做一個讓學生“觀之可親”“見之忘俗”的教師

沈麗新

我的朋友圈里有很多非常優秀的教師，我最喜歡其中的三位：杭州的鄭英老師、鄭州的李迪老師、上海的顧文艷老師。我愛看她們的朋友圈，愛看她們的照片與文字。鄭英老師的辦公室布置得舒適溫馨，教室整潔亮麗。她還料理得一手好家務、做得一手好菜。李迪老師端莊素雅，早讀《孟子》，午誦《詩經》，還報考心理咨詢師和營養健康管理師，每次曬出來的早餐真正秀色可餐。顧文艷老師熱愛花草園藝，家里的小花園四季芬芳，她愛在靜夜里練書法，一撇一捺飄逸瀟灑。她們三個都是很“厲害”的教師：擁有特級教師稱號、正高級職稱，著書立說，獲獎甚多，不斷被邀請到各地開講座……

但她們最厲害之處，還不是這些外在的榮譽——她們全都是讓學生發自內心信服的好老師，是真正讓人“觀之可親”“見之忘俗”的美好女性，同時也是讓學生“觀之可親”“見之忘俗”的好教師。

“觀之可親”“見之忘俗”這兩個詞來自《紅樓夢》第三回：黛玉初次進賈府，外祖母抱著她痛哭之后，命她見過家里的幾個姑娘。黛玉一時來不及分辨，只記得一個“觀之可親”（迎春），一個“見之忘俗”（探春），一個“形容尚小”（惜春）。我被前兩個詞深深打動，后來成為教師，逐漸把這兩個詞語視為自己應該具備的專業形象，并朝著這個方向不斷修煉。

一、做一個讓學生“觀之可親”的教師

要想令人“觀之可親”，當然要注意自己的形象與言談舉止。學生覺得教師是否“可親”，與外貌并沒有直接聯系。他們在乎的是老師是否有溫度、能親近。

衣著與儀容要潔凈得體。其實，任何大方、干凈的衣服，都適合教師。愿意的話，女教師可以化個淡妝，灑點香水則更美妙了。同時，我覺得要特別注意鞋子和頭發。有的教師因為工作忙，皮鞋常常一層灰，運動鞋看不清原來的顏色，頭發油膩膩地塌在頭皮上……這樣的形象是不符合“兒童成長范本”的。有些孩子衛生習慣差，教師就該向他們示范潔凈美好的魅力，耐心地幫助這些孩子養成良好的衛生習慣，讓他們建構起對美的終身追求。

要主動對學生多微笑。有時候聽完公開課，我會聽到學生在小聲評價：“今天有別的老師來聽課，我們老師終于會笑了。”也聽到朋友家的孩子說過：“老師平時從來不對我們笑。今天在公開課上的笑讓我覺得好假，是裝出來的。”一個只會在公開課上才對學生微笑的教師，學生是不會感受到其多少溫情的。

我很喜歡對著孩子們微笑，覺得微笑著的自己才是孩子喜歡的模樣。每天早上遇到學生，我會微笑著打招呼：“早上好！”放學的時候把孩子們送到校門口，一定微笑著揮手：“明天見！”

有一次向一個年輕同行描述：我送5班的孩子放學，回到教學樓，在樓梯上遇到6班的孩子。我對著他們揮手，微笑著說：“再見！周末開心！”直到長長的隊伍從我身邊走過。這個描述居然讓那個年輕教師深深“感動、慚愧”。

能主動為自己的欠妥做法道歉。人非圣賢，孰能無過。教師當然也常常會在工作中犯錯誤。也許是學科知識上的失誤，也許是處理學生問題時候的欠妥，也許是跟同事合作時候的疏忽……犯錯不可怕，可怕的是強詞奪理、推卸責任。

批評錯了學生，我一定當眾道歉：“對不起！剛才錯怪你了！向你道歉。”上課時候準備的課件打不開，也道歉：“對不起，老師準備工作不充分。耽誤大家的時間了，很抱歉！”放學的時候沒有關好窗戶，晚上下雨，導致語文老師放在窗口桌子上的作業本被淋濕了，我當著全班學生向語文老師道歉：“對不起，是我粗心！沒有檢查教室的窗戶是否關好。”我不會追究昨天晚上是哪個值日生負責關窗，而是自己主動承擔責任。文明的行為，是需要用文明的方式去影響、去潛移默化地熏陶，而不是用斥責的方式“逼著”孩子去養成。

