淺談初三歷史有效復(fù)習(xí)策略

王忠立

摘要：初三歷史復(fù)習(xí)課，如何做到高效，需要準(zhǔn)確把握中考試題特點(diǎn)和命題思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性，同時(shí)發(fā)揮歷史教師的教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、解題審題能力，師生合作，達(dá)到輕松復(fù)習(xí)、成績(jī)顯著的目的。三年的畢業(yè)班教學(xué)工作，不斷的思考總結(jié)，就如何有效進(jìn)行初三歷史復(fù)習(xí)的策略進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：初三歷史;中考試題特點(diǎn);有效復(fù)習(xí)策略

由于初三的歷史復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，加之學(xué)生的重視程度不夠，學(xué)生單純地依靠死記硬背歷史知識(shí)和依靠課堂的時(shí)間老師講解，課下基本不會(huì)利用時(shí)間進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。然而中考考試對(duì)學(xué)生的能力要求比較高，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備一定的能力要求和答題、解題技巧。如何在眾多客觀因素下，提高中考?xì)v史復(fù)習(xí)，關(guān)鍵還是要在復(fù)習(xí)中講究一定的復(fù)習(xí)策略。

一、中考試題特點(diǎn)

2021年陜西全面實(shí)施初中學(xué)業(yè)水平考試制度改革的第二年，歷史學(xué)科的題型設(shè)置沿用了2020年的選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、材料分析題四種題型，命題依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）和部編2017版教材。試題命制堅(jiān)持核心價(jià)值觀立意與能力素養(yǎng)提升并存的原則，試題以部編版教材為主，突出基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的考察;在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求下，考查學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展時(shí)代背景下，理解問題、解決問題的能力;試題設(shè)問貼近學(xué)生生活，關(guān)注當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)，注重學(xué)生對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的思考。

二、中考?xì)v史復(fù)習(xí)策略

（一）認(rèn)真研讀《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）和部編2017版教材

2020年開始，政史由合卷分開，歷史改為閉卷，不再有考試說明，中考?xì)v史復(fù)習(xí)依據(jù)新課標(biāo)。關(guān)注歷史基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，注重價(jià)值育人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念、愛國(guó)主義、品德修養(yǎng)、奮斗精神、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。在復(fù)習(xí)過程中，一定要回歸課本，不能脫離課本，不能過度依賴復(fù)習(xí)資料。例如中國(guó)古代史而言，考試題目體現(xiàn)在選擇題第1、2題，選擇題體現(xiàn)在時(shí)代特征、專題整合、歷史人物事跡等，復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本單元導(dǎo)言，課本中的歷史人物圖片;填空題11、12題，體現(xiàn)時(shí)空觀念，考查學(xué)生讀圖能力，填空題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本圖片、歷史地圖冊(cè)、歷史填充圖冊(cè);16、17題簡(jiǎn)答題，問題設(shè)置，考察王朝政治、經(jīng)濟(jì)、外交、民族關(guān)系的舉措及影響。簡(jiǎn)答題，可以按照王朝政治、經(jīng)濟(jì)、外交、民族關(guān)系、科技文化進(jìn)行歸類設(shè)計(jì)題目，同時(shí)關(guān)注課后習(xí)題和課本中的思考題。

（二）利用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行知識(shí)整合，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與歷史復(fù)習(xí)積極性

中考?xì)v史復(fù)習(xí)內(nèi)容量大，能力要求高。如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)，以單元標(biāo)題為線索讓學(xué)生主動(dòng)參與歷史復(fù)習(xí)中，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，快速梳理歷史基礎(chǔ)知識(shí)。例如：在復(fù)習(xí)“繁榮開放的時(shí)代”，就可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，分為兩個(gè)部分（1）“繁榮”表現(xiàn)：盛唐氣象（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)）、繁榮原因：唐朝前期的杰出帝王治國(guó)策略、民族關(guān)系的和諧、開放的外交政策、勞動(dòng)人民得辛勤勞動(dòng)（2）開放的表現(xiàn)：開放的社會(huì)風(fēng)氣、唐朝的中外文化交流。在梳理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，回顧了歷史課本，熟悉了歷史知識(shí)，同時(shí)也加大了對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的積極，也可以教會(huì)學(xué)生在歸納的同時(shí)學(xué)會(huì)如何解決歷史問題的能力。

