了規模，學生多起來，相較于其他學科，國文課教學特別費時費力的問題就漸漸暴露出來，所以，到了30年代的金陵大學，就規定“大一國文”課每班人數不得超過30

人。到了40年代，燕京大學更規定“大一國文”課每班學生不能多于20人。

這是有一定道理的，當時云南大學文學院院長姜亮夫就為之抱不平說：“國文教師，終日忙著改文，這一期才完，下一期又到，結果是工作過重，只有從速度方面設法，于是圈過點過，便算完事，教者是虛應故事，學者是毫無進益，等于白靡國幣，是種極可怕的現象，所以我以為要求效力益加，只有兩個辦法：

（一）是將教國文的人的鐘點減少，譬如一般人教九小時，則國文只教六小時;（二）是依照每班人數的多少，另送改卷費，讓教者的時間精力，都顧得到學生，則學生所受利益，定當十倍于往昔！”黎錦熙也曾說：“記得（民國）二十七年度國立西北聯合大學曾經頗緊張地做過一番工作，集合全校并師院各系國文教員每周開一次談話會議定一年級統一的教材，議定指導寫作辦法三種（作法統整有效辦法，作文批改符號及指導辦法，修養日記及讀書札記寫作辦法），認真實施，一學期后，漸難支持，其原因就在教員的負擔太重，比較擔任二年級以上的分系功課要多費數倍的時間”。

所以，后來我們就看到這樣一幕：某年西南聯大招的新生特別多，有640人，“大一國文”課程任務極重，于是中文系緊急成立了17個教學組，每個組一名老教師帶一名青年教師，由許維遹、羅庸、朱自清、浦江清、王力、余冠英、陳夢家、李嘉言、吳曉鈴、陶光等著名教授領銜，堪稱一時之盛。這在今天恐怕難以令人置信，600多名學生，今天的大學語文教師恐怕一個人就全包了。錢學森問我們學校為什么總是培養不出杰出人才？這個問題的答案恐怕從上述簡單的統計數字就可見出端倪。

當然不是所有大學都是這樣重視“大一國文”課的，1939年葉圣陶去武漢大學教書，由于新舊矛盾，中文系主任故意刁難他，讓他教三個班的“大一國文”，這令葉圣陶非常氣憤——

三個班的學生是多少呢？是88名。這樣的數字在當時可能大家都認為仍然過高，所以1948年徐中玉為“大一國文”的教師打抱不平時就具體說：“國文課又確實辛苦，因為有許多文卷，許多學校又不肯為文卷之多就減少教授授課的鐘點。……這種現象是不合理的，應該而且也可以改善。國文每班的人數應以二十五人為度，三班九小時七十五人，每兩周作文一次勉強還可以來得及。每班人數如果超出三十人，便當減少授課時數為兩班六小時，否則，也當另外致送一點報酬。主持系務的也不妨規定每一重要教授都得擔任一班國文。這個辦法有許多學校如此做，成績不壞，在學生的心理上可以引起一種重視。各大學哪里沒有多少冗員？少用幾個職員，就可以多聘幾位教授了，在國文功課上來省錢，不但太笨，簡直是罪惡。”

六、民國“大一國文”的教師、教學等等

徐中玉先生曾說：“我學過大學語文，也教過多年大學語文。1934年教我‘大學語文的老師，是當時著名的楚辭研究專家游國恩先生，在此之前是沈從文先生。我的其他老師如馮沅君、陸侃如、鐘敬文、李笠等先生，都多次教過這門課，更老的前輩如郭紹虞、朱東潤等先生亦是如此。聽說在過去的清華大學，還一定要最有經驗的教師如朱自清、呂叔湘等先生擔任這門課，很多人想教還輪不上。”

