“新與心、心連馨”點燃每個孩子的心燈

【摘要】黨的“十八大”報告中指出，將“立德樹人”作為我國教育的根本任務，為國家培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。作為一名剛剛入職的新教師，一學期結束后有著頗多的感想。筆者主要從三個方面來展開分述：從“新”開始；從“心”開始；從“馨”開始。將一名新教師的思考和“立德樹人”教育理念結合在一起，進行闡述。

【關鍵詞】立德樹人；音樂審美；教育

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）12-080-03

【本文著錄格式】張珊珊.“新與心、心連馨”點燃每個孩子的心燈——新音樂教師教學實踐與感悟[J].中國民族博覽，2021，06（12）：80-82.

有一句俗語常說：“十年樹木，百年樹人”，意思說的是一棵小樹苗要想長成參天大樹，能夠成為人們所用的木料需要一個漫長的過程。同樣的道理，培養一個人才也需要很長的時間，并且要持之以恒，是非常不易的。從這一教育理念，可以滲透出“立德樹人”在教學過程中的重要性。要求教師在教育的過程中要有恒心、有毅力、堅定不移，時時刻刻為孩子的終身發展而著想。

背上求索的行囊，奔向知識的海洋。從這個嶄新的地方開始新的生活，結實新的伙伴、新的老師。在美妙的課堂中，能夠與老師產生心靈的對話。在課堂中感受愛的溫暖，一點點實現你的每一個小夢想。讓我們一起同行，一起從這里出發。

一、從“新”開始

那一天，她（他）懵懵懂懂的走向了一個新的地方。那一天，她（他）充滿好奇與渴望的眼神環顧這個地方。那一天，她（他）用期待又迷茫的神情望向我。

（一）好習慣的養成

剛剛步入一年級的她（他）們，有些驚慌失措。首次遇到她（他）們的我，顯得有些措手不及。沒關系，讓我們一起從“新”開始。良好的習慣從這里開始，有這樣一種說法，孩子早期的教育用一斤的力氣等于孩子的后期教育花一噸的力氣。可見，孩子的習慣問題不容忽視。或者說好的行為習慣與學生的命運息息相關，影響著孩子一生的發展。新學期的第一堂課從“新”的“響板”指令開始，經過不斷的訓練，不斷的糾正，終于在課堂中形成了學會聽“響板”的指令，我告訴她（他）們，這是我們之間的秘密。后來，當孩子們聽到我“響板”發出的節奏時，立刻坐端正、眼睛看向我。她（他）們成功的邁出了第一步。我想，這是對我最大的鼓勵和認可。有句話說“無規矩不成方圓”，和學生們之間也要建立一定的準則。比如說，我講話時，你認真聽。你說話時，我認真聽。其實，每一位學生都是一個獨立的個體，都有自己的個性特點，要善于發現、觀察她（他）們的獨特之處。有一個好的習慣，就相當于培養了學生良好的道德品行。道德是一個人成長發展最基本的準則，一個沒有道德的人，將會敗壞社會。相反，一個有道德的人則會促進社會的發展。從現在開始樹立良好的行為習慣，能夠為后面的學習做好鋪墊。

在夏商西周時期，我國的教育內容就是“六藝”，其中的“禮”強調的是生活中的禮儀，這與日常的生活行為習慣息息相關。從古至今，學生從小就要學會的禮儀有如何孝敬長輩、如何尊師愛友、如何做一個誠信的人、如何……這些理念與當下的教育發展相吻合，亦有助于當下學生核心素養的發展。好的行為習慣體現一個人的素養，一個人的品行，這與學生的成績相比要重要的多。養成良好的行為習慣，從小抓起，能夠為孩子的終身發展樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）“德”行的教育

在我們的音樂歌曲中，有很多督促學生養成良好習慣的歌曲，比如說，《上學歌》《問好歌》《找朋友》等。從這些歌曲中，對學生音準、節奏、律動、編創等訓練，都有助于學生身心的愉悅和健康的發展，不僅能夠讓學生學到課本上的知識，還可以讓學生從音樂聆聽的角度感受校園生活的美好，培養學生愛學習、愛勞動，長大要為人民立功勞的優良品質。讓學生通過問好的形式，提高個人的素養，學會做一個講文明、講禮貌，尊師愛友的好學生。在找朋友的過程中，學會如何與同伴相處，培養學生的集體意識。在“立德樹人”的教育理念之下，促進學生養成良好的思想品德，要有愛他人、愛人民、愛祖國的思想意識。

