校園足球發展及專業人才培養模式

王亞平

足球被稱為“世界第一運動”，廣受世界人民的喜愛。然而眾所周知的是，中國的足球發展尚處于較低水平，歸根結底，這是由于青訓培養模式的滯后造成的。因此，如何為中國足球提供一批青少年后備力量，就成了擺在國家體育部門面前的一道難題。在當前校園足球開展如火如荼的情況下，要怎樣培養出足球精英呢？筆者結合我國目前的校園足球開展情況，對此提出了相關建議。

當今世界，但凡能夠在足球領域取得優秀成績的國家，一般都對人才的培養極度重視，建立了非常完善的青少年梯隊培養機制，并且在足球俱樂部和社會各界的全力支持下，努力提升這些后備力量的各方面素養。足球在中國也備受重視，為了改善足壇環境，中國足協做出了許多努力，還特地召開校園足球工作會議，并與有關部門緊密合作，共同致力于在全國校園推廣青少年足球運動，可以說盡職盡責。然而冰凍三尺非一日之寒，中國足球要想在一夜之間就改頭換面，取得突飛猛進的進步，并不現實。既要保持耐心，又要開拓創新，結合中國國情，探索出一條增強我國足球后備力量的合理路徑。

1什么是校園足球

校園足球一開始叫作學校足球，原本是有關部門結合我國青少年體質以及各足球機構的培養模式現實情況提出的一個概念。為此，國家體育總局和教育部在指導青少年校園足球工作中，還曾經出臺過相關意見，明確指出要結合各地實際，大力扶持一批專注于足球培訓的職業學校或體育學校。后來為了兼顧娛樂健身的目的，又將學校足球改稱為青春氣息較強的校園足球。從被大力提倡的那一天起，校園足球就在全國各地掀起一股足球熱潮，陸續有2000多所中小學開展了相關活動。但是必須要注意的一點是，這2000多所中小學其實沒有一家可以納入職業足球學校的類別。之前那種將職業學校或足球學校跟校園足球混為一談的方式，現在看來有待商榷。為了明晰校園足球的概念，當務之急是要對在校園內開展的各種足球活動驗明正身，確定性質，嚴格做好區分，以保證校園足球得到科學全面的發展。

2現階段中國校園足球人才的培養情況

2.1培養模式

參考國內外對于體育第二梯隊的人才培育情況，我們不難發現，當前把體育和教學相結合的落實手段大致可以概括成三種：首先是綜合型，這種體育培訓組織不但要對后備人才的體育技能進行訓練，還要保證他們的文化程度。一般來說，這種組織形式不夠細膩，容易衍生出其他的問題。其次是體教分離，即由學校負責后備人才的文化學習，而培訓組織只傳授后備人才體育技能。這種形式的弊端是，受訓學生容易因為輾轉流離而浪費大量的時間和精力，致使他們既沒有學到充足的文化知識，訓練的效果也大打折扣。如果培訓組織和文化教育機構無法解決這一問題，那么對于學生的發展前途是毫無好處的。第三，學生在同一所學校學習文化課程和接受體育訓練。其實早在20世紀80年代，國內就已經參照這種模式，創辦過類似的后備人才培訓基地。目前，有關部門已經就校園足球在全國范圍內的推廣達成了共識，接下來將不斷對從小學到大學的培訓機制加以改善，并將其作為一項重要的任務來抓。

2.2培訓現狀

在不同的年齡階段，青少年會有不同的心理和情緒，因此必須具體問題具體分析，對他們進行因人而異的教育方式，既要保證足夠的訓練時間，又要根據他們體能和心理上的差異進行有針對性的培訓。通常情況下，在一個人的童年階段，還是要先讓他們增強身體素質，在速度、觀察能力以及身體協調程度等方面得到突破，并掌握基本的運球能力，打下良好的入門基礎;當他們升入小學高年級以后，再對他們進行系統化的足球培訓，既要傳授給他們戰術知識，也要增強他們的團隊合作意識，進一步培養他們對于足球的興趣和熱愛。到了初中的時候，就要針對他們在球場上的角色定位進行專門的訓練，以使其融入球隊這個集體，并提升其賽場競爭能力。在成為高中生以后，就要對他們以往學到的各項足球技能進行高效的整合，提升他們的綜合素質。根據國際通識管理，8～16歲是少年兒童參加足球培訓的黃金年齡，既需要家長對孩子興趣的大力支持，也離不開學校和教練的精心培養，既要讓學生擁有出色的思想品德和文化知識水平，又要使他們在體育領域擁有過人之處，不可有所偏廢，否則就會對他們的長遠規劃產生負面的效應。

