測繪工程專業《畢業設計》環節目標達成度分析

劉斌

摘 要：畢業設計是本科人才培養階段的最重要實踐教學環節，課程目標達成情況評價是工程認證專業畢業要求達成情況評價的基礎。本文通過對我校某屆測繪工程專業本科生畢業設計環節中設置的五個目標達成情況進行的統計分析，為畢業設計環節教學質量評價及持續改進提供了基礎數據。

關鍵詞：工程認證; 測繪工程; 畢業設計; 目標達成度

中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）8-133-002

一、引言

畢業設計（論文）（以下簡稱畢業設計）是本科人才培養階段的最重要實踐教學環節，是教學計劃中安排的一次系統的、全面的綜合性實踐環節。通過畢業設計環節，能夠進一步鞏固、提高和深化學生大學期間掌握的基礎理論知識和專業技能，并能夠鍛煉學生對所掌握知識技能的綜合應用能力。針對測繪工程專業，畢業設計教學環節也一直是教改研究的熱點[1]。從畢業設計選題[2]到畢業設計實踐教學環節的實施[3]，再到最后質量評價體系構建[4，5]，如何高質量地完成測繪工程本科畢業設計階段，實現對學生專業基本訓練和人才培養目標，一直是測繪工程專業教學過程中探索的目標。

在工程教育專業認證背景下，諸多教育研究者對測繪工程專業的人才培養模式進行了改革和探索[6-8]，定期開展畢業要求達成度評價和課程教學目標達成度評價是工程教育認證的主要工作。目標達成度的有效評價是整個工程認證體系順利實施的關鍵之一。其結果可以直觀反映人才培養質量，進一步能為教學過程的持續改進提供參考依據[9]。因此，作為測繪工程人才培養中的重要環節，畢業設計的目標達成度評價就尤為重要。本文針對長沙理工大學某屆畢業生畢業設計環節中不同目標達成度進行了分析，并結合分析結果對未來畢業設計環節課程改革給出了相應的改革建議。

二、畢業設計課程目標與目標達成度分析

2.1畢業設計課程目標要求

根據畢業設計環節在測繪工程人才培養體系中的作用，把《畢業設計（論文）》的課程目標設定為五個目標，分別為：“問題分析”“研究”“使用現代工具”“工程與社會”和“溝通”五個目標。

學生在整個畢業設計環節的工作包括開題報告、參考文獻資料、文獻綜述、外文翻譯質量、畢業設計（論文）撰寫、答辯環節表現等等。指導老師和答辯小組會對學生各環節的表現對相應的五個目標達成情況進行綜合量化打分，以評價畢業設計環節完成情況。

2.2總體目標達成度統計結果

對我校某一屆測繪工程專業畢業生畢業設計成績進行整理，分別對不同目標總體達成情況和不同分課程目標下學生個體差異進行了統計分析。其中，圖1給出了分課程目標達成情況統計。

從圖1可以看出各項指標點均達到了課程目標值0.6及以上，表明學生總體達到了畢業設計環節中各培養目標的要求。從圖2的散點圖可以看出：五個目標達成度均在0.8以上，課程目標1、目標2和目標3整體達成情況較好，而課程目標4和目標5達成效果略低。目標1到目標5的平均達成度分別為0.84、0.85、0.84、0.83和0.82。根據圖1結果和對學生不同環節的量化分數，得到表1中的評價結果。主要針對課程目標1、目標4和目標5中對應得分較低的評價項進行了分析，并給出了相應改進措施。

2.3分目標散點圖及結果分析

為了進一步分析各目標中學生個體差異情況，對五個目標的學生達成度情況進行了散點繪制，如圖2所示。

圖2給出了學生個體差異的分課程目標達成情況散點圖。從圖2的散點圖也可以看出：課程目標1、目標2、目標3和目標4的總體達成度較好，所有學生達成度均在及格線以上（達成度及格線設置為0.6）。但針對目標5，總體達成效果一般，學生成績分布較散，且有部分同學未達到預期目標（圖2（e））。對照上一節內容，目標5主要針對學生溝通能力進行培養，學生答辯環節表現為該目標分數評判的重要組成部分。圖中結果表明學生總體在答辯環節對專家提問的理解和回答表述能力較為薄弱。

四、結論

作為本科人才培養階段的最重要實踐教學環節，畢業設計環節的完成直接影響本科人才培養質量。課程目標達成度的分析結果可以直觀反映課程完成質量情況。本文針對我校某屆測繪工程專業本科畢業生的畢業設計環節不同目標達成度進行了系統分析。結果表明在畢業設計階段，不僅要重視學生對知識的掌握和運用，還要注重學生對所掌握知識的溝通和表達能力。這為我校進一步開展測繪工程專業教學改革方向提供了一定的參考價值。如在日常教學環節中要加強學生溝通表達能力培養，通過教學中多組織學生小組匯報等形式，增強學生對已掌握知識的表達能力。

基金項目：長沙理工大學教學改革研究項目“面向新工科建設的土建類專業基礎課程教學改革研究”（XJG20-81）

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