教給寫字方法 提升寫字能力

陳春梅

寫字教學是語文教學的一項重要內(nèi)容，尤其在低年級更顯得重要。語文教師應精心設計課堂教學中的寫字環(huán)節(jié)，指導學生按筆順規(guī)則書寫，讓學生在寫字的過程中，感受美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)學生良好的寫字習慣和寫字能力。

在寫字之前，教師要先引導學生觀察田字格中的字。先觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個字是由哪幾個部件組成，主要筆畫在田字格中的坐落位置及起止位置。然后觀察筆畫之間的關(guān)系，如長短變化、疏密布局、收放情況等。通過細致的觀察，學生對所習得的漢字有了充分的認識，做到了心中有數(shù)。接著再利用描紅、仿影的方法，讓學生動手實踐。有了觀察、描紅、仿影作為基礎，經(jīng)過階段訓練，學生對漢字的筆畫書寫、結(jié)構(gòu)規(guī)律及書寫技巧有了自信，教師就要讓學生擺脫描紅、仿影的束縛，在田字格中自由書寫，師生間可運用“練—評—練”這一互動形式。教師要表揚寫得好的，指出寫的不足的，并適時進行班級書法展評。具體來說，寫字教學要指導學生掌握以下寫字方法，提升學生的寫字能力。

一、筆畫基本功

在寫字教學中，教師要先講清楚基本筆畫的寫法，再強調(diào)要認真處理，安排好重要筆畫。如：中鋒豎可以出格，筆畫要直而有力;橫作為字底一定要平;等等。筆畫要在學生識字前嚴格訓練，要講清楚筆畫結(jié)構(gòu)，這樣學生之后寫字就會寫得好看了。

二、結(jié)構(gòu)基本功

講究字的結(jié)構(gòu)是指字要寫得正確、端正，各部分的比例要恰當、均衡。低年級的寫字教學要充分利用田字格。田字格的豎中線用來確定字的中心，四個小方格使每個字的各部分比例恰當、均衡。

1. 獨體字。

寫好獨體字是最基本的寫字要求，為寫好合體字打下基礎。許多獨體字既可以獨立存在，又可以組成合體字。

如：木 才→材? ? 立 里→童

白 勺→的? ? 田 心→思

獨體字加上偏旁部首組成合體字的就更多了。

如：也+氵—池+土—地+女—她？搖？搖？搖青+氵—清+日—晴+目—睛？搖？搖干+木—桿+走—趕+氵—汗

利用獨體字，加上不同的部首繁衍出許多字來，這是一條很重要的規(guī)律，也是漢字結(jié)構(gòu)的特點之一。

2. 合體字。

（1）上下結(jié)構(gòu)。上下相等，如“盆、要、委、香”等字。上下不等：上小下大，如“茂、罵、晨、花”等字;上大下小，如“盤、烈、盛”等字。（2）左右結(jié)構(gòu)。左右各半，如“能、輕、站、姑”等字。左右不等：左窄右寬，如“讀、注、掉、次”等字;左寬右窄，如“到、封”等字。不管是上下結(jié)構(gòu)的字，還是左右結(jié)構(gòu)的字，都要按既定的比例來安排。學生常常是不該寬的寬了，不該窄的窄了，這樣比例就不恰當了。（3）上中下結(jié)構(gòu)。上中下均等，各占三分之一，如“藍、意、蘿、算”等字。（4）左中右結(jié)構(gòu)。左中右均等，各占三分之一，如“樹、辯、撕、蝴”等字。（5）品字形結(jié)構(gòu)。下面兩個部分的大小要一致，如“品、晶、磊、眾、森”等字。（6）半包圍結(jié)構(gòu)。兩面包，如“病、這、趕、原、店、尾”等字;三面包，如“醫(yī)、同、問、用”等字。不論是兩面包，還是三面包，都要將里面的部分包進去，要包得好看。（7）全包圍結(jié)構(gòu)。全包圍結(jié)構(gòu)的字，如“國、圖、園、圈”等字，要把里面的部分包進去，關(guān)鍵在于四角要平，這樣才能將這種字寫得方正、美觀。

