信息技術(shù)在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用研究

韓志根

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育領(lǐng)域中的重要學(xué)科，要求學(xué)生掌握邏輯思維能力。利用信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行直觀、具體的展示，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知，從而幫助教師構(gòu)建高效的課堂。從信息技術(shù)在高效課堂中應(yīng)用的意義、存在的問題、應(yīng)用的具體措施等幾個方面，分析如何利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;應(yīng)用措施

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不僅能夠加快學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，同時也能夠讓課堂教學(xué)變得更具有趣味性。而信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是現(xiàn)代高效課堂教學(xué)的重要方式之一，既能讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)更加直觀，將書本概念變得具體化，又能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)通常都是通過多媒體設(shè)備實現(xiàn)的，可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化，讓數(shù)學(xué)課程充滿趣味性，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使學(xué)生快速掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中資源十分豐富，能夠為教師提供更多的教學(xué)思路，同時也能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂更感興趣。信息技術(shù)課堂傳播的多樣性能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，同時教師也能夠?qū)W習(xí)網(wǎng)絡(luò)上先進的教學(xué)方式，根據(jù)班級的實際情況，制訂符合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)計劃。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中應(yīng)用信息技術(shù)具有重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題

信息技術(shù)能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。利用信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠教授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但在實際教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)仍然存在較多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足，尤其農(nóng)村和經(jīng)濟落后地區(qū)的小學(xué)，相關(guān)的信息設(shè)備建設(shè)時間較晚，教師掌握信息技術(shù)的能力不足，很難將信息技術(shù)應(yīng)用到實際教學(xué)中。第二，對信息技術(shù)的創(chuàng)新能力不足，很多教師思維方式過于傳統(tǒng)，無法對信息技術(shù)的融合和應(yīng)用進行有效創(chuàng)新，難以利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率。第三，信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用比重不足。雖然部分教師能夠利用信息技術(shù)進行教學(xué)，但應(yīng)用的比例嚴(yán)重不足，只能夠利用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，導(dǎo)致信息技術(shù)提升教學(xué)的效果不明顯。

三、利用信息技術(shù)構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體措施

1.利用信息技術(shù)開展情境教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

利用信息技術(shù)開展情境教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用最為常見、有效的教學(xué)方式，能帶領(lǐng)學(xué)生進入課堂教學(xué)中，更能夠吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將抽象的數(shù)學(xué)知識進行具體的展示，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。例如，教師在教學(xué)“克與千克”時，可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)的視頻和圖片，生活中常見的物品，如一滴水的重量是1克，一顆豆子的重量也是1克，一粒紐扣的重量是1克，一只雞的重量大約是1千克，一條鯉魚的重量大約是1千克，一本大字典的重量是1千克等，學(xué)生通過觀察這些圖片了解生活中能用克與千克描述重量的物品，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的認知，加快學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的速度。

2.結(jié)合信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，有很多知識是抽象的，尤其是幾何圖形問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難讓學(xué)生明確，因此，教師需要結(jié)合信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生快速掌握知識內(nèi)容，更好地構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。例如，在教學(xué)“多邊形的面積”時，教師可以利用計算機軟件與多媒體設(shè)備相結(jié)合，將多邊形圖形分割成學(xué)生熟悉的圖形，從而將這些圖形面積相加，計算出多邊形的面積，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)的知識。同時，結(jié)合計算技術(shù)也能夠進行數(shù)學(xué)教學(xué)，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示由小圓圈組成的數(shù)列圖案，讓學(xué)生通過觀察圓圈排列的規(guī)律對圖形中的圓圈數(shù)量進行計算，從而對數(shù)學(xué)排列規(guī)律形成初步的認知。

3.利用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)作業(yè)講評

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作業(yè)也是學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識的重要方式之一，教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的講評工作，在數(shù)學(xué)課堂中，利用信息技術(shù)投屏功能將學(xué)生完成的數(shù)學(xué)作業(yè)進行展示，讓學(xué)生充分認識到自己作業(yè)中的不足之處，并且進行改正。這種方式能夠讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在共同討論、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。在數(shù)學(xué)作業(yè)講評的過程中，教師可以與學(xué)生進行有效的溝通，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握的不足之處，從而開展針對性教學(xué)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更加簡單，幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識，降低數(shù)學(xué)知識的難度，為學(xué)生創(chuàng)建相對輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻：

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