這基本上符合民國“大一國文”的歷史事實，因此，前些年“民國熱”中有流傳“民國大師教大一國文”的說法，并非空穴來風。

至于民國“大一國文”具體的師資情況，以及教學、教法方面的資料，因為本文主要著眼于介紹民國“大一國文”教務系統方面的情況，所以就暫時略去不講。這些方面的內容筆者在《民國大一國文資料研究》一書中已有較詳細的介紹，今后還將在《大學語文教育史》一書的寫作中作更詳細的介紹。

最后必須提及的一點是，民國“大一國文”也并非十全十美，尤其是課程定位方面，存在某種偏差。我們知道，中國傳統教育“文史哲不分”，整個是個“大語文”。1904年“癸卯學制”引進現代分科教學的方法，原來這個“大語文”里的內容便一一獨立出去，成為專門的學科。最后當所有的內容都分化殆盡，語文就成了沒有自己內容的“形式訓練學科”——它不是沒有內容，它以其他所有學科的（乃至整個人生的）內容為內容，憑借這些內容進行語言文字方面“聽說讀寫”的訓練，并為其他所有學科的學習提供語言文字的工具——這就是中國現代語文學科最基本的屬性。可惜這一屬性從現代語文學科誕生至今都未得到很好研究，仍然把已經獨立出去的內容當成自己的教學內容，甚至仍然抱著“大語文”的理念不放。民國“大一國文”就存在這方面的問題，這門課很多時候都上成了社會課，上成了文學課，或者某個老師自己喜歡的什么課，而忽視了語文“聽說讀寫”方面的基本訓練。所以在民國時期，社會上對這門課的批評就不斷，到了20世紀40年代末期，甚至發生要不要取消這門課的問題。所以，大學國文課其實并不是在1952年院系調整時才被突然取消的，它的危機早已經潛伏。但是我們又不能完全否定民國“大一國文”的歷史價值，我覺得這門課在民國時期最大的意義，就是讓剛進大學校門的一年級新生就接觸到學校最好的老師，聽他們講各自最拿手的內容，讓新生感到高山仰止，起到一種大學始業教育的功能，也就是傅斯年在《改革高等教育中幾個問題》中說的：“最普通的功課由最有學問與經驗之教授擔任，以便入門的路不錯。”

民國“大一國文”的功過還當從長較量。

注釋：

①“張之洞致電張百熙”（1902年3月9日）;見苑書義等主編《張之洞全集》第11冊，河北人民出版社1998年8月，第8745頁。

②《第二次中國教育年鑒》，商務印書館1948年版：第495-507頁。

③何二元、馮文麗《中國最早的大學語文實驗報告——劉半農〈應用文之教授〉新論》，《文藝理論研究》2016年第6期。

④樂黛云《我在北大中文系——1948》，樂黛云《四院·沙灘·未名湖》（修訂本），北京大學出版社2018年5月，第12頁。

⑤《清華大學校史稿》，北京：中華書局1981年版，第159頁。

⑥李子遲等《清華百年演義 1911-2011》，濟南出版社2011年版，第93頁。

⑦王文俊等選編《南開大學校史資料選》（1919-1949），南開大學出版社1989年10月，第194-195頁。

⑧符開甲《一份成績通知單引起對西南聯大的回憶》，中國人民政治協商會議云南省昆明市委員會文史資料研究委員會編《昆明文史資料選輯》第15輯，1990年9月，第94-95頁。

⑨汪曾祺《西南聯大中文系》，《汪曾祺全集》第4卷，北京師范大學出版社1998年8月，第355頁。

⑩《程千帆全集》第15卷“桑榆憶往”;河北教育出版社2000年8月，第16-17頁。

k殷煥先《記學——紀念馬宗霍師、趙少咸師》，王學典主編《考據與思辨 文史治學經驗談》，商務印書館2013年5月，第447-455頁。

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o葉嘉瑩口述;張侯萍撰寫《紅蕖留夢 葉嘉瑩談詩憶往》，北京：三聯書店2013年5月，第129頁。

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x王文俊等選編《南開大學校史資料選》（1919-1949），南開大學出版社1989年10月，194-195頁。

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