家園共育視域下幼兒科學探究能力的培養

土瑛琛

【摘要】隨著教育事業的不斷發展，幼兒科學教育得到人們越來越多的關注和重視，家園共育成為幼兒科學教育的趨勢。在家園共育視域下培養幼兒的科學探究能力，通過家庭與幼兒園的努力和配合，最大限度地引導幼兒的探索興趣，通過組織一系列科學合理的活動，搭建家園共育的交流平臺，為幼兒的科學探究營造良好的氛圍，促進幼兒科學探究能力的提升。本文通過對家園共育視域下幼兒科學探究能力培養的現狀進行分析，發現家園共育培養幼兒科學探究能力過程中存在的一些問題，研究培養幼兒科學探究能力的有效措施。

【關鍵詞】家園共育? 幼兒? 學探究? 能力

21世紀國際之間的競爭日益激烈，從本質上來說，主要是科技和人才的競爭。在這樣的時代背景下，國家要求培養具有豐富的科學知識、豐富的想象力和創造力以及較強實踐能力的人才。要想培養這種綜合型人才，就要從幼兒教育開始。通過家園共育的方式，培養幼兒的科學探究能力，讓幼兒園和家庭共同配合，充分調動各種資源提高幼兒的科學探究能力。對幼兒科學探究能力的培養，是一項非常重要而且復雜的過程，需要教師和家長共同努力，互相補充，對幼兒進行科學啟蒙教育，豐富幼兒的科學知識，培養科學興趣，共同促進幼兒科學探究能力的培養。

一、家園共育視域下幼兒科學探究能力培養的重要性

培養幼兒科學探究能力，通過幼兒園和家庭的共同努力，讓教師和家長共同參與，充分發揮家庭的優勢，使幼兒能夠較早地接觸科學，為幼兒提供溫暖舒適的家庭教育環境，同時有利于親子關系的和諧;幼兒園的教育是對幼兒的啟蒙教育，進行科學探究能力的培養，為幼兒提供科學探究的教育環境，為幼兒以后的學習奠定基礎;從幼兒自身的角度來說，幼兒在家庭和幼兒園的環境中都能獲得初步的科學知識，增加了對科學的好奇心和興趣，培養良好的思維能力和科學探究能力。

二、家園共育視域下幼兒科學探究能力培養的現狀及問題

目前有很多家長已經意識到幼兒科學探究能力的重要，但是由于工作等方面的原因，真正參與到幼兒園科學活動的家長并不多，在這些科學活動中，仍然以教師為主，家長比較被動，在組織和配合上不夠積極，主要存在以下問題：

（一）教育觀念比較落后

家庭和幼兒園對孩子的教育聯系不多，幼兒在家時是父母對幼兒的教育，一旦送到幼兒園就交給老師教育，認為幼兒園的責任是讓幼兒學習知識和技能，同時缺乏家長與教師之間的溝通交流。

（二）家長參與度不高

在組織開展科學探究活動過程中，完全以教師為主，認為自己只要配合就可以了，幼兒園組織活動就參加，沒有活動就不參加，忽略了家庭對幼兒科學的培養。同時家長受到自身科學知識的制約，對科學知識的理解程度不一樣，在一定程度上也影響了幼兒科學探究能力的培養。

（三）溝通交流不通暢

有些家長已經認識到了家園共育的重要性，但是因為時間和工作的原因，在幼兒科學探究活動中應付過去，搜集科學相關資料時比較籠統，缺乏積極性。同時，在培養幼兒的科學探究能力過程中，部分教師責任心不強，對幼兒的科學材料和作業完成情況簡單處理。幼兒園布置親子小任務，在做任務時讓孩子做這做那，缺少對幼兒的興趣培養，像是給家長安排的工作似的。這種情況下的科學教育對于幼兒科學探究能力的培養沒有達到預想的效果。

三、家園共育視域下培養幼兒科學探究能力的有效措施

家園共育是幼兒園科學教育的必然趨勢，要培養幼兒的科學探究能力，需要從社會、幼兒園和家庭全面采取有效措施。

（一）社會方面要積極支持

從社會方面，要積極支持和鼓勵家園共育，加大對家園共育教育方式的宣傳力度，通過各方面的宣傳，使更多的人意識導家園共育的重要性，動員大家的力量，一起關心和支持家園共育的發展。有條件的情況下，在幼兒園、社會等地方為幼兒提供科學實踐的活動場地，為幼兒科學探究活動提供環境支持。

（二）幼兒園方面的有效措施

1.落實家園共育管理制度

現在家園共育的進行比較形式主義，幼兒園必須建立并落實家園共育管理制度，明確每個崗位的責任和義務，并保證制度的有效實行。根據幼兒園幼兒的具體情況制定出具體的措施，積極聽從家長的意見和建議，制定行之有效的家園共育管理制度。

2.搭建家園互動平臺

幼兒園可以加大力度宣傳幼兒科學探究能力培養的重要性，搭建家長和教師之間的互動平臺，有效溝通交流。首先，可以利用幼兒園家長群，將科學教育課程安排內容提前公布出來，邀請家長參加，便于家長提前安排時間配合。其次，搜集整理適合幼兒學習、符合幼兒生長規律的科學實驗資料，把實驗方法和具體操作步驟分享到家長群，為家長提供具體流程和方法。再次，開展家長交流會，讓家長們在溝通交流過程中吸取經驗，了解到更多的科學教育方式，實現資源共享。教師要積極引導家長對幼兒科學探究能力的培養，把幼兒園資源和家庭資源有機結合起來，為幼兒科學探究能力的培養共同努力。

3.提高教師科學水平

教師在幼兒科學教育中有著重要的啟蒙作用，這就要求教師具備良好的科學素質。因此，應提高教師的科學水平，一方面積極學習科學相關知識，另一方面養成良好的科學行為習慣，在對幼兒的科學教育中更加自然和熟練。同時，教師還要善于發現周圍的科學資源，結合教學內容展開，拓展幼兒的科學學習范圍，為幼兒的科學探究做良好的引導作用。

4.開展親子科學活動

幼兒園可以通過組織各種形式的親子科學活動，動員家長積極參與進來，使家長了解到幼兒園的科學教育活動內容，以朋友的角度與幼兒一起探索科學知識，提高幼兒對科學探索的興趣。針對幼兒的不同年齡接受能力不同，以班級為單位組織家長和幼兒做一些科學小實驗和科學小游戲等，提高幼兒的操作能力，增加幼兒的科學知識，培養幼兒的科學探究能力。

（三）家長方面的有效措施

家長對幼兒科學教育的影響是潛移默化的，家長需要多學習科學知識，通過不斷的科學實踐，提高自身的科學文化水平。比如，利用網絡查找最新的科學知識，結合幼兒的興趣，進行科學的教育和指導?？茖W離不開大自然，家長在進行幼兒科學探究能力培養過程中，需要經常帶著幼兒到大自然中去，讓幼兒發展周圍的自然環境和事物。幼兒天生好奇心強，對大自然中的一切都充滿了好奇，在解答幼兒提出的問題時，以幼兒的理解能力出發給出科學合理的答案，引導孩子探索大自然中的奧秘。

綜上所述，家園共育是現代科學教育的趨勢，家園共育在培養幼兒科學探究能力中有著非常重要的作用。培養幼兒的科學探究能力，需要幼兒園和家庭的共同努力。針對目前幼兒科學探究能力培養的現狀和問題，應從社會、幼兒園和家長三個方面出發采取有效措施，為幼兒營造良好的家園共育環境，促進家園共育視域下幼兒科學探究能力的培養。

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