做一粒美的閱讀種子

樂(lè)春霞

孟夏時(shí)節(jié)，萬(wàn)物并秀。在這美好的季節(jié)里，我有幸參加了江蘇省第五屆（第一期）“書(shū)香校園建設(shè)·閱讀領(lǐng)航人”專題培訓(xùn)活動(dòng)，在美麗的連云港度過(guò)了五天充實(shí)的學(xué)習(xí)生活，聆聽(tīng)了省內(nèi)外語(yǔ)文教學(xué)專家的理論講座和名師示范課，分享了連云港市解放路小學(xué)書(shū)香校園建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，參觀了連云港師專二附小和百年中國(guó)語(yǔ)文人館，享受了一場(chǎng)精神盛宴，受益匪淺，熱血沸騰。我覺(jué)得作為一個(gè)鄉(xiāng)村教師，要不負(fù)此行，做一粒美的閱讀種子，努力踐行所學(xué)理論，助力書(shū)香校園建設(shè)，振興鄉(xiāng)村教育。

一、將專家的前沿理念指導(dǎo)實(shí)踐

本次培訓(xùn)圍繞當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀的研究熱點(diǎn)問(wèn)題：“面向兒童的整本書(shū)閱讀”展開(kāi)。吳永軍教授在講座中指出，小學(xué)階段的課外整本書(shū)閱讀應(yīng)當(dāng)確立“新思維”，最主要的價(jià)值取向是培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，弘揚(yáng)閱讀的人文精神，強(qiáng)化讀者的“自主”意識(shí)，讓閱讀成為一生堅(jiān)守的生活方式，讓學(xué)生成為“終身自主閱讀者”。作為教師，就要有這樣先進(jìn)的目標(biāo)意識(shí)，不能急功近利，只顧眼前，重新認(rèn)識(shí)各種閱讀的指導(dǎo)課型，他建議學(xué)校應(yīng)明確要求每位教師都要利用每周一節(jié)的閱讀課好好指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生習(xí)得閱讀方法，為鄉(xiāng)村孩子點(diǎn)亮閱讀的明燈。

二、將名師的先進(jìn)做法學(xué)以致用

在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們的學(xué)生背誦了很多名家名篇，也閱讀了一些課外書(shū)籍，但是閱讀的能力并沒(méi)有得到提升，閱讀和寫(xiě)作沒(méi)有能夠形成無(wú)縫對(duì)接，成了兩張皮，讀是讀，寫(xiě)依然是“茶壺里下餃子”，或者“茶壺”里根本沒(méi)有“餃子”，學(xué)生并沒(méi)有做到厚積薄發(fā)。原因何在？特級(jí)教師吳勇的《桂花雨》讀寫(xiě)結(jié)合課和講座《從閱讀走向?qū)懽鳎瞄喿x成就寫(xiě)作》給我指明了方向。葉圣陶先生說(shuō)：教材無(wú)非是例子，我們應(yīng)該用教材教，而不是僅僅教教材。吳老師獨(dú)辟蹊徑，用好課文，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到作者怎樣從不同角度寫(xiě)出“桂花香”及故事。吳老師的“例文意識(shí)”給了我很多啟示，要向課內(nèi)閱讀學(xué)寫(xiě)作，學(xué)以致用，再?gòu)恼n外閱讀走到寫(xiě)作中去。

三、將課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來(lái)

啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪東瑋老師執(zhí)教的《西游記》閱讀分享課給我耳目一新的感覺(jué)，課的結(jié)尾讓學(xué)生捋一捋唐僧師徒四人西天取經(jīng)成功的因素，探究編者把《西游記》放在小學(xué)五年級(jí)的真實(shí)用意，讓學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)取“經(jīng)”，設(shè)想可能遇到的困難和波折，以及會(huì)如何過(guò)關(guān)。這樣開(kāi)放的問(wèn)題可以輻射到學(xué)生的生活，讓古典名著散發(fā)出現(xiàn)代生活的氣息和光芒。再比如蘇州吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)費(fèi)敏老師的繪本課《禮物》，遵循繪本內(nèi)容，而又匠心獨(dú)運(yùn)，以閱讀第一個(gè)故事為例子，學(xué)習(xí)方法，“看——想——說(shuō)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，從扶到放，使學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力等真正得到了提升。課堂上小手如林，眼睛發(fā)亮，這樣的課堂是最有效的。而且在指導(dǎo)的過(guò)程中，費(fèi)老師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小鳥(niǎo)的心理變化：“開(kāi)心——失望——開(kāi)心”，懂得了“意外的禮物，有用的東西”這一主題，整節(jié)課設(shè)計(jì)精妙，渾然天成，給每個(gè)學(xué)員留下了深刻的印象。

四、教師首先要成為一個(gè)閱讀者

用實(shí)際行動(dòng)改變社會(huì)上“一群不讀書(shū)的教師在教學(xué)生們讀書(shū)”的偏見(jiàn)，讓學(xué)生親其師，信其道，遷移“親子閱讀”為“親師閱讀”，努力做好學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者、陪伴者，努力彌補(bǔ)農(nóng)村家庭教育的缺失，為孩子的精神成長(zhǎng)擦亮底色，用書(shū)香潤(rùn)澤孩子的人生，也必將使其遇見(jiàn)更好的自己。

萬(wàn)物變遷，滄海桑田，唯有書(shū)籍，是泯滅不了的精神財(cái)富。課外閱讀教學(xué)是花的事業(yè)，是根的工程，作為鄉(xiāng)村教育的一份子，我們唯有努力前行，讓鄉(xiāng)村孩子的閱讀之花絢麗綻放，方可不辜負(fù)國(guó)家的栽培，為建設(shè)書(shū)香社會(huì)貢獻(xiàn)微薄之力。

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市東臺(tái)鎮(zhèn)四灶小學(xué)）