剖析物理學科素養在高中物理課堂中的體現

趙小軍

摘要：在高中階段的教育教學工作中，教師不僅需要對學生進行知識教學，同時應該明確學生核心素養培養對其學習與發展的重要意義，進而能夠在教學工作開展的過程中不斷進行落實優化，促進人才全面培養。物理教學是這一階段教學工作的重要組成，對學生的綜合能力以及物理素養培養具有重要意義。通過在這一課程復習教學中落實學生核心素養培養能夠滿足學生學習需求，為教學工作的高效開展奠定基礎，促進學生物理綜合素養培養提升。

關鍵詞：高中物理;剖析;課堂體現

一、引言

在高中階段培養學生的物理核心素養，教師需要充分明確物理核心素養相關內容，才能夠在教學中展開培養。其包括學生的物理觀念形成，即對事物的物理視角認知;科學思維培養，即事物物理性分析的高度科學性;實驗探究能力，即物理知識的操作應用能力培養;科學態度與責任即學生投入物理范疇的心態培養。由其四大方面組成高中物理學科素養，是人才培養必須落實的重要組成因素。

二、核心素養體現路徑

（一）理論教學路徑

在理論教學工作中，通過對教學內容進行全面深入發掘能夠有效滿足學生理論方面核心素養培養要求，促使學生能夠在參與學習的過程中具有高度的思想素養。同時，在開展這一教學工作時，教師應該通過對教學內容的全面性分析來落實學生核心素養培養要求，為人才高效培養奠定基礎。在高中物理復習教學中，通過對學生進行理論教學，能夠促使學生在進行理論學習的過程中不斷得到核心素養培養，進而明確物理知識學習對自身未來學習與發展的重要意義，積極參與到學習之中，促進復習教學工作高效開展。

（二）實踐教學路徑

在高中物理復習教學中，教師不僅要保證學生得到理論知識的充分復習鞏固，同時還要保證學生在參與課堂復習的過程中，不斷得到實踐能力強化，才能夠滿足教學全面性要求。在實踐教學的過程中，通過實驗復習教學來激活學生思維能力，促使學生能夠產生實驗積極性，進而則能夠保證這一教學工作高效開展，充分體現出實踐方面核心素養。教師在這一階段的復習教學中應該重視學生的實際情況，能夠保證實踐復習教學的過程中學生將理論知識應用在其中，進而不斷提高其實踐操作能力，為其后期發展中知識應用奠定良好基礎。

（三）評價教學路徑

在進行完復習教學后，教師需要充分落實教學評價，促使學生能夠在參與評價的過程中得到充分鞏固強化，最終則能夠在這一過程中體現出核心素養。但是，往往在這一階段的教學工作中，由于教師不能夠重視開展方式方法優化，導致教學工作開展效率低下，難以滿足學生學習需求。在當下提出復習教學中體現物理學科核心素養的高度教學要求下，教師應該重視落實對學生的教學評價，促使學生能夠在參與評價的過程中具有高度積極性與自主性，最終才能夠保證這一教學工作高效開展，滿足學生學習需求。

三、核心素養培養策略

（一）以理論為基礎

在高中物理復習教學中，教師應該以理論教學為基礎，保證學生在參與課堂復習學習的過程中能夠得到充分的理論學習掌握，才能夠避免其出現綜合能力低下問題[1]。物理是一門綜合性學科，教師應該明確其高度的理論基礎前提，進而在教學工作開展的過程中能夠保證學生充分掌握理論知識，進而核心素養培養則能夠得到基礎奠定。

教學案例一：在進行《電功率》復習教學時，通過應用小燈泡電功率測量實驗來開展這一復習教學。在這一過程中，教師應該明確學生在前期已經做過這一實驗，而復習教學的開展應該重視對學生進行疑難解答。引導學生自主實驗，在這一過程發現問題，不斷對出現的問題進行優化，最終則能夠保證學生的理論驗證能力不斷得到強化，最終則能夠保證復習教學高效落實。

（二）以實踐為方法

在進行高中物理復習教學時，教師應該重視落實實踐教學，促使學生能夠在實踐的過程中不斷驗證理論知識，同時能夠在實踐的過程中明確知識的可行性，進而則能夠促使其思想素養得到有效培養，為其核心素養培養奠定良好前提基礎。

教學案例二：在進行《用油膜法估測油酸分子的大小》實驗復習教學中，教師應該保證學生理論知識的充分掌握，進而將知識應用在實驗之中，并且通過實驗總結新的知識。通過這一方式能夠發揮實驗教學的積極性作用，促使學生的核心素養能夠得到培養提升。

（三）以拓展為目標

在進行高中物理復習教學時，要想培養學生的核心素養，教師就要充分落實拓展教學，促使學生能夠在拓展學習的過程中不斷得到思想素養的提升，進而則能夠在參與復習學習的過程中不斷提高自身核心素養，為這一教學工作的高效開展奠定良好前提基礎[2]。通過生活化延伸以及實用性分析，能夠滿足學生素養培養要求，促使其實踐積極性不斷得到培養提升。

結論：通過對高中階段物理復習教學進行全面分析，能夠明確學生的實際情況。在這一背景下，結合學生實際進行核心素養體現路徑分析，并且提出相應的復習教學路徑，最終則能夠保證學生的思想素養得到培養提升，為其未來學習與發展奠定良好前提基礎。

參考文獻：

[1]朱忠海. 高中物理學科核心素養在教學中的體現[J]. 文理導航（中旬）， 2017， 000（029）：P.33-33.

[2]周小軍. 基于高中物理學科核心素養的物理教學探究[J]. 中學生數理化（教與學）， 2020， 000（001）：P.6-6.