營造書香校園 采擷閱讀芬芳

楊艷琦

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。六月的連云港清新怡人，細雨后的城市萬木蔥蘢，格外清爽。為期一周的培訓活動即將展開，而我有幸于此時來到這里，參加江蘇省第五屆（第一期）“書香校園建設·閱讀領航人”培訓活動，享受一場閱讀分享的盛宴。

一、打破“效率本位”，做愛讀書的“好人”

近年來，整本書閱讀教學一直是許多專家和教師常常探討的問題。吳永軍教授的講座旁征博引，深入淺出地提出了整本書閱讀的幾種類型和方式，并結合實際，糾正了目前教學中存在的一些閱讀誤區，強調了非功利性閱讀對激發學生閱讀興趣和促進學生精神成長的作用，指出它對學生積累語言、學習閱讀方法、訓練思維等方面發揮著重要作用，并提供了相應的教學方法指導，讓我受益匪淺。

我在思考，為什么鄉村小學的孩子對閱讀不是那么感興趣，甚至常常靜不下心來讀完一本書呢？現在仔細想想，我們教師在整本書閱讀的指導過程中，是否也會帶著一定的“目的”呢？就我本人而言，有一段時間執著于帶著學生完成“快樂讀書吧”配套的練習冊，這是應試教育下帶有“目的”的閱讀指導，甚至都不能稱之為閱讀指導。吳教授提出，閱讀本身不是目的，目的是通過閱讀培養、鍛煉孩子。他列舉了兩個有趣的故事：阿基米德發現浮力定律的故事，以及古希臘數學家歐幾里得的故事。兩個故事都有一個共性，就是古希臘學者們為學術而學術、為真理而真理的精神，而如今的教育卻不然。我們教師首先要打破“效率本位”，真正明白非功利性閱讀的內涵，再去指導孩子們閱讀。

習近平總書記曾說過：“教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”“思政課教師，要給學生的心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。”語文教師，某種程度上也是思政課教師，尤其是小學語文教師。而一個愛讀書的學生，他的老師一定也是愛讀書的。只有這樣，教師才能用堂堂正正的人格去感染學生，用真理的力量去感召學生。有時候，“讀得廣”比“讀得深”更重要。吳教授充滿深情和感慨地對我們說，一個愛讀書的教師，一定是個精神自由、快樂的人，一定是個情感豐富、充實、善良的好人。

二、尊重孩子閱讀偏好，全面拓展閱讀平臺

在連云港市解放路小學華雪珍校長給我們所做的報告中，有一點讓我很有感觸：閱讀教學首先要尊重孩子的閱讀偏好，才能讓孩子的閱讀有深度。

的確，孩子們有的偏好科普類書籍，有的偏好名家小說，有的甚至愛看漫畫。有的一目十行，有的愛細細咀嚼。而是否到了中高年級就不應該讀童話類書籍了呢？是否就應該多讀兒童文學名著呢？針對這一點，解放路小學的“童言講堂”做得很有趣，通過尊重不同閱讀通道、基于閱讀偏好、遷移閱讀偏好，引領學生自主沉浸項目式閱讀，自主設計展示閱讀成果，創造性地將閱讀融入自然、生活、社會等各個領域，讓學生在閱讀交往、合作、探究、表達、評價中認識世界、真實成長，形成新的學習方式、高階的思維品質，涵養必備品格。

三、依托校園文化，營造“真閱讀”氛圍

孔望山麓，玉帶河畔，連云港師專二附小很好地營造了“真閱讀”氛圍。學校的“兩場、三道、四園、五苑”寄托著他們的教育理念和教育夢想，更給予了學生濃厚的書香啟蒙。孔望書院樓校史館、閱覽室和二樓自清少兒文學院，為學生提供了良好的閱讀環境，種類多樣、數量豐富的書籍讓學生暢讀其間。走在校園里，隨處可見先賢們的塑像，這些塑像時刻勉勵著師生樹立在人生路上與好書為友的信念。優雅安靜的圖書館、寬松自由的閱覽室、隨處可見的閱讀區、精心布置的閱讀書吧、個性鮮明的班級圖書角等，讓學生時刻沉浸于濃郁的閱讀環境中。

值得一提的是，為了方便學生閱讀，學校還創新圖書館和班級圖書角的管理模式，由學校的大隊委協助校圖書館進行管理和借閱、“童心書吧小館長”協助校學生發展處管理校園閱讀長廊開放閱讀區、“紅領巾閱讀監督員”協助班主任在各班級開設微型圖書角，使學生在校內時時、處處可以閱讀，真正做到了多角度、全方位地將“閱讀”融入校園文化建設中來，營造出濃郁的閱讀氛圍。在我們參觀的時候，看見二附小的孩子們下課后自然而然地三兩成群，坐在“閱讀書吧”里低頭看書，似乎這已經成為了他們課后的習慣，完全不受外界干擾。

在連云港市解放路小學，同樣讓學校的每一面墻壁都飄散著濃濃書香。他們用環境營造全科閱讀氛圍，用活動打造書香校園，用評比展示閱讀收獲的方式，喚醒了孩子們的閱讀需求。校園里隨處可見的展示區為孩子們的展示提供平臺，而且學校也要求家長在家里營造濃厚書香氛圍，還舉辦了“曬書房”等活動。

我不由想到了原泰州市姜堰區教育局副局長林忠玲的一句話：“你的書房，是你家最好的風水。”仔細想想，的確如此，一個閱讀氛圍濃厚的、每日有親子共讀活動的家庭，和一個成日充斥著打麻將聲響的家庭，哪個更能培育出從小愛讀書的孩子呢？答案不言而喻。

古人云：“茍有恒，何須三更起五更眠;最無益，莫過一日曝十日寒。”連云港師專二附小“孔望文明”理念的傳承是一種堅持，書香環境的營造也是一種堅持。師生每日閱讀更是一種堅持，希望我們也能如此吧。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區克強學校）