四川文理學院體育學院學生參加教師資格證筆試的調查研究

何珊珊

（云南師范大學體育學院 云南 昆明 650000）

引言

在2015年，教師資格證進行全國統一考試改革，從2016年起這一改革在全國范圍內開始實施，2016年新入學的大學生將通過教師資格證考試來獲得教師資格證。四川省每年舉行兩次國家教師資格證考試，在每年的3月份和11月份分別進行教師資格證的筆試。針對四川文理學院體育學院2016級學生第一批開始進行全國教師資格證統考的情況，進行了本次研究，旨在通過調查研究，找出影響四川文理學院體育學院學生教師資格證筆試成績的因素，提出解決策略，加大教師資格證筆試的通過率。

1、研究對象與研究方法

1.1、研究對象

以四川文理學院體育學院學生參加過教師資格證筆試的考試成績為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

在中國知網和萬方數據庫里面下載查看相關的期刊、論文，通過查找整理文獻并結合學校的實際情況，對這些問題再進行深入分析和研究。

（2）問卷調查法。

制定相關的問卷調查，發放給2016級參加過教師資格證筆試的學生。

（3）數理統計法。

通過對體育學院參加了教師資格證筆試學生的問卷調查進行數據統計，并繪制相關的表格進行分析研究。

（4）邏輯歸納法。

針對影響教師資格證筆試通過率的因素，在獲得數據和資料的基礎上通過邏輯歸納，得出較為科學、合理的結論。

2、參加教師資格證筆試的現狀調查

2.1、教師資格證筆試的通過情況

表1 參加教師資格證筆試的考試情況（n=150）

四川文理學院體育學院2016級學生在2018年11月份是第一次參加教師資格證筆試，經過問卷調查發現，第一次考試時只有36人三個科目全部通過了考試，筆試通過率為24%。在2019年3月的時候進行了第二次教師資格證考試，第二次考試時有90人三個科目全部通過了筆試，考試的通過率是60%。但是還有24人的教師資格證筆試三科還沒有全部通過，未通過率達到16%。

2.2、學生報考教師資格證的級別調查

通過表2學生報考教師資格證的級別調查可以發現報考小學的教師資格證有2個人，比例為1%。報考初級中學有29個人，比例為19%。獲得了初級中學教師資格證可以教初中和小學。報考高級中學有119個人，比例為80%。

表2 報考教師資格證的級別調查（n=150）

2.3、學生的學習投入調查

從學生的備考時間可以看出學生對教師資格證筆試的重視度及學習準備情況。從表3可以看出用一年左右時間來備考教師資格證筆試的有16人，比例為11%。用三到六個月的時間來備考教師資格證筆試有74人，比例為49%。用一個月的時間來備考教師資格證筆試的有52人，比例為35%。更有8個同學臨時備考教師資格證筆試。

表3 學生的備考時間（n=150）

2.4、筆試各科目的通過率與內容

表4是學生第一次參加教師資格證考試的通過情況，《綜合素質》通過108人，通過率72%，考試內容主要是職業理念，教育法律法規，教師職業道德規范，文化素養，基本能力。《教育知識與能力》第一次通過89人，通過率59%，考試內容主要是教育基礎和基本原理、中學課堂、中學教學、中學生學習心理、中學生發展心理、中學生心理輔導、中學德育、班級管理與教師心理。《體育與健康》第一次通過77人，通過率52%，考試內容主要是學科知識與能力，教學設計，教學實施，教學評價，內容模塊少但設計范圍廣。

表4 筆試科目的通過率與內容（n=150）

2.5、專業課程設置與筆試內容相關度的調查

主要調查了2016級體育教育專業學生大學三年以來的專業課程，主要學習的理論課程有運動解剖學、運動生理學、運動訓練學、體育心理學、學校體育學、體育概論、體育保健學、中小學體育與健康教材教法、體育教學理論問題與案例、體育教學內容選編技巧與案例、實用學校體育學、簡明體育課程教學論、體育科研論文與方法。技能課程主要有田徑、體操、體育游戲、籃球、游泳、乒乓球。