三、具體教法

1. 筆畫教學適時引入。

統(tǒng)編版一年級上冊在安排學生集中學習拼音之前，先安排了一個識字單元，指導學生認識最簡單、最常見的漢字。在教學第一單元時，教師可結(jié)合識字，每節(jié)課指導學生書寫幾個最基本的筆畫“一、丨、丿、 、丿、フ、……”。學生初次提筆寫字，這些基本筆畫要反復訓練。對不會寫的學生，教師可以在他們寫字本每行的第一格起頭處，邊示范邊講清寫法，甚至可以手把手地一對一教學，這樣有助于剛?cè)雽W的學生快速掌握基本筆畫的寫法。為什么筆畫教學要適時引入呢？因為接下來的拼音教學大約需要一個多月，有些學生可能會感到非常單調(diào)枯燥，這時，如果學生每天花十分鐘左右的時間訓練基本筆畫，就不但能起到調(diào)節(jié)作用，而且還能為下一階段的識字、寫字教學打下扎實的基礎。

2. 生字教學認真指導。

一年級上學期，教師對每一個字在田字格中起筆、收筆的位置，每個筆畫的長短，以及字的中心都要講清，都要再三強調(diào)。一年級下學期，教師要引導學生慢慢學會自己觀察每個字在田字格中起筆、收筆的位置，每個筆畫的長短，字的中心是如何安排的。

3. 作業(yè)書寫嚴格要求。

無論學生是在本子上寫字，還是在練習冊上寫字，對學生的寫字都要嚴格要求：寫的字大小要一致，不準擦、不準重筆，大小不一的、擦過的、重筆的都要重寫。這樣，學生就會認真對待了。對寫得好的學生更要嚴格要求，使這類學生不斷進步，好上加好;對困難生要有耐心，不厭其煩，慢慢引導，幫他們樹立信心，使他們有所進步。每個學期開學后的一兩個月，筆者對各種作業(yè)的書寫都嚴格要求，狠抓不放。這樣，不少學生都會在原有的基礎上有所提高。

4. 書寫工具要有選擇。

“工欲善其事，必先利其器。”教師可告知學生，寫字要選筆芯較黑、不太硬的鉛筆，這樣的鉛筆比較好寫，不要用自動鉛筆。使用橡皮擦也有講究，絕對不要使用鉛筆上的橡皮擦，不要用形狀奇特的橡皮擦，要用考試專用橡皮擦。三年級以上要求用鋼筆或圓珠筆書寫。鋼筆的出水要順，但出水不要太快，特別是對剛學習使用鋼筆的學生來說，如果使用筆尖粗、出水快的鋼筆，寫出來的字就很難看了;圓珠筆要選筆尖不要太粗太圓、不要斷水、不要冒油的。

5. 布置作業(yè)要少而精。

布置作業(yè)的目的要明確。無論是練字、鞏固字詞，還是句子訓練，都要明確，不要隨隨便便。如果一次性布置生字、抄詞、默寫、擴詞、句式訓練等作業(yè)，學生一看作業(yè)這么多，為了完成作業(yè)，就會隨便寫字，這樣就會養(yǎng)成馬虎應付的壞習慣。

6. 教學語言直觀形象。

在寫字教學時，教師的語言要直觀、生動、形象，要讓學生容易接受，讓學生印象深刻，記憶牢固。

如：子、斤、女、反（要有脖子，沒有脖子多難看）

冒（帽子要比頭大，帽子比頭小戴不下）

行、大、實、女（兩條腿要一樣長，一長一短崴腳了）

門（門倒了，人從這樣的門進去有危險）

傘（傘要大，太小遮不住，淋雨了）

小學語文教師肩負著引領(lǐng)學生規(guī)范書寫的職責，因此，教師要有效規(guī)范學生的書寫習慣，加強學生的寫字訓練，促進學生寫字技能的提升。

（作者單位：福建省龍巖市實驗小學）