基于經管類專業實驗教學體系的實驗室建設與管理研究初探

張建龍

（廣東環境保護工程職業學院 廣東·佛山 528216）

1 經管類專業實驗教學體系建設

經管類專業實驗教學體系的建立，不單是解決教學方式問題，核心在于把握好實驗教學與人才培養模式創新的關系，要站在學科專業的角度去全面考慮、統一規劃，致力于將知識、能力、素質融為一體的人才培養模式。其次，實驗教學體系建設要落實到實驗教學設計上來，而實驗教學設計的根本目標就是人才培養模式創新，要正確處理好實驗教學設計與人才培養模式創新的關系；要以學生為中心，堅持問題導向和需求導向，設計準確適宜的實驗教學內容；要創新教學方法，堅持從新時代社會經濟實際資料中取材，進行教學案例設計，以信息技術為支撐搭建高度仿真的實驗環境。而實驗教學體系的建立重點就在于實驗項目的開發設計，如：掌握基本業務流程和方法的知識點型實驗項目，訓練學生的綜合執行能力的專業綜合型實驗項目，訓練學生的綜合決策能力跨專業綜合型實驗項目，訓練學生的創新創業能力的仿真性實驗。根據現實經濟社會實際需要和要求，通過若干個實驗項目組合成一個實驗模塊，多個實驗模塊組合形成實驗課程，通過課程教學達到能較快地進入中、高經濟管理層潛質的人才的應用型人才培養目標。實驗教學體系建設是一個系統工程，經管類專業特點各不同，在規劃實驗教學體系時應有所區別，要充分考慮經管類專業各課程的特點和課程之間的聯系，統籌規劃、合理安排實驗教學內容和實驗項目的先后順序，保證實驗教學的系統性、課程和實驗內容之間的連貫性，始終為經管類課程實驗——“單項型、課程綜合型、專業綜合型、跨專業跨學科綜合型”實驗教學體系堅實基礎；確保實驗項目內容體系、教學手段與方法體系、教與學組織形式體系、學習成效考核內容與方法體系有一個科學、行之有效的管理機制，建立迎合人才培養要求的、高效的、規范的、先進的經管類實驗室建設與管理創新機制。

2 經管類專業實驗教學方法與手段的設計

實驗教學目標是促進知識向能力轉化，讓學生具備發現、分析和解決實際問題的能力，這一從枯燥的理論知識向實際應用能力的轉化過程就需要發揮實驗教學方法和手段的積極作用，通過實驗教學方法與手段的設計充分調動學生的積極性、主動性和創造性，從而有效地達到教學目標。而目前實驗教學模式還存在以下普遍問題：實驗教學目標單一，缺乏差異性、層次性；方法呆板，不利于激發學生熱情，培養學生創新思維；缺乏完整的課程體系和獨立教學地位。經管類實驗教學的發展受到了這些問題制約，針對這些普遍存在、突出的問題，我們要在積極提高理論課程教學質量的同時，以實驗教學理論為指導，去改進經管類實驗教學方法、手段，創新經管類專業實驗教學模式。

經管類專業實驗教學方法的建設要遵循創新性原則和循序漸進原則。創新性原則就是在實驗教學過程中，我們盡可能地去發現、創造和運用符合經管類實驗教學規律和特點的、新的、科學的實驗教學方法；而循序漸進原則就是根據不同的實驗內容，我們要使用不同的實驗教學方法，從認知實驗、基礎實驗中運用的參觀法、演示法，到綜合實驗常用的情景教學法、沙盤推演法轉變，使教與學更加融洽簡單。

表1：經管類專業實驗教學方法分類

實驗教學手段是實驗教學的有力保障。特別是經管類實驗教學，教學手段與教學方法結合尤為重要，既要應用傳統有效的實驗教學手段，又要引進和吸收多媒體技術、計算機和網絡通訊技術等現代教育技術，去不斷改善和加強實驗教學手段的實用性、先進性。利用信息化技術，去模擬實際生產生活的各種場景、環境、流程和業務，實現理實結合；采用虛擬現實技術進行實驗教學，既充分發揮仿真實驗形象生動的優點，有效激發學生的興趣和愛好，又注重實際實驗對學生動手能力的提高，幫助學生樹立實事求是的態度，培養嚴謹的思維方法，可以為其將來步入工作崗位打下基礎；使用實際發生的業務信息作為教學案例進行教學。而實驗教學手段的建設離不開硬件設施實驗室的建設與管理，這也使得如何建設既融合實驗教學體系，又獨具特色、效果顯著的開放式、仿真、模擬類的經管類實驗室也成為了當今實驗教學的重要課題。

