特殊教育學校開展核心素養教育有效策略研究

王彩霞

特殊教育與學生核心素養的教育和培養，與學生的學習和發展有著直接的關系。尤其是近年來隨著素質教育的推廣，社會各界都意識到了培養學生核心素養的重要性。特別是對于特殊學校的學生而言，他們大多都存在一定生理或心理上的缺陷，作為學校，為了實現對這類學生更加高效的核心素養教育，自然也就有必要采取有針對性的措施。筆者認為主要可以采取以下幾個方面的措施：正確理解和把握素質教育的內涵、堅持核心素養教育先行、注重培養生活能力和社會適應能力。

一、正確理解和把握素質教育的內涵

所謂素質教育，指的就是以優化學生的品質展開對學生的教育，素質教育有助于內化文明、優化本性以及創造未來，其根本宗旨在于提高全民素質，提升社會道德水準，關注教育個體的發展和社會的長遠發展，更是面向所有學生，以提高學生的基本素質和綜合素養。特殊學校教育當中尤其注重對特殊學生能力、價值觀念、情感態度的養成，最終目標是期望促進特殊學生的全面和諧發展。素質教育的內涵主要體現在以下三個方面：

其一，以促進社會發展為根本目的，結合個人的全面發展和社會的長遠發展，通過人的全面發展來促進社會的長遠發展;其二，是知識消化和個體能力增強的協調與統一，知識消化和個體能力增強服務于社會，實現再創造和再發展;其三，素質教育要做到發展學生的生理、心理、智力、技能，更是要將學生的本質要求和社會需要聯系起來，以創新精神和能力為核心，培養學生創新思維和創新能力。

素質教育注重對學生個性自由發展和潛力的培養，特殊學校的素質教育要以提高特殊學生的綜合素質為根本，實現對學生生理和心理缺陷的彌補，使特殊學生在素質教育過程當中能夠實現德智體美全面發展，實現良好道德品質的養成，并形成知識運用和解決問題的能力、基本生活能力和社會適應能力，實現自身的全面發展。

二、堅持核心素養教育先行

對學生核心素養的培養是當前特殊學校教育的重點內容，在素質教育落實過程當中，必須堅持以培養發展學生的核心素養為主，實現對學生良好道德品質和價值觀念的形成。

首先，對于特殊學生而言，他們或多或少都存在生理或心理上的缺陷，受到這方面的影響，很多學生可能存在嚴重自卑、自閉等情況，而作為教師，需要注重在素質教育的過程當中幫助學生解決心理問題，培養學生自信心，幫助學生接受自己;其次，特殊學生因為自身的缺陷，導致對于世界的認識也十分有限，對世界和社會的理解不夠全面深刻，很多學生自然也會存在特殊的行為表現，如果不加以正確引導，無論是對于學生個人的成長發展，還是社會的和諧穩定都是十分不利的;最后，當前我過青少年犯罪情況時有發生，特殊學生會受到不法人士的唆使引誘，走上犯罪的道路。因此，教師應培養學生分辨是非的能力，在學到一定文化知識的同時具備較高的分辨力，走上正確的人生道路。

基于這一點，素質教育在特殊學校的實施過程中，應該注重對學生多個方面能力的培養，通過引導、感化、語言、事實、情感熏陶、實踐活動等，實現對特殊學生核心素養的培養和提高，盡可能采取一切有效措施和手段幫助學生克服自身的心理障礙，使學生學會接受自我，意識到提升自身技能和素養對于今后獨立自主生活的重要性。

三、注重培養生活能力和社會適應能力

特殊學校素質教育，主要通過對學生素養的完善使其適應社會需求，能夠在社會上自食其力的同時促進社會的穩步和諧發展。對于特殊學生而言，他們的生活能力和社會適應能力比普通學生相對較差，因此，培養發展學生的生活技能和適應社會的能力是特殊學生生存和發展的前提。對這類學生核心素養的培養過程當中，需要更加注重他們的生活技能和社會適應能力的培養。

首先是學生生活技能的培養，主要是要注重學生語言交際能力、生活技能以及良好生活習慣的培養。對于語言交際能力而言，要注重培養學生的書面語言運用能力和口語交流能力，使學生善于使用語言表達自己的情感和思想，借助語言展開社會活動，幫助學生更好地融入社會;生活技能的掌握主要是使特殊學生能夠憑借自己的力量獲取高品質的生活。接著就是良好生活習慣的培養，教師應該從學校生活入手，注重對學生的日常管理，并通過言傳身教使學生養成良好的生活習慣。再就是對特殊學生社會適應能力的培養，只有特殊學生取得了一定的社會適應能力，才能夠融入社會，自立于社會，且服務于社會。培養學生社會適應能力要注重學生以下技能的培養：職業技能、自我保護能力、自學能力以及基于學生的個性愛好，為其選擇合適的職業發展方向。

學生核心素養的培養是一個長期的過程，存在著極大的復雜性和可變性。素質教育的推廣和落實要注重教學觀念的轉變，營造一個更加輕松愉悅的教學氛圍，并通過對教材內容結構的優化、對教師隊伍的建設，在教育的過程當中實現對特殊學生的素質教育，以培養特殊學生的核心素養，幫助特殊學生掌握多種技能和能力，樹立正確的價值觀念，形成良好的認知，以實現心理上的健康成長。在特殊學校素質教育的不斷探索和努力的過程當中，相信能夠有效提高特殊學生的核心素養，促進學生的健康發展。