幼兒教育中幼兒自信心的培養策略研究

徐喜合

摘 要：在幼兒園階段的教育啟蒙工作當中，對幼兒的自信心進行培養，既有利于幼兒的心理健康發展，又有利于幼兒在日常生活和學習過程當中，始終保持高度的自信心，克服一切困難。在現階段我國的幼兒園教育啟蒙工作當中，幼兒園教師對于幼兒的行為習慣、學科知識等方面的培養和啟蒙工作取得了可喜的成果，但是對于幼兒自信心的培養則不夠。為了進一步落實幼兒教育啟蒙工作，促進幼兒教育啟蒙工作的有效發展，文章研究了幼兒園教育活動當中幼兒自信心培養的策略探究。

關鍵詞：幼兒園;教育活動;自信心;培養策略

幼兒園教師開展啟蒙工作的時候，大多數情況下都會采用游戲化的教學方式，教師以各種各樣的游戲設計來引導幼兒參與游戲活動，并且在游戲活動當中培養某一方面的能力或者意識。對幼兒自信心進行培養，教師同樣可以使用這樣的手段，但是在進行游戲設計的過程當中，教師一定要將游戲設計的重心調整到對幼兒的獎勵機制這一方面來，只有這樣，才能夠讓幼兒在游戲的過程當中充分感受到自我價值，從而逐漸幫助幼兒樹立自信心。文章將立足于幼兒自信心的重要性，研究幼兒園學前教育啟蒙工作當中幼兒自信心培養的策略。

一、 幼兒自信心培養的重要性

（一）有利于幼兒的身心健康發展

自信心對一個人的成長和發展來說是至關重要的，幼兒在日常生活當中一定會面臨各種各樣的學習或者生活困難，在遇到這些困難的時候，最為重要的就是幼兒需要對自己有信心。尤其是在當代的教育啟蒙工作當中，由于現代人們生活質量水平得到了進一步的提高，幼兒的生活條件相較于以往也更加優越。正是在這樣的現實情況之下，有的幼兒形成過度自信的性格。還有些幼兒可能又形成了過度自卑的性格。無論幼兒屬于哪一種極端的性格，都是不利于幼兒身心健康發展的。通過幼兒園階段的教育啟蒙工作，對幼兒的信心進行合理的培養，幫助幼兒真正養成合理的自信心，將有利于促進幼兒的身心健康發展。

（二）有利于提升幼兒的創造力

當代的教育改革工作強調學生的創造力，學生要想具備足夠的創造力和創造性思維，那么首先就需要信任自己，相信自己的想法和創新實踐，最終取得良好結果。所以，在現當代，致力于培養學生的創新能力，可以從增強學生的專業知識、幫助學生培養自主學習能力等方面著手。也需要從學生的心理認知層面著手，一定要讓學生由內而外地產生足夠的自信，這樣學生在進行一切探究或者思考活動的時候，都能夠保持高度的自信，進行不斷地探索和追問。在幼兒園階段的教育啟蒙工作當中，對幼兒的自信心進行適當的培養，也是為了進一步促進幼兒創造力的提升，幫助幼兒大膽地去踐行自己的各種想法，進一步提高幼兒的創造性思維和自主實踐能力。

（三）有利于幫助幼兒擺脫過度依賴心理

在現當代的幼兒園教育啟蒙工作當中，有些幼兒無法獨立完成一些非常簡單的事情，有的幼兒完全無法自理。比如，當教師讓幼兒自主穿衣的時候，有的幼兒會直接告訴教師自己不會，幼兒的這種行為在某種程度上體現了幼兒的自信心不足。可能在大多數人看來，幼兒是由于在生活當中長期被溺愛，所以導致了缺乏最基本的自理能力。但事實上，從幼兒的認知方面來看，很多幼兒可能會認為穿衣服真的是一件非常困難的事情，他們完全沒有自信心去克服這樣的困難。如果幼兒的自信心一直無法樹立，那么幼兒在生活當中遇到任何稍困難的事情，就會依賴教師或者家長。這樣的依賴心理非常不利于幼兒自主能力的培養，更加不利于學生自主學習能力的養成。因此，在幼兒園的教育啟蒙工作當中，對幼兒的自信心進行合理的培養是幼兒園教師必須要做到的。

二、 幼兒園教學活動當中對幼兒自信心培養存在問題

（一）部分幼兒園教師忽略了對于幼兒自信心的培養

在幼兒園教學工作當中，大部分幼兒園教師都會采用游戲化的教學方式。可是通過對幼兒園教師具體的教學實踐活動觀察就不難發現，有些幼兒園教師在進行游戲設計之后，對于幼兒自信心的培養意識不夠。比如，有的幼兒園教師可能在進行游戲活動的過程當中，對幼兒進行大力的表揚和鼓勵，但是幼兒園教師并沒有留意，給予幼兒這種表揚和鼓勵之后，是否真正的對幼兒的自信心培養起到了作用。相反，很多幼兒園教師只是將對幼兒的表揚和鼓勵變成自己開展游戲活動的一種語言習慣，并沒有刻意地對幼兒某一方面的表現進行持續性的鼓勵，從而幫助幼兒養成自信心。

（二）幼兒園教師對于幼兒自信心培養的工作不夠細化

在幼兒園教師進行游戲活動的時候，只有參與到游戲活動當中的幼兒，才能夠得到幼兒園教師的關注。相反，那些在班級當中性格較為靦腆，或者是由于年紀較小而無法深度參與游戲活動的幼兒，往往得不到教師的關注。于是這些幼兒在班級學習過程和游戲過程當中，逐漸游離在了班級學習之外。由于幼兒園一個班級當中的學生人數較多，而幼兒園教師在開展游戲活動的時候，又需要去關注幼兒的人身安全，幼兒園教師就很難對每一個幼兒都進行細致的關心和觀察，針對每一個幼兒的行為進行鼓勵，幫助幼兒養成自信心，因此幼兒園教師對于幼兒自信心培養的工作很難做到細化。

（三）部分幼兒園教師采用了不當的自信培養方式

在對幼兒進行自信心培養的時候，確實需要幼兒具備一定的能力，幫助幼兒克服內心當中對于各種困難和挑戰的恐懼。但是如果對于幼兒的自信心進行了過度的培養，會導致幼兒過度信賴自己而形成驕傲自大的性格觀念，這樣的教育工作就是失敗的。有些幼兒園教師在日常的教學工作當中，為了去培養幼兒的自信心，會對幼兒進行各種各樣的極力表揚。可是幼兒園教師在進行激勵表揚的時候，卻沒有去思考自己的表揚是否恰當，是否對于幼兒自信心的培養能夠起到的作用。相反的，如果對于一個幼兒的行為不加分辨地進行過度表揚，很有可能讓幼兒形成驕傲自大的心理，這反而不利于幼兒適度自信心的培養。所以，幼兒園教師在對幼兒進行自信心培養時，還存在對于幼兒進行過度培養的不良情況，在日后的教學工作當中，教師還應當注重這一點。