3 經管類專業實驗室建設與管理

經管類專業實驗室的建立目的是為了培養學生從事經濟管理的綜合決策能力、綜合執行能力和創新創業能力，提高學生的專業綜合素質，拓寬人才培養空間，讓人才培養更加精準，效率更高。同時，它是培養應用型、復合型、創新型、創業型經管類人才的高效、高質平臺。根據當前我國經濟管理實驗教學發展的特點，傳統的以普通計算機為主要實驗設備的專業實驗室已經不能滿足專業實驗教學的要求，應結合專業課程特點和社會實際工作建設以信息化平臺為硬件平臺，以應用系統、決策支持與分析系統等為軟件平臺，以計算機仿真、模擬等為主要手段的實驗室或中心，融入先進教育教學理念、具有較高技術含量和顯著特色的經濟與管理類實驗教學平臺來開展企業管理、市場營銷、會計信息系統、人力資源、等管理類課程的實驗教學，以及銀行業務系統、證券模擬、貿易實務、財政預算管理等經濟類課程的實驗教學；還應逐步探索開放性實驗教學方法，建立基于云桌面的實驗室和實驗教學管理系統，實現實驗教學數據共享、資源開放，形成方便、快捷的實驗教學大環境。

3.1 模擬實際工作流程，積極搭建虛擬仿真實驗室

仿真實驗室一直是經管類專業實驗室的主流，通過模擬實際經濟管理工作流程，打造符合實際工作要求，營造企業工作氛圍，讓學生切實體驗實際工作場景，有助于專業知識學習和理解。隨著虛擬實驗技術的成熟，高校開始認識到虛擬仿真實驗室在教育領域的應用價值，它不僅可以輔助高校的科研工作，在實驗教學方面也深受師生喜愛的高效平臺。虛擬仿真實驗室是虛擬現實技術應用研究的重要載體，成功進行虛擬現實應用關鍵在于建立一個完整的虛擬現實系統，而要建立一個完整的虛擬現實系統，首要工作是選擇切合實際、可行的虛擬現實系統解決方案。對于教學型虛擬實驗室的建設，提出如下幾點建議：一是轉變實驗教學觀念，重新認識虛擬實驗室；二是切合實際工作實際和流程關鍵點，有針對性地開發虛擬實驗；三是用平民化的技術打造易用型的專業虛擬仿真實驗室。

3.2 充分發揮實驗室作用，形成開放式實驗室管理模式

開放式實驗室可以滿足師生的實驗實訓需求，充分發揮實驗室的教學科研作用。開放性實驗教學方法的主要特點有學生可以從學習和生活中自主選擇和確定他們感興趣的實驗專題，從而去發現問題和解決問題；實驗室在內容、時間、場所以及設備上是開放式的，通過創設實驗情境，讓學生自主地探究、實踐、發展和體驗，從而培養學生的科學精神、分析解決問題的能力以及創新思維；開放式實驗教學改變學生被動接受實驗為主動探索實驗，提高學生的學習興趣以及學習主動性。開放式實驗教學把學生放在實驗教學的主體地位上，教師僅起到指導和監測實驗過程的作用，使學生有獨立思考、自由發揮和自覺學習的時間和空間，培養創新意識與創造性思維。

3.3 結合新技術建設云桌面實驗室，逐步實現實驗資源共享

運用桌面虛擬化技術，建設云桌面實驗室，可以解決傳統機房管理運維工作量大、教學專業軟件安裝注冊煩瑣、終端PC耗能高、噪音大等狀況，實現實驗教學數據共享、資源開放，形成方便、快捷的實驗教學大環境。通過虛擬化技術實現了資源的統一管理和調度，構成資源池并向用戶提供跨空間、不受時間控制的按需服務，使得基礎設施和資源的效益最大化，讓全校師生可以共享云平臺享受優質的信息化服務，避免了資源的重復購置，減輕了軟件硬件的維護壓力和成本，為教學科研工作發揮了重要作用。

3.4 根據經管類實驗教學體系特點，實現實驗室建設與管理規范化、系統化、信息化

實驗室建設與管理應結合學校實驗教學管理工作，制定實驗室建設項目管理制度，根據教學、科研的要求做好實驗室建設中長期發展規劃，結合學科專業發展合理設計實驗室建設方案。首先，建立健全實驗室規章制度，根據實驗教學要求制定實驗室開放和使用制度，制定實驗室軟、硬件設施使用規定和管理維護措施，完善實驗室安全制度；其次，加強實驗室工作師資隊伍建設，抓好實驗室人員特別是技術人員培訓、培養工作；做好實驗數據統計管理工作，特別是實驗技術信息；參與實驗教學管理，做好實驗教學計劃、實驗報告收集考核等工作；增強服務意識，提升實驗室人員綜合素質，保障教學科研工作順利進行；最后，加大資源投入，建設基于云桌面的實驗教學管理系統，實現實驗室管理工作系統化、信息化，提高實驗室使用效率，讓師生享受方便、快捷的實驗教學。