湘中地區(qū)高校體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐與改革研究

張揚 黃麗

摘要：本文針對體育專業(yè)學生就業(yè)難的問題，研究了湘中地區(qū)體育專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果。文中首先對當代體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的站點進行了分析，然后對該地區(qū)在校體育專業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行了分析，并闡述了體育專業(yè)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題，最后根據(jù)調(diào)研結(jié)果結(jié)合實際情況提出完善湘中地區(qū)高校體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對策，以期為該地區(qū)高校體育專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供參考意見。

關(guān)鍵詞：湘中地區(qū)高校;體育專業(yè)學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);現(xiàn)狀分析;策略

中圖分類號：G80文獻標識碼：A文章編號：1002-7475（3031）13-111-03

1緒論

1.1選題背景及意義

新時期，中國體育規(guī)模不斷擴大，體育已成為中國零售業(yè)的巨子。體育運動是網(wǎng)絡生產(chǎn)企業(yè)與消費者之間的中介，具有巨大的發(fā)展空間，同時大學生畢業(yè)后找工作已成為近年來的一個突出問題，因此國家和地方政府鼓勵體育生創(chuàng)業(yè)，以緩解目前社會的就業(yè)壓力。與此同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學生體育創(chuàng)業(yè)的理想選擇，但當前體育專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)存在門檻低、創(chuàng)業(yè)多元化的特點。另外，因特網(wǎng)和體育的迅猛發(fā)展為當代體育專業(yè)大學生創(chuàng)造了良好的條件，但同時也給參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體育專業(yè)大學生帶來了一些機遇和風險。

湘中地區(qū)高校體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是高校創(chuàng)業(yè)教育的“第二課堂”。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設及發(fā)展大學孵化基地建設與學生的期望存在差距，大學的支持和引導不夠，針對大學孵化基地中存在的問題，不同階段的學生以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不同要求，開展大學孵化基地教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在大學與企業(yè)合作的基礎上，以科學的原則不斷探索大學和企業(yè)合作背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系建設。從創(chuàng)業(yè)導向、創(chuàng)業(yè)目標、適合創(chuàng)業(yè)人群等方面對創(chuàng)業(yè)教育的概念進行分析，從而為我國大學生體育創(chuàng)業(yè)教育的實踐提供一定的理論基礎和依據(jù)。

1.2國內(nèi)外研究綜述

1.2.1國外研究現(xiàn)狀

國外眾多專家認為，高校職業(yè)理論發(fā)展比較慢，19世紀早期是創(chuàng)業(yè)理論創(chuàng)立的時期;20世紀70年代以來，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域迅速發(fā)展，海外創(chuàng)業(yè)教育課程隨處可見。例如美國已向超過1600所大學和學院分發(fā)了超過2200種類型的創(chuàng)業(yè)課程，并在全球范圍內(nèi)開設了幾十種英語學術(shù)期刊。在期刊論文領(lǐng)域，已有多個知名期刊開展創(chuàng)業(yè)培訓，形成了基本框架和模式。

1.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)培訓在中國才剛剛起步。2001年9月“振興世紀教育行動計劃”提出了以加強教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育為主題，促進高新技術(shù)企業(yè)的自主創(chuàng)新。它首次正式回應創(chuàng)業(yè)教育問題，在實踐教學體系中繼承和落實創(chuàng)業(yè)教育精神。本文從三個方面概括了我國高校開展創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)教育的特點：一是創(chuàng)業(yè)初期是我國創(chuàng)業(yè)教育的最大劣勢;二是沒有形成一個完整的教育培訓網(wǎng)絡;三是負責創(chuàng)業(yè)教育的部門并不愿意。體育專業(yè)畢業(yè)生的學習范圍局限于體育專業(yè)本身，缺乏其他綜合技能和知識的支持，只有學生整合自己的知識，才能實現(xiàn)創(chuàng)新。以體育知識為依托，促進自主創(chuàng)新，為體育產(chǎn)業(yè)注入新的活力，是體育工作者亟待解決的問題。

2體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念

體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要是指當前一些具有就業(yè)條件面臨畢業(yè)的體育專業(yè)學生，在學業(yè)即將結(jié)束時，主動放棄自己可以就業(yè)的機會，在生活中通過自己個人的力量來開展相應的創(chuàng)業(yè)活動，從而為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻出自己的智力和財力。

3湖南湘中地區(qū)體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

3.1提高學生對創(chuàng)業(yè)的認識水平

據(jù)調(diào)查資料顯示，大部分體育專業(yè)學生認同大學生創(chuàng)業(yè)的理念，具有高度的創(chuàng)業(yè)欲望。通過訪談可以了解到，有的學生有很高的創(chuàng)業(yè)熱情，有的學生創(chuàng)業(yè)是為了生活富足，有的學生是為了實現(xiàn)自己的目標，實現(xiàn)人生的價值。大部分學生希望創(chuàng)業(yè)，一部分也有學生對自己創(chuàng)業(yè)沒有信心而選擇繼續(xù)深造或就業(yè)。一些人認為選擇創(chuàng)業(yè)是一種浪費精力和金錢;還有一些人選擇繼續(xù)學習是為了將來，或者渴望知識，進而獲得高水平的就業(yè)。