（三）利用社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生歷史性思維

歷史的復(fù)習(xí)，如果單純按照教材或歷史總復(fù)習(xí)資料，一遍一遍的重復(fù)過歷史課本，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，復(fù)習(xí)效果大大降低，在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以利用社會(huì)熱點(diǎn)展開。2021年中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，為了體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)的先進(jìn)性，在復(fù)習(xí)時(shí)就可以利用“近現(xiàn)代中國(guó)的探索”進(jìn)行整合復(fù)習(xí)。在中國(guó)近代，有地主階級(jí)——抵抗派：林則徐、魏源開眼看世界;地主階級(jí)——洋務(wù)派：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)西方的技術(shù)，以求“自強(qiáng)”、“求富”，最終隨著北洋水師的全軍覆沒而失敗;資產(chǎn)階級(jí)維新派、資產(chǎn)階級(jí)革命派進(jìn)行戊戌變法和辛亥革命學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)制度，力求通過學(xué)習(xí)制度改變中國(guó)、最終也失敗了;資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派——新文化運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)西方的思想文化，但由于存在絕對(duì)肯定和絕對(duì)否定的偏向，也失敗了。近代的中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)下，地主階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)不可能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)取得富強(qiáng);不可能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)取得革命的勝利。在這種情況下，為了改變中國(guó)的命運(yùn)，就需要一個(gè)先進(jìn)的政黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)不斷前進(jìn)，中國(guó)共產(chǎn)黨誕生。共產(chǎn)黨誕生后，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)取得新民主主義革命勝利;領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民從站起來到富起來再到強(qiáng)起來，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。利用熱點(diǎn)，展開了歷史思維的培養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生多角度思考問題能力，同時(shí)讓一些枯燥的歷史知識(shí)，通過近現(xiàn)代的歷史畫面展現(xiàn)出來，更能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

中考?xì)v史試卷往往閱讀量相對(duì)較大，時(shí)間相對(duì)比較緊。中考?xì)v史命題測(cè)試也在一定程度上考察學(xué)生獲取信息的能力。在平時(shí)的歷史練習(xí)之中有意識(shí)地提升學(xué)生的閱讀速度，通過對(duì)文字、圖片、圖表的分析，挖掘材料中信息，探究材料中隱含的背景資料，獲取課本知識(shí)，根據(jù)具體題目進(jìn)行有效回答。在復(fù)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生將教材之中相似的文字、圖表，相似的題目進(jìn)行歸納和總結(jié)，快速地總結(jié)這些內(nèi)容的差異;對(duì)于圖表類的題目，養(yǎng)成邊看變標(biāo)注，準(zhǔn)確定位圖表反映的信息，準(zhǔn)確作答。

（五）注重表達(dá)能力的鍛煉

歷史學(xué)科有自己獨(dú)特的表達(dá)方式和表達(dá)技巧，在復(fù)習(xí)過程中注重學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不斷簡(jiǎn)化自己的表達(dá)，力所能及的運(yùn)用歷史語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)單的描述歷史相關(guān)概念、歷史活動(dòng)、歷史事件的影響、地位，回答內(nèi)容切記口語化，用自己的語言對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行描述。適用的變大方式也可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行考試檢查和復(fù)查，發(fā)現(xiàn)書寫過程中的錯(cuò)誤。

（六）強(qiáng)化訓(xùn)練、規(guī)范答卷，進(jìn)行消化鞏固

適量有針對(duì)性的訓(xùn)練是非常有必要的，只有通過大量的練習(xí)，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化。在復(fù)習(xí)過程，由于時(shí)間緊，往往會(huì)忽視學(xué)生的習(xí)題練習(xí)。通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能力得到培養(yǎng)。在訓(xùn)練的同時(shí)給出學(xué)生中考模板樣卷，讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)過程中，掌握答題技巧和答題過程的注意事項(xiàng);嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范作答、規(guī)范書寫，字跡清晰、卷面整潔，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

歷史中考復(fù)習(xí)難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，考試的成績(jī)不理想。如何有效提高歷史復(fù)習(xí)效果，作為初中歷史教師需要不斷在實(shí)踐中摸索、及時(shí)更改調(diào)整教學(xué)方式，面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)與學(xué)生溝通，極大地提高復(fù)習(xí)的效率。中考復(fù)習(xí)緊扣課標(biāo)、教材，打牢基礎(chǔ)，理清知識(shí)脈絡(luò)，專題匯總，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力、技巧。復(fù)習(xí)過程中以教材為根本，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮集體智慧，采用多種方法，一定能讓學(xué)生動(dòng)起來，一定會(huì)讓學(xué)生愛上歷史復(fù)習(xí)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]《歷史教學(xué)方法略談》廣東高等教育出版社2011年7月出版，王家聲主編

[2]初中歷史教學(xué)中提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率的策略研究[J]，母永利