楊玥
童年是最美好的歲月,童話是最美妙的種子。如何引領農村孩子讀一本完整的書,在他們童年播撒一顆顆美妙的種子,是我作為一名鄉村教師一直倍感困惑的事情。當我接到江蘇省第五屆(第一期)“書香校園建設·閱讀領航人”培訓通知后,心情非常激動。能夠參加為期5天的培訓,深入探討兒童閱讀問題,特別是關于整本書閱讀教學,機會屬實難得。培訓轉瞬而過,可帶給我的影響是無窮盡的。
鄉村小學的學生因為受家庭、環境、氛圍的影響,閱讀在他們生活中占據的位置太少。盡管相較于城里的孩子而言,他們的課外時間更為充裕,但由于父母常年在外打工,缺少陪伴,他們很少會把時間用在閱讀上。如何讓讀書成為自身的生活方式,吳永軍教授在他的《關于整本書閱讀教學的若干思考》講座中給了我答案。吳教授告訴我們,根據讀書的目的、類型的不同,閱讀指導也要不同。“非功利性閱讀”應當成為小學階段最主要的類型,在課外時間把閱讀的種子埋進孩子的心里。作為語文教師更應該把握好課堂上的40分鐘,每周拿出一節課來進行整本書的閱讀指導。教給孩子們閱讀策略,通過游戲化的活動,讓他們能夠最終愛上閱讀。“泛讀”和“精讀”相結合,培養學生基于證據判斷的“批判性思維”,讓學生能有自己的思考。整本書閱讀不單單是因為考試要考,我們才花時間去閱讀,而是閱讀應該成為我們生活的一部分,將閱讀貫穿于我們的學習與生活之中。一個不愛讀書的民族,是沒有希望的民族。閱讀對我們的影響是貫穿一生的,所以統編版教材中將“快樂讀書吧”編排成一個模塊,是有原因的。教師要教會學生將閱讀中所獲得的觀點、思想、行為等,在自身的實際生活中加以運用、實踐,從而引領自己過上美好的生活。
童話作家湯湯老師帶來的講座更是讓我受益匪淺,她用一個問題拉開講座的帷幕:讀太多童話的孩子,長大后是否容易產生人生幻滅感?以我為例,我就是從小讀童話長大的孩子,曹文軒、鄭淵潔、楊紅櫻……這些作家伴隨著我的童年,在手機不那么盛行的年代里,閱讀是唯一能夠打開眼界的方式。你不得不佩服作家們無窮的想象力,童話帶給我們多少心靈的美好感。童話培養孩子的純真和善良,多閱讀童話能夠讓孩子們對這個美好的世界抱有善意,永葆一顆童心。鄉村本來就是一片凈土,樸實無華是農村教育一張閃亮的名片。讓孩子葆有一顆童心吧,多閱讀多看書,閱讀會推開一扇大門,讓孩子們了解這個不同的世界。
蘇州吳江區實驗小學教育集團費敏老師的繪本課真的可用“驚艷”來形容,在費老師春風化雨般的聲音中,我相信閱讀的種子已經埋在了孩子們的心底。費老師耐心引導,給孩子們充足的時間,給我們呈現出一節完美的課堂教學。
我們是孩子們閱讀的指導者,建設鄉村文化,在你、在我,在無數鄉村教師的肩上。葆有一顆童心吧,讓閱讀在泥土里生根發芽!
(作者單位:江蘇省連云港市班莊中心小學)