恰到好處的肢體接觸。對于學生而言，教師一般都算長一輩的人——哪怕有時候年齡相差不是特別大。對于兒童來講，尤其會把教師與父母來對比。教師對待不同年齡的學生，可以保持一些恰到好處的肢體接觸，讓學生覺得師生關系的親近。對幼兒園、低年級小朋友，教師在表示祝賀、安慰的時候可以結結實實擁抱一下;對漸漸進入青春期的中高年級學生，教師可以摟一下肩膀、拍一下腦袋;對于進入青春期的初中生、高中生，擊掌、握手都是很合適的肢體接觸。

我的學生在一二年級的時候，很喜歡擁抱我，還喜歡用小腦袋在我衣服上蹭來蹭去說：“老師，你好香啊！”我會經常蹲下來跟他們聊天——保持我跟他們的視線在同一個水平線上。中年級以后，孩子們很少再主動擁抱我——他們也很少跟父母擁抱了。這個年齡段的孩子，教師如果再去擁抱，反而會令他們不自在。我會時不時來幾個“摸頭殺”或者拍拍肩，在跟他們個別對話時也會注意彎下腰。

二、做一個讓學生“見之忘俗”的教師

要讓學生“見之忘俗”，教師自然要有文化人該有的風度。教師要能讓學生感受到教師不庸俗、有品位，要能通過保持閱讀、持續學習，讓學生知道教師善于享受美、創造美。

要多讀書。北宋詩人黃庭堅說：“三日不讀書……對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。”美國總統林肯說過：“一個人要為自己四十歲以后的長相負責任。”清華大學附屬小學竇桂梅校長說：“讀書，是女人最高檔的美容品。”古今中外，許多人都相信“腹有詩書氣自華”。當然，“氣自華”只是讀書的副產品，是“腹有詩書”后水到渠成、自然而然的結果，而不是讀書的出發點，更不是刻意的追求。

要豐富自己的精神世界。教師的世界里不應該只有教科書和成績，應該有更豐富的一面。除了看書，運動、旅游、看電影、種花、練字、品茶、攝影……總有幾款應該成為教師的愛好。一個在工作之余潛心去享受美、努力去創造美的教師，自然會有著豐富的精神世界，并在舉手投足間自然流露出來。

管理班級要有格局。做班主任的經常面臨班級常規管理分數的得失，但不要動輒把“這樣做會被扣分”的話掛在嘴邊，那樣培養不出大氣的未來公民。教師應該去指導學生養成良好習慣，比如：保持自己課桌整齊，保持地面干凈，進餐時要讓自己看起來優雅，列隊時要節約大家的時間，在合適的時間做合適的事……學校里所有的檢查，目的絕對不是分數，而是提醒教師去幫助學生養成良好的行為習慣，一個有格局的教師也不會成天拿“扣分”說事。

與學生的互動要有邊界。有的教師上課的時候，忍不住要訴苦：我每天要上多少節課、要批多少本作業，回家還要做家務、帶寶寶。學生不是與教師精神平等的朋友，他們還沒有意識對接教師的壓力和憂愁。還有的教師上課的時候，會忍不住炫耀自己的孩子。這種“王婆賣瓜”的對象應該是自己的親友，而不是學生。教師是陪伴、引導學生成長的那個專業人士，自己個人生活中的“一地雞毛”不應該成為師生互動的話題。

每一個教師都是受過良好教育的成年人，應該是真正意義上的文化人。每個教師的臉上，也一定透露出自己這么多年讀過的書、走過的路的氣息。教師在人群中就該是那個卓爾不群的專業人士，而在學生面前，更該是讓學生“觀之可親”“見之忘俗”的成長范本。

一個讓學生“觀之可親”“見之忘俗”的教師，也一定會與學生締結美好的師生關系，學生會因為愿意親近這個教師，而努力去成為將來更好的自己。

（責 編 莫 荻）