填鴨部落和啟發(fā)部落

文/［美］安拉德·薩克哈 譯/鄧笛

從前，有一個(gè)小島，名叫“太陽(yáng)島”。許多人來(lái)到這個(gè)島上居住，大家彼此都很熟悉，相處得像一家人似的。

后來(lái)，人越來(lái)越多，很多人相互之間就不認(rèn)識(shí)了。而且，島上出現(xiàn)了許多種語(yǔ)言、許多種人際交往規(guī)則，人與人之間的交流也越來(lái)越困難了。

所以，島上的長(zhǎng)老們就聚集在一起，商議創(chuàng)辦一所學(xué)校，教給孩子們太陽(yáng)島人的歷史、地理、宗教和語(yǔ)言。在選定教師的時(shí)候，他們認(rèn)定有兩個(gè)人可以擔(dān)負(fù)重任，一位是填鴨小姐，另一位是啟發(fā)先生。這兩個(gè)人都很有學(xué)問(wèn)，但在教育孩子方面有完全不同的見(jiàn)解。最后，大家決定，由兩位老師分別創(chuàng)辦一所學(xué)校。

島上的居民把孩子送入各自認(rèn)為好一些的學(xué)校就讀。

填鴨小姐和啟發(fā)先生的教學(xué)方法迥然相異。填鴨小姐總是把問(wèn)題的答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生記在心里，然后她只問(wèn)提供過(guò)答案的問(wèn)題，學(xué)生的回答只有與她提供的答案相同才算是正確的。當(dāng)然，凡是填鴨小姐不講的，就是不重要的，也就沒(méi)有必要知道了。可是，啟發(fā)先生則不同，他總是不急于告訴學(xué)生答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題并啟發(fā)他們自己找到答案。

漸漸地，學(xué)生之間的差別越來(lái)越明顯，受過(guò)填鴨小姐教育的人與受過(guò)啟發(fā)先生教育的人越來(lái)越?jīng)芪挤置鳌Ｗ詈螅粋€(gè)島自然劃分成兩個(gè)區(qū)域，住在不同區(qū)域的人形成了不同的部落，即填鴨部落和啟發(fā)部落。填鴨部落不愿意受到啟發(fā)部落的影響，他們?cè)趦蓚€(gè)區(qū)域間建起了一堵墻，將自己隔絕起來(lái)。

一年又一年，填鴨部落的子女接受著填鴨式教育。可是，隨著人口的增加，空間顯得越來(lái)越擁擠，終于有一天，人滿為患，填鴨部落感到兩個(gè)部落間的那堵墻應(yīng)該拆除了。就這樣，在許多年之后，兩個(gè)部落的人又一次相見(jiàn)了。

他們看到了什么呢？

啟發(fā)部落的人看到了一群長(zhǎng)相完全相同、表情完全一樣的人站在他們面前。這些人是填鴨部落的人。他們衣服相同，行為相同，甚至連眼神也一模一樣。如果不是因?yàn)槟挲g和性別有所不同，他們真的會(huì)被認(rèn)為是彼此的復(fù)制品。

填鴨部落的人看到了完全不一樣的人。這些啟發(fā)部落的人不但與填鴨部落的人不一樣，相互之間也非常不同。他們穿不同的衣服，有著不同的表情、不同的舉止和不同的說(shuō)話方式。而且，奇怪的是，啟發(fā)部落不但沒(méi)有人滿為患，反而有足夠的空間供大家工作、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。很顯然，啟發(fā)部落的人過(guò)著富足、舒適和幸福的生活。

填鴨部落的長(zhǎng)老感到不解，便向啟發(fā)部落的長(zhǎng)老討教。啟發(fā)部落請(qǐng)來(lái)了德高望重的啟發(fā)先生。下面就是他講的一番話：

“如果你遇到不懂的問(wèn)題，就要提出來(lái)，并主動(dòng)尋找答案。提出‘誰(shuí)，可以知道人物;提出‘為什么，可以知道原因;提出‘如何，可以知道方法;提出‘何時(shí)，可以知道時(shí)間;提出‘什么，可以知道事物的性質(zhì);提出‘何地，可以知道地點(diǎn)……這樣，我們就不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，終生都在接受教育。”

啟發(fā)先生還說(shuō)，他的學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題到世界各地去，然后再帶著答案回到島上，這些答案幫助他們過(guò)上了越來(lái)越好的生活。

填鴨部落的人意識(shí)到，這個(gè)世界上有許多他們不知道的東西，而他們不知道的東西并不一定是不重要的，所以提問(wèn)不是無(wú)知的表現(xiàn)，而是獲得新知識(shí)的開(kāi)始。

現(xiàn)在，填鴨部落的人看上去與啟發(fā)部落的人既相同又不同。如果你不懂這句話的含義，歡迎提出問(wèn)題！

發(fā)稿/莊眉舒

插畫(huà)/褚喬