在分析了各類學生的就業(yè)狀況后發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道較少，學生就業(yè)知識的來源多來自課本和部分人的“道聽途說”，這就導致人們對畢業(yè)生就業(yè)的認識非常片面。另外，運動員也需要高度競爭。大部分體育生對創(chuàng)業(yè)的了解程度較低，而對社會實踐領(lǐng)域所需的知識學習及社會實踐活動較少，因此，多數(shù)體育生對創(chuàng)業(yè)的理解程度較低或不懂。懂得創(chuàng)業(yè)知識的學生往往表現(xiàn)出較強的創(chuàng)業(yè)興趣和愿望，他們通常有明確的職業(yè)規(guī)劃，并強烈鼓勵他們尊重自己專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐。

3.2爭取社會、企業(yè)、地方政策和資金扶持

政府、高校、社會的發(fā)展都與大學生的創(chuàng)業(yè)教育密切相關(guān)。當前高校積極推行大學生創(chuàng)業(yè)，實施大學生創(chuàng)業(yè)教育等國家政策，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論傳授給大學生，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能。盡管近幾年我國政府采取了一些相關(guān)措施鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，但從大學生的創(chuàng)業(yè)實踐來看，現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)政策并沒有制訂核心法律，沒有給高校創(chuàng)業(yè)者提供更好的制度保護，無法滿足創(chuàng)業(yè)者的需求。一般情況下，與創(chuàng)業(yè)計劃有關(guān)的支持包括稅收減免、支持創(chuàng)業(yè)資金、與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識和技能等。當前，中國尚未建立真正的創(chuàng)業(yè)扶持體系。湖南中部大學的主要校區(qū)位于市區(qū)和山區(qū)。2019年湖南省統(tǒng)計局公布的14個省市和州的GDP排名顯示，湖南中部經(jīng)濟發(fā)展緩慢。本省經(jīng)濟發(fā)展最低的城市，經(jīng)濟環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)精神的發(fā)展具有很強的影響。

實際上，一些創(chuàng)業(yè)學生也許有更好的商業(yè)計劃或想法，但因為缺少創(chuàng)業(yè)資金，他們不能實施自己的計劃。現(xiàn)在中國大力支持大學生創(chuàng)業(yè)，每年國家和地方政府都會給予一定的財政資助，并鼓勵社會基金的參與。但是分配給每一位企業(yè)家的資金還是不夠，導致許多優(yōu)秀的商業(yè)計劃被放棄，削弱了很多大學生的斗志。

3.3改善創(chuàng)業(yè)平臺不足的問題

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，學生缺乏創(chuàng)業(yè)積極性，部分學生從未參加過創(chuàng)業(yè)主動性教育領(lǐng)域的競爭。從調(diào)查來看，主要原因在于創(chuàng)業(yè)教育還處于初期研究階段，對創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性和重要性認識不足。湘中地區(qū)高校體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是學生根據(jù)自己的興趣愛好建立起來的學生孵化基地，因為不同的家庭背景和生活經(jīng)歷使大學生加入孵化基地的初衷和目的也不同。一些學生希望通過學習創(chuàng)業(yè)知識、組織和參與相關(guān)活動，增強創(chuàng)新意識，運用創(chuàng)業(yè)能力提高綜合素質(zhì)，拓展創(chuàng)業(yè)渠道;也有人希望公司能提供創(chuàng)業(yè)項目，開拓創(chuàng)業(yè)機會，通過創(chuàng)業(yè)實踐提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為未來創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗，為成熟創(chuàng)業(yè)做準備;一些學生希望通過孵化基地的平臺創(chuàng)建一個合適的商業(yè)項目，展示自己的發(fā)展方向;一些學生已經(jīng)建立了自己的企業(yè)，希望得到資金和地點的支持和項目建議，降低創(chuàng)業(yè)風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

4完善湘中地區(qū)在校體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對策分析

4.1完善創(chuàng)業(yè)教育，接軌專業(yè)課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學校與企業(yè)在各自利益追求的基礎上進行的合作項目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)出更多符合企業(yè)實際需要的技能型人才，為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益;而這些技能型人才的培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。對于學生來說，他們不僅可以在學校系統(tǒng)地學習理論知識，而且有機會進入企業(yè)實踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種使技術(shù)人才從畢業(yè)到就業(yè)無縫銜接的人才培養(yǎng)模式，需要探討建立新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，積極吸引社會資源參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4.2增加實踐教學機會，加強創(chuàng)業(yè)實踐