3足球人才的分流

在高中畢業以后，會有很大一部分青年足球隊員加入各所高校的球隊，或者成為體育專業的學生，這是目前比較主流的體育人才分流形態，在國內廣受認可。然而在文化課分數較低的情況下，要想以體育特長生身份加入非體育系專業，這種晉升渠道目前還沒有得到足夠的支持，甚至可以說尚無先例。綜合我國的現實國情，要想真正貫徹體育和教學相結合的后備人才培訓機制，就必須要打開這扇門。

3.1校園足球背景下的后備人才培訓路徑

一是要善于發現人才。是金子就總會發光的，但酒香也怕巷子深，再好的足球苗子也需要遇到伯樂。針對這一問題，足球教練員應該保持耐心細致的工作作風，站在足球團隊角度，嚴格參照選材標準，為球隊引進真正優秀的隊員。首先當然是要選擇那些身體素質足夠出色的青少年，接下來再根據他們的技戰術水平和身體發育情況進行分流，最后只留下那些綜合技術良好、戰術能力強悍、心理素質過硬的隊員。簡而言之，有以下幾項選拔標準：首先是速度夠快爆發力夠強，身體協調性足夠出色，并兼具充沛的體能，能夠在球場上堅持90分鐘;其次是心理足夠強大，性格積極向上，意志堅定;第三是攻守兼備，跑位出色;第四是具有極強的戰術理解能力，能夠清醒地把握賽場動態，在球場上表現果斷;第五是要和隊友有非常默契的配合。

3.2把體育訓練和足球教育統一起來

現階段，我國很大一部分青少年足球隊員的文化素質并不高，所以通常會采取體育和教育并舉的培訓模式。但是這樣的足球培訓模式尚且在試驗階段，需要經受時間考驗。而在青少年之中培養出色的足球運動員，是一個漫長而艱巨的過程。訓練機構應該為孩子們提供優越的訓練、學習條件，否則他們的綜合素養就得不到可靠的保證。如果我們能將體育和教育融合在一起，那么既可以保障足球隊員的知識和品行，也有利于訓練人員選拔出更優秀的好苗子，拓寬中國足球的發展空間。這是因為教育機構在文化培育和學生管理方面具有系統優勢，而體育部門則在訓練指導和專業設施方面存在長處，因此，二者如果能夠緊密配合，那么將能使資源實現最優配置，最大限度地促進青少年隊員茁壯成長。同時，青少年球員如果能夠擁有較高的知識水平，那么對于足球專業的理解也會更加透徹，即使日后退役，也能憑借這一技之長在社會上找到一份有保障的工作，過上相對體面的生活。

3.3轉變培訓形態，助推校園足球建設

近年來，我國的社會經濟狀況雖然有了極大的改善，但是現有的政策條件，還不能有效構建從小學到大學的后備人才培育機制，因此有關部門必須高度重視這方面的工作。現階段，國內的大多數運動員都來自體校，身體素質過硬，文化素養堪憂，極大限制了他們在足球領域的發展。反觀足球強國，他們的足球運動員往往都經歷過高等教育，因此對于足球競技擁有更強的適應能力。為了讓校園足球事業得到持久良性的發展，足球訓練必須與校園融合在一起，不但要讓運動員得到高水平的技術指導，也要讓他們感受高等教育的熏陶，全面提升他們的綜合素養。

3.4增強師資配備，全面增強訓練工作者的能力水平

目前，我國的足球教練員大多是專科畢業，只是對體育理論有初步的了解，缺乏豐富的執教經驗和優秀的理論知識，因此綜合專業素養并不精深。為了讓青少年球員在進行專業訓練時得到更好的指導，應彌補教練員水平不高的缺陷。在對青少年進行培訓之前，首先要在教練員內部開展業務培訓，鼓勵他們不斷充電，提升自我，并制訂具體的培訓計劃，讓他們在實踐中拓寬對于專業知識的理解和掌握，并組織一些交流活動讓他們分享心得，更快地適應新形勢下的教練工作。與此同時，有關部門還可以聘請一些高水平的訓練指導工作者對國內的教練員進行更加深入的教導，并組織一些形式多樣的賽事活動，讓教練員在接受培訓后能夠學以致用，有效提升其戰略戰術指揮能力。

4結語

綜上所述，足協和有關部門應該不斷加強對于校園足球建設的重視力度，持續出臺契合現實國情的政策和措施。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，雖然目前看來中國足球的道路還充滿曲折與崎嶇，但是我們擁有數量龐大、充滿潛力的學生后備力量，只要腳踏實地，放眼未來，讓校園足球走上正軌，就能夠助力足球運動煥發勃勃生機，擁有美好的明天。