就地取材巧“拔”高

趙旭冉

拔河，是我校冬季體育節(jié)的傳統(tǒng)項目。在我看來，這不僅是體現(xiàn)集體凝聚力的賽場博弈，而且學生在賽前的準備、賽時的表現(xiàn)和賽后的反思，也是一份非常寶貴的教育資源。

勝中取法，觸類旁通

初一，經(jīng)過四場艱苦鏖戰(zhàn)，我班終于奪得拔河冠軍。孩子們第一次收獲努力付出后的喜悅，我以此為契機激勵孩子們：成績源于團結(jié)和堅持，拔河如此，學習也是如此，生活更是如此。孩子們，你們真棒！

自此，班集體的凝聚力和耐力有所提升。

敗后尋因，反思提升

初二，由于體重上的優(yōu)勢和初一展現(xiàn)出來的實力，大家都以為我們班是穩(wěn)穩(wěn)的冠軍。然而，孩子們在倒數(shù)第二場發(fā)揮失利，以0∶2慘敗，止步于冠亞軍爭奪賽。我意識到這是一次非常好的教育契機，于是召開了一場主題為“我們敗在哪兒”的微班會，提示學生做以下思考：

1.驕兵必敗。很多人以為我們能贏，而我們卻輸了。沒有應不應該，只有努不努力。2.不進則退。初一的冠軍只代表過去，我們還是原地踏步，其他班級卻在進步。3.故步自封。前兩次沒有遇到強勁對手，所以發(fā)現(xiàn)不了自己的問題，但今天我們發(fā)現(xiàn)了男女搭配不均衡，后面力量不足等問題。4.有錯必改。我們的隊形頭重腳輕，發(fā)現(xiàn)問題沒有及時調(diào)整。5.過度依賴別人，有的人沒有發(fā)揮所在位置的作用。6.機會只有一次，中考也是！

微班會之后，孩子們感觸很深。“飄”起來的心又慢慢沉下去，不僅在第二天的季軍爭奪賽上大獲全勝，而且接下來的期末復習，班級學習氛圍也異常濃厚，像是要把之前因為浮躁導致的遺憾在考試中補回來。

勝亦欣然，敗也從容

初三，我們又迎來了拔河比賽。同學們摩拳擦掌，期盼著這次比賽。這回我們比前兩次更加用心：觀看視頻、分析戰(zhàn)術(shù)、排列隊形……去年的老對手提前出局，更增加了大家獲勝的信心。可惜，在比賽中，我們惜敗兄弟班，忝列亞軍。孩子們非常沮喪，有的女孩當場紅了眼眶。我意識到新的教育資源又來了。

回到教室，我首先對所有在拔河比賽中付出的同學都給予了高度肯定，然后讓孩子們說一說賽后感想。孩子們的發(fā)言讓我很驚喜：拔河主力從對方和己方的情況理性分析了得失;物理科代表從力的角度分析了此次比賽用力情況及日后改進的地方;政治科代表從心理學的角度闡述了在臨近勝利和失敗那一刻心態(tài)的重要性;語文科代表用古詩勸慰大家“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”“贏，都變做了土;輸，都變做了土”……聽著孩子們的發(fā)言，我想：雖然我們輸了這場比賽，但在此次比賽中孩子們的收獲遠遠大于一個冠軍的稱號。

最后，我做了簡單總結(jié)：我們希望贏，但也不怕輸。我們能為贏拼盡全力，也會對輸進行審視和反思。

放學后，我看到班級一名女生在微信朋友圈發(fā)了這樣一句話：勝固欣然，敗也從容。

三次拔河，班級的狀態(tài)和結(jié)果各異，體現(xiàn)出孩子們的成長軌跡，而更多的是給予我教育的應變與思考。初一淺薄，我要拉一拉;初二浮躁，我要壓一壓;初三沉郁，我要夸一夸。這三次嘗試帶給我的收獲也是巨大的：每一次活動中孩子們的表現(xiàn)都是一份獨特而可貴的教育資源，需要班主任用心探索，用行嘗試，不斷開發(fā)出促進學生成長的智慧之法。

（作者單位：北京工業(yè)大學附屬中學）

責任編輯?? 劉玉琴