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎，將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地逐步發(fā)展為利益團體、實踐團體和創(chuàng)業(yè)團體三個層次。這三個層次各有各的重點，按順序遞進，呈塔形分布。大多數(shù)學生被鼓勵加入興趣孵化基地。與普通學校、企業(yè)合作，成立創(chuàng)業(yè)教育實踐教學基地，組織學生到企業(yè)參觀交流，了解企業(yè)的運行過程和機制，了解創(chuàng)業(yè)人才需求，了解企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)過程，交流經(jīng)驗，分享經(jīng)驗。企業(yè)對孵化基地湘中地區(qū)高校體育專業(yè)學生開展創(chuàng)業(yè)教育培訓，補充和推廣學校創(chuàng)業(yè)課程，應立足于活動和培訓，將企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)或銷售作為項目支持，進行產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售實踐，不僅能為學生提供創(chuàng)業(yè)機會，增強創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和吸取教訓，還能為學生將來的成功奠定良好的基礎。有較強的創(chuàng)新能力，扎實的專業(yè)知識，還可參加創(chuàng)業(yè)協(xié)會。在產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售的過程中解決問題被認為是企業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目。在導師指導和學生專業(yè)背景的支持下，創(chuàng)業(yè)孵化基地使學生能在融合專業(yè)能力與創(chuàng)新能力的基礎上自主創(chuàng)業(yè)。對于出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資金不足的情況，可以與創(chuàng)業(yè)投資公司合作，為學生提供創(chuàng)業(yè)指導。

4.3引進專業(yè)教師，提高教學能力

聘用經(jīng)驗豐富的教師關(guān)系到學生能否感同身受，對增強學生創(chuàng)業(yè)的信心也有很大的幫助，另外還能為學生提供真實可行的體驗，讓學生在創(chuàng)業(yè)過程中少碰壁，從而有效地培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。為激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，組織創(chuàng)業(yè)實踐活動、組織孵化基地實踐活動、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式，有助于大學形成創(chuàng)新、科學的創(chuàng)業(yè)教育，促進湘中地區(qū)高校體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展。高校以其學科、技術(shù)等方面的優(yōu)勢，提供了諸如生產(chǎn)實驗室、企業(yè)車間制造廠等多種實踐平臺，可建立實驗室合作共享孵化平臺。

4.4加強創(chuàng)業(yè)指導，提升創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建立實驗室，可以充分利用高校教師和企業(yè)的硬件資源，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。“創(chuàng)客實驗室”旨在為創(chuàng)業(yè)學生提供一個咨詢系統(tǒng)，供他們交流想法和經(jīng)驗。創(chuàng)客實驗室擁有項目孵化全過程的咨詢系統(tǒng)，學生可以獲得項目孵化全過程的咨詢，包括創(chuàng)業(yè)的真實體驗、創(chuàng)業(yè)項目的技術(shù)支持、創(chuàng)業(yè)計劃的指導、天使投資基金的簽約等創(chuàng)業(yè)活動，以及創(chuàng)業(yè)項目孵化全過程咨詢意見，使湘中地區(qū)高校體育專業(yè)學生與學校創(chuàng)業(yè)者共同建立創(chuàng)新實驗室，能讓學生在積極參與的過程中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，使學生的創(chuàng)造力得到最大化展示。

4.5構(gòu)建學生創(chuàng)業(yè)活動的平臺

目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會實踐體系建設尚處于探索階段。建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地具有重要意義，要不斷開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)更多實踐教學資源，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵。學校和企業(yè)要因地制宜地調(diào)整措施，科學整合資源，建設多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推進高校創(chuàng)業(yè)教育。在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)理論的同時，“第一課堂”也強調(diào)了“以孵化基地為中心，以學生為中心”的建設。創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是聚集創(chuàng)新人才、開展創(chuàng)新活動和服務、并在校園中積極開展創(chuàng)新活動的重要載體。對現(xiàn)有孵化基地存在的問題，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，整合校企資源，實施“走出去、請進來”戰(zhàn)略，著力深化“第二課堂”建設，增強孵化基地的參與感和歸屬感，豐富孵化基地內(nèi)涵，提供資源和平臺，逐步推動孵化基地建設和發(fā)展，提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效。

5結(jié)語

本文主要通過問卷調(diào)查的實證研究，對湘中地區(qū)體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行調(diào)研，首先分析了湖南衡邵婁地區(qū)體育專業(yè)學生在進行個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的困難和挑戰(zhàn)，然后對影響衡邵婁地區(qū)體育專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)影響因素進行了闡述。發(fā)現(xiàn)影響當前體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要因素來源于學生個人、當?shù)卣透咝＃⑨槍@三個因素提出了針對性的意見和對策，希望能改善湖南衡邵婁地區(qū)在校體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。

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