靜待書香致遠

吳龍峰

沖天書香透港城，滿城盡染閱讀風。短暫而充實的江蘇省第五屆（第一期）“書香校園建設·閱讀領航人”培訓如甘霖似雨露滋潤著每位參培鄉村教師的心田。一所所文化底蘊深厚的名校呈現，一位位名師的精彩課堂展示，一位位專家、教授、作家的精彩講座、專業點評和好書推薦，為我們構建了素養導向的整本書閱讀新樣態，讓我們深刻領悟整本書閱讀“為何讀”、“讀什么”、“怎么讀”。

為什么推行整本書閱讀？特級教師、著名兒童閱讀推廣人張學青指出：“整本書閱讀凸顯‘整的文化場域與獨特功能。經典名著具有文學價值、思想價值和教育價值，它不只是訓練聽、說、讀、寫的材料，而是一個相對完整的文化場域。”“關注學生閱讀中的生命體悟和人生理解，融入學生個人的經歷和經驗，使之成為學生體察人生的一面鏡子。”為此，我們語文教師要成為學生整本書閱讀的“鏡子”，必須先要養成讀書的良性生活方式，成為“讀書種子”，這樣，我們的學生才能受到感染，自然而然地喜歡上讀書。

基于素養導向的整本書閱讀，讀什么呢？正如童話作家湯湯老師所言：“唯一可以肯定的是，優秀的兒童文學一定首先有著上乘的文學質地，它是一種清淺又深刻、簡單又豐富、夢幻又真實、溫柔又鋒利、美麗又詩意的文字。”“優秀的兒童文學作品，優秀的童話，正是賜予童年的美好禮物。童年需要文學。文學的閱讀，可以幫助孩子擁有好的理解能力，擁有好的語感和語言表達能力，不知不覺提高寫作能力，還能幫助孩子的靈魂變得豐饒，精神獲得成長。”教師的重任就是讓繪本、童話、古典名著、成長小說等經典讀物走進兒童的世界，讓它們如一朵朵花兒在孩子們的心田開放！

未來閱讀新生態下怎么閱讀呢？我想，首先要做到特級教師黃國才老師倡導的那樣：閱讀其實很簡單，只要我們和學生捧起書來，靜靜地坐在那兒，讓書上的文字跳動起來，讓文字變成一幅幅畫面，變成一個個音符，變成淚光與會心一笑，變成思索與久久的回憶……孩子們愛上了閱讀，一切會顯得那么愉悅，那么輕松，那么原生態。

培訓中，五節名師閱讀指導、交流課，給整本書閱讀實踐提供了教學范式，給予我們學員深刻的啟迪。蘇州吳江區實驗小學教育集團費敏老師的繪本閱讀課《禮物》，讓畫面、文字、想象、表達真正變成了孩子們豐富的思索與久久的回憶，課堂上的每個環節都是那么輕松、愉悅、靈動，孩子們想不愛上繪本閱讀真的好難。特級教師吳勇的《桂花雨》讀寫結合課，從閱讀走向表達，充分體現“閱讀鋪路，由讀到寫”的教學策略，充分實踐“閱讀與表達并重”這一重要理念，對培養孩子的“例文意識”和校園推進整本書閱讀具有現實的指導意義……

“最是書香能致遠。”校園是閱讀的“伊甸園”。閱讀，使我們的生活更豐富、更幸福;閱讀，使我們的思想更成熟、更健康。孩子們能在讀書、思考中豐盈思想，在對話、感悟中品味生活，在實踐、發展中積淀人文精神。靜待整本書閱讀之花開遍鄉村校園的每一個角落，開滿每一個孩子的心間。

（作者單位：江蘇省東臺市三倉鎮小學）