培養一個好的人，道德品質是不容忽視的，結合審美的育人方針，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。從歷史發展脈絡來看，早在2000多年以前，我國就有了對人才的評判標準，以孔子為代表的思想家，對健全人格、道德修養進行思考，并且可歸納為“內圣外王”的傳統文化人才觀。對“人才”的培養，要從小抓起，從點滴小事做起，日積月累，才能夠塑造成未來的圣賢之人。《大學》 首章云：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。其中“明明”“德”主要是針對“修身”而言，是指人要弘揚內心的光明品性。這一思想是中國傳統文化教育理念的深化，與當下的教育理念完全吻合。可見，中國的歷史文化在不斷的傳承與發展，當下的教育發展離不開這些道德準則：如仁民愛物、孝親愛國、重義輕利、誠信自律、禮敬謙和思想。這在當代的教育中仍然具有現實意義，為學生的發展起到了重要的作用。在這個迅速發展的社會里，小學生的思想由原本的簡單而變得復雜起來，這與社會的發展相牽連，很多的學生因為心理承受能力低或者是因為學習壓力大等種種原因，致使其心理產生了扭曲。作為一名教育工作者，力爭培養學生健全的人格，關注學生的心理健康發展，人才的培養應重視學生心理的發展、德行的發展。

這里對學生而言，是一個嶄新的開始，充滿了無窮的期待與幻想。我們在這里相遇，在音樂課堂中相識，課堂中的你們充滿歡聲笑語，愿音樂能帶給你學習的動力和生活的樂趣。

二、從“心”開始

教育的對象是學生，教師的教育必須從一切為了學生、一切依靠學生出發。尊重和熱愛每一個學生。要走進孩子的心里，走進孩子的內心深處，了解她（他）內心真實的想法。多與孩子溝通、交流，關注孩子的反應。你所說的是不是她（他）真正所需要的，你所說的是不是她（他）真正想聽的。

（一）樹立教學信念

2012 年，黨的十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這也說明我國的發展需要培養的是對國家、對社會有用的人才。把“立德樹人”的思想貫穿到音樂課堂中來，這就要求教師應成為課程研究的主要實施者、開發者，對學校課程來說，每一節課都會因為時間、地點、環境、人的不同而產生不同。作為教師應該根據不同的情境、不同的狀況，采取不同的措施來施教。而不是一味的照本宣科、故步自封。教師應該在原有課程標準的基礎上，結合當下的教學環境，設計適合的教學環節。學科之間是沒有邊界的，就像藝術一樣，藝術是無國界的。同時，學科之間也需要相互借鑒、相互融合、相互吸收。但是，在融合的同時，又不能夠失去本學科的特色、特點。讓你的教學內容走向真實、貼近生活。比如說，《捏面人》一這節音樂課中，我用《拉大鋸》的游戲導入，想象鋸子鋸木頭的樣子和聲音，并能夠模仿著和自己的同桌合作拉一拉，讓學生身臨其境的去感受拉大鋸這個游戲。在一邊做游戲的同時，還一邊誦讀童謠，訓練學生的肢體協調能力，同時也鍛煉了孩子的識字與朗讀能力，從而引出課題《捏面人》。這是一首說唱的童謠，通過引導、啟迪學生的思維，學會自己去辨別童謠的形式，感受童謠歌曲帶來的無窮魅力。將“立德樹人”的目標和音樂教育理念融匯在一起，將審美教育寓于德育之中。在學生發展的過程中，鍛煉其形成自主學習的能力。當下的“立德”不再僅僅是過去的倫理道德，更加注重的是學生全面的身心發展，順應時代的發展要求，在繼承傳統優秀文化的同時并加以創新。

（二）培養學生自主學習

讓學生通過音樂課程，學會審美、學會辨別是非、學會文化禮儀。我發現，一節用心的課、一節經過反復揣摩的課、一節有趣的課，是孩子們所喜歡的。只有這樣，才能與孩子們擦出心靈的火花，才能產生“心”與“心”的碰撞和交流，讓我們一起從“心”開始。

一節好的音樂課，需要上十幾次以上的課，反反復復的磨練方可。我在《小鞋匠》這一課中設計了這樣的內容：我以變身游戲的方式，裝扮成小鞋匠的樣子，變身成鞋匠店的張師傅，以此身份貫穿到整個的教學過程中，通過情境創設可更好地激發學生的學習興趣，走近學生的心里，使學生更加積極地投入到課堂中來。教學過程中，我先是請學生帶著小問題去聆聽。在教唱歌曲的環節，前四句我采用爬樓梯的形式讓學生感受旋律上下行的感覺，并請學生充分發揮自己的想象力，利用自己喜歡的方式，借用肢體來表現旋律走向，學生們積極思考，創設了很多的方式，請發言的學生帶領同學們一邊演唱一邊做動作，并請學生嘗試著說一說旋律是怎樣的一個特點，從而發揮學生自主學習的能力。后四句我采用劃旋律線的方式讓學生體會樂句之間是否有重復？以念歌詞的方式感受樂句與樂句之間的強弱變化。請學生自主發現、自由回答，最后由我進行總結并對學生的表現進行激勵、表揚的點評。歌曲中的重難點我請學生嘗試著念歌詞的方式去突破，接著又借助小樂器響板進行鞏固，從而突破難點。歌曲學會之后，緊接著用各種小樂器來為歌曲進行伴奏增添了鞋匠鋪里熱鬧的氛圍。分組合作，每組選取一個小代表到臺上帶領同學們表演。通過讓孩子們模仿釘鞋、穿鞋、擦鞋等動作來更近距離地走進鞋匠師傅的生活中。樂器的伴奏在培養孩子們的音樂感、節奏感等方面起到了較好的效果，讓學生自主的選擇小樂器來表現鞋匠干活時的特殊聲音，很好地挖掘了孩子們的創新精神和豐富的想象力。學生們還在我的引導下，利用生活中的物品比如凳子來模仿聲音，更是激發學生發現生活，發展他們創造力的活動。