表5 體育教育專業學生三年的專業課程

3、影響學生筆試成績的因素

3.1、學生對考試重視度不足

從考試的通過率來看，至今還有24人未通過考試，未通過率16%，還需要參加2019年下半年的筆試考試，未通過的主要原因是學生的備考時間不充分，有的學生是忘記報名時間、忘記考試時間或者臨時才看書準備考試。

3.2、學生對考試內容的了解度不夠

自從教師資格證改革后，考試的內容就發生了很大變化，改革力度很大。改革前只需要考《教育學》和《教育心理學》兩門指定的教材。改革后中學需要考《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與教學能力》，體育專業的學生考《體育與健康》。其中《綜合素質》模塊較少，相對于其他兩科的內容體系來說相對簡單。《教育知識與能力》的模塊較多，知識點比較復雜。《體育與健康》的模塊較少，但學科知識與能力涉及的知識點比較多，比較復雜。

3.3、學生的學習準備不充分

通過對學生的備考時間調查發現，有11%的學生用一年左右時間來備考教師資格證筆試，這個時間是相對充分的。但是有49%的學生用3-6個月時間，備考時間不是很充分，35%的學生只用了一個月的時間來備考三本書，學習投入明顯不夠，更有5%的學生臨時備考，對教師資格證采用消極的態度。

3.4專業課程設置不完善

《體育與健康》這門科目課程內容涉及范圍較廣，學校的專業課程設置的理論課程比較多，技能課程相對較少。但是考試的內容涉及的技能理論知識也非常多，比如在學科專業知識這一模塊涉及籃球、足球、排球等。但是2016級學生大一進來就選了專項，其他專項屬于普修，因為課程問題導致一部分專項未得到學習，三大球籃球、足球、排球，學生都只選修了一門課程來進行，只學習了一學期，只了解了基本的技能。

4、結論與建議

4.1、結論

教師資格證筆試的通過率比較低，主要是由于改革后的考試科目的難度加大，學生學習難度大，有部分學生也沒有對考試內容進行專門的了解復習。學習投入時間較少，對考試不重視，學習態度消極。最后是學校的課程設置不完善，有部分課程沒有開設。對各科目的相關分析發現《綜合素質》通過率較高，難度較小，學習起來較輕松，很多知識是我們以前在課堂上直接或間接接觸過的；《教育知識與能力》通過率較低，模塊較多，知識點較復雜，學習起來相對較難；《體育與健康》通過率最低，是三科中最難的科目，綜合性和實踐性較強，學習起來也最困難，學生很難再短時間內掌握。

4.2 建議

（1）加強對教師資格證的宣傳。

大多數的學生都知道教師資格證制度改革前后發生了很大變化，但對具體教師資格證考試的內容，報考的要求，以及考試形式并不了解。這說明學校需要加強對改革后的教師資格證進行大力宣傳，讓每一位學生都可以明確考試的難度增加，學習起來較困難，讓學生重視起來，同時可以讓有針對性、有目的性、有規劃性地進行學習。在學生進入學校就應該大力宣傳教師資格證考試的要求，針對學生學習起來較為困難的可以針對性的開設選修課。

（2）強調教師資格證的重要性。

在教師資格證進行改革后，含金量得到了很大程度的提高，顯得十分重要，是我們進入學校教書育人的一個重要的憑證。在學生進入大學之際就應該給學生強調教師資格證的重要性，讓學生能自己重視起來。學校強調考試的重要性，可以督促學生進行學習，學校可以給學生強調考試的難度，以及考取的重要性，正確的引導學生進行積極的學習。

（3）學生加強學習投入。

學生在進入大學以后就應該明確目標，制定計劃，大一進來就開始學習相關內容，利用好課后時間。然后學生應該制定針對個人的學習計劃，比如學生反映的在《體育與健康》中，學科專業知識較難掌握。學生就應該加強對較難掌握模塊的學習，加強基礎知識的學習，重視教學技能的培養。

（4）完善專業課程設置。

學院應該做出適應的課程調整，作為體育方面的學生應該具備各個專項的運動技能，讓學生進行基本技能的學習，掌握基本技能。對課程方面進行調整，設置一些學生難以學會同時與教師資格證相符的課程。在大三時設置一些選修課，針對性的面對教師資格證考試。作為體育專業的學生主要應該把理論與實踐聯系起來，讓實踐與理論并存，達到雙贏的局面。