培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

閆會(huì)芳

摘 要：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，最重要的不是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決問(wèn)題的能力。學(xué)生自學(xué)習(xí)過(guò)程中能否真正了解數(shù)學(xué)，而且能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中的關(guān)鍵因素是數(shù)感。從小學(xué)生的視角入手，在核心素養(yǎng)的指引下，研究小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)感;核心素養(yǎng);策略

通過(guò)數(shù)感能夠感知事物的數(shù)量關(guān)系和鑒別事物的數(shù)目。在實(shí)際生活中數(shù)感通常被用來(lái)對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)感的作用是通過(guò)對(duì)數(shù)字的敏感度來(lái)進(jìn)行預(yù)判。所以，不管是在實(shí)際生活中還是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)感都發(fā)揮著非常重要的作用。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，是為了其對(duì)數(shù)字量化的敏感程度，一定程度上能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在生活中的數(shù)感能力，將此作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生可以綜合全面的發(fā)展。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)數(shù)感的重要作用

1.鍛煉學(xué)生思維

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)性和邏輯性要求很高，學(xué)好了數(shù)學(xué)能夠使學(xué)生的思維能力得以提高，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候可以有非常清晰的思路進(jìn)行分析，這一定程度上對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了培養(yǎng)。良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是良好的數(shù)感，通過(guò)對(duì)這一能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)象看到問(wèn)題的本質(zhì)，在學(xué)習(xí)別的課程時(shí)也可以更好的理解。

2.推動(dòng)學(xué)生有效解決問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一種積極表現(xiàn)，如果學(xué)生具備了這種能力，就可以依靠自己找到問(wèn)題并且及時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)模型對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析并解決。數(shù)感是數(shù)學(xué)邏輯思維能力的一種，一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。換而言之，一個(gè)學(xué)生如果有著非常好的數(shù)感的話，就能夠直面生活中遇到的一些問(wèn)題和困難，可以更加快捷有效地分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的重要策略

1.借助工具，相互比較

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，剛開(kāi)始的時(shí)候，通常是通過(guò)數(shù)自己的手指來(lái)計(jì)算;接著用小木棍代替進(jìn)行數(shù)字之間的加減;最后擺脫物質(zhì)的桎梏，運(yùn)用數(shù)字來(lái)直接進(jìn)行運(yùn)算。在這一運(yùn)算的過(guò)程中，學(xué)生逐漸形成了數(shù)學(xué)抽象的思維。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的時(shí)候，能夠通過(guò)同單位相對(duì)比或者生活道具來(lái)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，感受兩者之間的不同和聯(lián)系，逐漸形成自己的數(shù)感。比如：教師在對(duì)“認(rèn)識(shí)鐘表”進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的分針和時(shí)針、秒針，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)感的訓(xùn)練和培養(yǎng)。通過(guò)教師的指引讓學(xué)生分清十秒鐘和十分鐘之間的聯(lián)系與不同，讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有初步的認(rèn)識(shí)和了解，之后，教師拿著鬧鐘或者秒表，把十秒鐘和十分鐘作為兩個(gè)節(jié)點(diǎn)，說(shuō)“開(kāi)始”后進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠真實(shí)感受到十秒鐘和十分鐘之間的不同。接下來(lái)教師就可以通過(guò)測(cè)試來(lái)檢測(cè)學(xué)生的數(shù)感能力，就是當(dāng)課程開(kāi)始之后，教師開(kāi)始倒計(jì)時(shí)，把數(shù)感時(shí)間設(shè)置成十分鐘，學(xué)生通過(guò)自己自身的感受來(lái)確定是否到了十分鐘，然后向教師匯報(bào)，教師再通過(guò)正確的時(shí)間和學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行對(duì)比，越接近十分鐘的學(xué)生，就說(shuō)明數(shù)感能力越好。

2.組建小組，互相溝通

教師還能夠利用分組的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，組成不同的課堂學(xué)習(xí)交流小組，學(xué)生之間能夠相互幫忙并解決一些問(wèn)題，通過(guò)這一辦法能夠在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在交流中找到答案，能夠直接表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和想法，迅速提升學(xué)生的數(shù)感能力。比如：教師在進(jìn)行長(zhǎng)度單位的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)分組來(lái)進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校體育館或者操場(chǎng)進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行培訓(xùn)。這一教學(xué)的主要內(nèi)容就是對(duì)長(zhǎng)度單位厘米、分米和米等進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，在上課前學(xué)生可以提起準(zhǔn)備好一個(gè)刻度尺和卷尺。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，每個(gè)小組選出一個(gè)負(fù)責(zé)人，對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。首先，教師先對(duì)長(zhǎng)度單位之間的聯(lián)系進(jìn)行講解，然后再對(duì)刻度尺和卷尺進(jìn)行介紹，最后布置活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，就是通過(guò)分組來(lái)完成五十米、五十分米和五十厘米的線段圖，學(xué)生能夠在面積比較大的地方利用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，然后對(duì)教師布置的問(wèn)題進(jìn)行討論。第一個(gè)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)是非常重要的，學(xué)生應(yīng)該緊跟教師的步伐來(lái)完成課堂活動(dòng)。這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感能力的關(guān)鍵一步。然后學(xué)生根據(jù)教師布置的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，對(duì)體育館或者操場(chǎng)實(shí)際的周長(zhǎng)進(jìn)行估算，最后得到分析結(jié)果進(jìn)行分享。通過(guò)這種分組的方法教師能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，學(xué)生通過(guò)在小組中積極的發(fā)言以及組員之間的討論和交流，提升自身的數(shù)感能力。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)會(huì)伴隨人們一生，如果學(xué)不好數(shù)學(xué)的話，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難和問(wèn)題時(shí)也處理不好，難以切實(shí)解決。因此，學(xué)生要從小學(xué)開(kāi)始就打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這是非常重要的。學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)關(guān)鍵就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育，優(yōu)秀的數(shù)感能力可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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注：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)策略的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1398）。