給學生們提供一個自由的、開放式的學習氛圍，便于學生走進教師設計的情境中，身臨其境。讓小學生們在音樂的海洋中盡情的釋放，打開孩子的心靈世界。這大抵應是童年生活中最美的場景、最美的音樂課堂。

三、從“馨”開始

他（她）們是祖國未來的花朵，未來的棟梁，未來的人才，應當始于足下，從現在開始培養。童年生活是有趣的、豐富的，學生們在這里收獲到知識的同時，還能夠感受到家的溫暖。

（一）擁抱童年

童年的生活是美好的，童年的思想是天真無邪的，童年的味道是難以忘懷的。回憶曾經的自己，面對現在的她（他）們。讓我感受到在教育的時候，應該給予學生更多鼓勵的語言和行動，以一種欣喜的姿態面對學生。每個班級里面基本上都會有個別的同學不能夠遵守課堂常規，亂走動、亂發出怪聲。面對這樣的學生時，我更多的是給他們表揚和鼓勵。每一次，當我走進教室的時候，首先看到的就是他。待其他同學都安靜下來，只有他還在亂跑的時候。我會說，同學們你看，×××已經能夠端正地坐在位置上了。這時候，他就會迅速的跑到座位上，坐端正。這樣一種善意的謊言，對孩子來說可能是一種激勵。或許他的內心感受到了害羞，又或許是我的點名刺激到了他的耳朵。不管怎樣，結果是好的，讓他認識到了自己。

（二）趣味課堂

教師教學課堂的內容和形式要多元化，設計的教學環節要充滿風趣。通過提升教師的個人魅力來吸引學生的眼球。在培養學生自主的發現問題、分析問題并幫助她（他）解決問題的時候，通過音樂傳遞給她（他）們溫馨的畫面。對一年級的小朋友來說，音樂課堂培養的主要是學習興趣：首先是喜歡音樂；其次是學會聆聽；最后是用審美的耳朵感受音樂帶來的無窮魅力。我覺得，音樂課不一定非要讓學生唱的有多么多么好，學會品味其中的味道更重要。讓學生在音樂課堂上，學習知識的同時，體驗短暫的40分鐘溫馨時刻。

低年級的孩子剛剛從幼兒園里走出來，他（她）們的音樂知識相對匱乏，簡譜對他（她）們來說有一定的難度。但識譜對低年級學生來說又極為重要，因此我從一年級就開始培養學生進行簡譜的認識，學生眼中的七個數字轉換為音樂中do re mi fa sol la si，還著實有些難度，學起來也較為枯燥。我采用開小火車的形式來練習，每節課課前抽出一點點時間來鞏固。后來，發現學生學起來有些乏味，我又利用小樂器豎笛來吹奏，另外，教師還可以發揮自己的特長選用自己的專業樂器來表演，從而解決學生學習簡譜枯燥的感覺。久而久之，到了二年級的時候，學生們在聆聽幾遍以后基本上能夠跟琴演唱出來。低年級的學生活潑好動，對新事物充滿了好奇心，有超強的模仿能力。但是注意力集中的時間較短，一節課40分鐘能夠有15分鐘在認真聽課就已經是很棒了。因此，這對教師的教學要求較高，教學設計必須一環扣一環，每一環節都能夠吸引到學生的眼球，令其投入到課堂中來。低年級的學生需要在教師的引導之下，實現自主學習。面對低年級學生，教師必須仔細的研究教材、吃透教材、分析學情，并不斷的積累教學經驗，像老一輩教師請教學習。才能較好的完成教學目標，達成好的教學效果。

趣味的音樂課堂，能帶給學生新的活力，感受童年的生活，為未來的成長埋下希望的種子。溫馨的音樂課堂上我們一同享受音樂帶來的愉悅，一起分享音樂中的故事，一同體驗音樂帶給我們的無限遐想。

四、結語

讓學生從“新”“心”“馨”開始，結合“立德樹人”的教育目標和審美的教育理念。開始在一個新的環境中養成良好的習慣，與學生產生心靈的溝通，通過課堂中點點滴滴的溫馨時刻，促進學生的終身發展，從而將知識系統轉化為學科育人的效果。在這個溫馨的港灣里，能夠揚帆起航。在這個美麗的地方開啟新的起點、新的征程。

參考文獻：

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[3]林崇德主編.21世紀學生發展核心素養研究·前言[M].北京：北京師范大學出版社，2016.

作者簡介：張珊珊（1988-），女，山東濱州，碩士研究生，二級，研究方向為民族音樂學、音樂人類學。