讓閱讀在泥土里生根發芽

楊玥

童年是最美好的歲月，童話是最美妙的種子。如何引領農村孩子讀一本完整的書，在他們童年播撒一顆顆美妙的種子，是我作為一名鄉村教師一直倍感困惑的事情。當我接到江蘇省第五屆（第一期）“書香校園建設·閱讀領航人”培訓通知后，心情非常激動。能夠參加為期5天的培訓，深入探討兒童閱讀問題，特別是關于整本書閱讀教學，機會屬實難得。培訓轉瞬而過，可帶給我的影響是無窮盡的。

鄉村小學的學生因為受家庭、環境、氛圍的影響，閱讀在他們生活中占據的位置太少。盡管相較于城里的孩子而言，他們的課外時間更為充裕，但由于父母常年在外打工，缺少陪伴，他們很少會把時間用在閱讀上。如何讓讀書成為自身的生活方式，吳永軍教授在他的《關于整本書閱讀教學的若干思考》講座中給了我答案。吳教授告訴我們，根據讀書的目的、類型的不同，閱讀指導也要不同。“非功利性閱讀”應當成為小學階段最主要的類型，在課外時間把閱讀的種子埋進孩子的心里。作為語文教師更應該把握好課堂上的40分鐘，每周拿出一節課來進行整本書的閱讀指導。教給孩子們閱讀策略，通過游戲化的活動，讓他們能夠最終愛上閱讀。“泛讀”和“精讀”相結合，培養學生基于證據判斷的“批判性思維”，讓學生能有自己的思考。整本書閱讀不單單是因為考試要考，我們才花時間去閱讀，而是閱讀應該成為我們生活的一部分，將閱讀貫穿于我們的學習與生活之中。一個不愛讀書的民族，是沒有希望的民族。閱讀對我們的影響是貫穿一生的，所以統編版教材中將“快樂讀書吧”編排成一個模塊，是有原因的。教師要教會學生將閱讀中所獲得的觀點、思想、行為等，在自身的實際生活中加以運用、實踐，從而引領自己過上美好的生活。

童話作家湯湯老師帶來的講座更是讓我受益匪淺，她用一個問題拉開講座的帷幕：讀太多童話的孩子，長大后是否容易產生人生幻滅感？以我為例，我就是從小讀童話長大的孩子，曹文軒、鄭淵潔、楊紅櫻……這些作家伴隨著我的童年，在手機不那么盛行的年代里，閱讀是唯一能夠打開眼界的方式。你不得不佩服作家們無窮的想象力，童話帶給我們多少心靈的美好感。童話培養孩子的純真和善良，多閱讀童話能夠讓孩子們對這個美好的世界抱有善意，永葆一顆童心。鄉村本來就是一片凈土，樸實無華是農村教育一張閃亮的名片。讓孩子葆有一顆童心吧，多閱讀多看書，閱讀會推開一扇大門，讓孩子們了解這個不同的世界。

蘇州吳江區實驗小學教育集團費敏老師的繪本課真的可用“驚艷”來形容，在費老師春風化雨般的聲音中，我相信閱讀的種子已經埋在了孩子們的心底。費老師耐心引導，給孩子們充足的時間，給我們呈現出一節完美的課堂教學。

我們是孩子們閱讀的指導者，建設鄉村文化，在你、在我，在無數鄉村教師的肩上。葆有一顆童心吧，讓閱讀在泥土里生根發芽！

（作者單位：江蘇省連云港市班莊中心小學）