新課標背景下高中體育教學現狀與創新研究

顏依莎

摘 要：目前，高中體育教學存在缺少全面發展的教學理念、教學方法缺乏創新、教師業務能力參差不齊、師生關系不夠融洽等問題。因此，基于新課標的背景，教師要積極改革課程內容與教學方式，提高學生的綜合能力和品格。具體策略有：更新教學觀念、優化教學方法、加強對教師培訓、建立融洽的師生關系。

關鍵詞：高中體育;新課標;現狀;創新;策略

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）26-0136-02

基于新課標的高中體育課程以學生發展為中心設計課程，實施課程，高度重視培養學生的學科核心素養。在教學中，教師充分發揮主導作用，積極創設師生和諧互動、形式靈活多樣、氣氛熱烈活潑的課堂教學氛圍，充分調動學生學習的積極性，增強學生內在的學習動力，引導學生深刻體驗運動的樂趣，理解運動的價值。在這一過程中，學生由被動運動向主動運動轉變，樂于參與課內外體育活動和競賽，養成了良好的體育鍛煉習慣。但目前，高中體育教學還存在一些影響學生健康全面發展的不利因素，本文以高中體育教學存在的問題切入，探究新課標背景下高中體育教學的創新策略。

一、新課標背景下高中體育教學現狀分析

1.缺少全面發展的教學理念

高中階段的體育教學不僅要使學生掌握體育與健康基本知識、技術技能，養成鍛煉身體的習慣，還要注重培養學生的體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力。但部分教師缺少全面發展的教學理念，片面追求體質發展或運動技能提高，忽略培養學生的基本體育能力、基本體育意識和習慣。而這種情況直接影響到新課標的貫徹、落實，制約了高中體育教學的實效性，同時也不利于提高學生的體育學科素養。

2.教學方法缺乏創新

在高中體育教學中，部分教師固守一種教學方法，缺乏創新。有的教師甚至沒有任何教學方法，直接讓學生進行自由活動而不給予任何指導，有的教師過于注重單一知識點的教學，而把結構化的知識和技能割裂開來“灌輸”給學生，有的教師不注重學科教學與信息技術的深度融合。以上這些情況都不利于學生用結構化的知識和技能去解決體育實踐中的問題，不利于培養學生的創新精神、綜合能力和優良品格。

3.教師業務能力參差不齊

在基于新課標的高中體育教學中，教師起主導作用，是教學活動的組織者，這就要求教師必須具備較高的素質、較強的業務能力。但并不是所有的教師都具備這樣的素質、能力，有的教師消極對待新課標的教學要求，工作態度不端正、不積極，教學不認真，對學生不負責任，對新鮮事物不感興趣，不及時更新、豐富自己的知識結構，對相關理論與技術動作的專業知識缺乏足夠的了解。這就導致教師在對學生進行技術、知識傳授時，缺乏專業性、科學性，進一步影響到高中體育教學質量的提升。

4.師生關系不夠融洽

教師、學生、教學信息、教學媒體構成課堂教學的基本要素，而有效的課堂教學基本要素還包括良好的課堂教學氛圍、素質全面的教師、學生在教學中良好的狀態、科學合理的教學內容、恰當的教學模式等。有效的師生互動既是知識的交流，也是情感的交流，有利于營造良好課堂教學氛圍，提升課堂教學效率。但部分教師不注重創造師生互動的機會，在教學中習慣強制性地要求學生做這做那，與學生之間的關系不是平等的。對此，學生也在心里筑起一道針對教師的“防火墻”，沒有學習熱情，當遇到困難時，不敢也不愿意向教師請教，課堂學習效率明顯不高。

二、新課標背景下高中體育教學創新策略

1.更新教學觀念，激勵學生創新發展

高中體育教學的任務不僅是向學生傳授體育知識與技能，還要培養學生的創新意識，讓學生具有符合社會發展需要的創新精神。因此，教師要積極投入到體育教學改革實踐中，以飽滿的熱情落實新課標的教學要求，把先進的教學理念融入體育課堂教學中，引導學生進行創造性的學習。在教學中，教師要樹立明確的目標意識以及目標引領內容和方法的思想，將課程目標具體化到每堂課的學習目標，通過實現每一堂課的學習目標，促進學生形成運動能力、健康行為和體育品德等學科核心素養。同時，樹立新的知識觀，從注重單個知識點和技術教學向注重學科核心素養培養轉變。在每堂課，教師都要引導學生進行多種動作技術的學練，增強知識點之間或動作技術之間的有機聯系，促進學生學習和掌握結構化的運動知識和技能，提高學生學以致用的能力。

2.優化教學方法，增強課堂趣味性

良好的教學方法能提高學生的學習效率。學生之間存在著個體差異，統一的教學方式難以滿足所有學生的體育學習需求。因此，教師可根據不同學生的身心發展狀況，開展多種形式的體育活動，還可以運用信息技術等手段，對學生進行針對性的教學，增強體育課堂的趣味性，滿足所有學生的體育學習需求，進一步提升體育教學效果。例如，在教學背越式跳高動作時，教師示范過桿動作的速度較快，不利于學生掌握動作要領，此時就可以引入多媒體技術，用視頻的方式慢放動作，讓學生觀察到動作的每一個細節，從而更好地掌握動作要領。另外，教師還可以開展微課、慕課、翻轉課堂等教學，為學生提供更多現代化的學習體驗，使單調乏味的體育課堂充滿趣味性，從而進一步激發學生的體育學習熱情。還可根據教學內容創設相應的活動情境，打造形式靈活多樣、充滿活力的體育課堂教學形態，引導學生在做中學、做中思、做中樂，讓學生形成豐富的、深刻的、個性化的運動體驗。

3.加強對教師培訓，提高教師的教學水平

教師的專業能力與工作態度決定著體育課堂的質量。作為體育教學活動組織者與引導者的教師一定要具備較高的專業水平和一定的創新能力，并積極把自己的專業知識運用到體育教學中，運用具有創造性的教學方法開展體育教學活動。而為提升教師的專業水平和創新能力，學校應該鼓勵教師多學習，多搞教學科學研究，外派教師學習或者邀請相關專家來學校舉辦講座，給教師創造良好的專業成長環境，促進教師的專業能力提升。同時，為了促進教師的專業成長，學校還應建立一套科學合理的教學評價體系，給予教學成績突出、貢獻大的教師獎勵，激勵其更加有創造性地開展體育教學工作。