新課程背景下小學體育健美操教學策略分析

蔡淑汝

摘 要：近年來我國教育實現了穩步發展，伴隨著新課程標準的進一步實施，社會各界人士對于學生身體素質也越來越關注。因此，教育工作者必須提高對于教育工作體系重視度。從小學做起便讓學生重視整體素質教育，其中健美操是一項深受世界范圍內人們喜愛的運動之一，也是小學體育教學的重要內容之一。通過小學體育健美操教學可以進一步提高學生身體素質，讓學生以健康的體魄投入今后的學習發展之中。相關教育工作者也要重視相關體育教學，根據學生年齡階段選擇有效的健美操教學策略，積極響應我國提升學生身體素質的號召。

關鍵詞：新課程;小學體育;健美操

一、 引言

隨著新課改的深入推進，教育也有了進一步的發展，不僅停留于傳統的知識傳輸，對于學生各方面素質的全面發展以及身體素質的提升有了更高的標準與要求。小學階段體育教學工作進一步被重視，通過健美操學習可以有效幫助學生提高身體素質，陶冶個人情操。教師也需要根據各年齡階段學生的特點，設計適合學生學習的健美操活動，在這一過程中教師也需要采用合適的教學方法，積極調動學生的學習積極性，讓學生體會到健美操的魅力，并養成終身鍛煉的良好習慣。

二、 新課程背景下小學體育健美操教學的重要意義

小學體育教學旨在幫助學生提升身體素質，促進學生全方面發展。在新課程背景下，社會各界人士對學生身體素質也逐步重視起來。小學體育健美操教學的開展符合國家新課程標準，也進一步推動了新課程改革的進行。小學階段是學生學習和身心發展的重要階段，打下良好的基礎。因此在中國體育教育事業快速發展的階段，健美操也被引入體育教學之中，并深受廣大學生喜愛。健美操教學可以有效助力學生身體素質的提高和塑造優美的體型，為學生帶來了美的體驗，并且健美操教學并不會受到場地季節以及器材的影響，教師可以低成本地開展教學工作。

首先，體育健美操教學，打破了體育傳統單一的教學，豐富了教學內容。在傳統的體育教學中，學生鍛煉身體主要是通過跑步，跳遠并結合一些普通的體育器材進行體育鍛煉。而健美操教學則是通過身體與音樂的相融合，給學生一種新奇的感覺，并且健美操根據自身的特性，動作有力剛進，并且有自身獨特的韻律，可以有效地吸引學生的注意力，讓學生以積極主動的態度投入體育課堂的活動中。其次，健美操可以改善學生的身體素質，小學階段是學生身體塑形的重要階段，而健美操是通過藝術形式，其主要表現形式為形體的動作與節奏中的韻律結合，其可以有效塑造學生體型，使其更加健康勻稱。讓學生的身體柔韌性，協調靈敏性以及力量得到有效提升。最后，健美操有效推進了美育教育的發展。動作與音律的結合有助于學生培養積極健康的心理，優美的旋律歡愉的節奏，也可以有效地激發學生的形象表現力與好奇創造力，使學生對音樂有更強的感知力，豐富自身情感。此外，健美操自身具有極強的時代氣息，加以優美的旋律，健碩有力的動作，充滿生機活力性，非常適合這一階段的學生學習。

三、 現今小學體育健美操教學現狀

在新課程背景下對教學課堂的參與性與活躍度有了更高的要求。小學體育課堂中融入健美操教學是順應時代發展的表現，而健美操教學的融入也有效地活躍了體育教學課堂氛圍，激發了學生的學習興趣與課堂參與度。通過有效的調查顯示，部分小學教師構建了相對完善的健美操體育課堂，但總有一部分小學體育教師對小學體育健美操教學仍沒有較高重視度，使學生自己對健美操也喪失了興趣，體育教學課堂也呈現懶散的形態，使部分學生對于體育課堂也沒有正確的認識，認為體育課是自我的休息課或者集體交流課，成群結隊在操場上無所事事玩耍，導致體育課堂教學效率低下。還有部分學校即使開展了體育健美操教學，但學生一整個學期的體育課中，只是重復進行幾個簡單動作的教學，并沒有讓學生深入了解健美操，并進行有效的健美操鍛煉，使健美操教學喪失了自身的意義。

此外，部分的小學體育教師在進行健美操體育教學中未對學生講解基本的健美操技術，導致學生的健美操動作都十分不標準，不正確的動作將直接對學生的身體發育造成不良影響，此外還有體育教師并沒有系統科學地制訂體能鍛煉計劃，上課沒有相應的目的性，即使面對學生做健美操所存在的問題并沒有有針對性的解決，這些方面都直接造成了健美操體育教學課堂的效率低下，阻礙了素質教育的進行。教育工作者要對所存在的問題提起重視度并對自己的態度進行改進，推進素質教育的發展。

四、 新課程背景下小學體育健美操教學策略

（一）以情境教學的方式調動學生的積極性

目前小學體育健美操的教學枯燥無味，學生對體育健美操也沒有任何的興趣。多樣的教學方法可以有效改善學生的學習心態，改變課堂的學習氛圍。什么是情境設計教學？情境教學教師在體育健美操的課堂上融入一些人物的假設和想象，設定課堂的環境，讓學生可以逐漸融入課堂。健美操是鍛煉身體，修養身心的一個過程，在健美操的基礎上加上一些有趣的表演，那么課堂的氛圍就會變得活躍，也可以加入游戲模塊，讓整個課堂變得輕松而不拘束，學生在上課時，融入情境后，不僅可以記住一些健美操的動作，還可以改變學生對體育健美操的看法，從各個層次提高學生的學習樂趣，在課堂上教師可以根據學生的興趣愛好和年齡特點，把適合學生的情境融入體育健美操的課堂中。

例如：在學習人教版小學三年級第三單元第二節《基本體操》時，在學習體操前，教師可以給學生講一個小故事，比如“同學們，都看過《喜羊羊與灰太狼》，有一天村長突然要舉辦健美操比賽，但是喜羊羊它們說：最基本的健美操都不會，想要找一個優秀的學生去教它們學習健美操，那么你們想不想去教喜羊羊跳健美操呢？”這樣學生就會融入課堂，然后教師把基本的體操動作教給學生，激起學生的好勝心，從而使課堂教學起效果。

（二）讓學生作課堂的主人，培養鍛煉的習慣

不管是什么課堂，只有學生積極主動地學習才能有效提高課堂的教學質量。課堂的主人本來就應該是學生，教師應該把課堂的主動權交給學生，體育健美操對學生來說比較新穎，所以對剛開始的健美操學習相對主動，但是由于年齡的問題，學生沒有自我管理的能力，所以教師在課堂上要對學生進行一個合理的約束，在一旁監督學生的學習，教師可以讓學生在課堂進行表演，然后通過放音樂讓學生放松，提高學生的學習效率，在課堂上教師要讓學生自由發揮，不能壓制學生的能力，教師也可以在班級進行小組教學，讓每個小組的成員輪流當組長，在學生學習健美操時，教師給學生講講鍛煉的好處，逐漸培養學生積極鍛煉的習慣。