多法并用 賦“音”以“義”
——以Work quietly!A Let’s spell教學為例

○毛麗偉

（作者單位：盧龍縣教育和體育局教研室）

學詞先知音，知音必有法。我們要在教學語音知識的同時，引導學生理解音的義和形，讓“音”回到單詞中、句子中、生活情境中，讓學生體驗學習語音的樂趣，掌握更多高階的語音知識。本文以PEP小學英語五年級下冊Unit 6Work quietly!A Let’s spell教學為例，通過層層遞進、環環相扣的教學設計，引導學生直接模仿正確的發音，自悟發音規則，培養自然拼讀的能力。

一、自編情境，呈現新音

將語音知識放在真實的生活情境中，引導學生發現、追問、尋音、總結，不僅能夠培養學生聽辨音的能力，而且能有效激發學生主動思考、積極參與的熱情。

1.觀察圖片，自主提問。

T:It’s summer time.We are going to have a summer camp.Are you excited？

Ss:Yes.

T:Look at the playbill.What do you want to know about it？

S1:When is the summer camp？

T:Good question!But please look at the playbillcarefully.

T:Who can answer S1’s question？（教師加重單詞Who的讀音，并稍作停頓。）

S2:It’s on June 19th.

T:Thank you.Any other questions？

……

學生饒有興致地自問自答，教師適時板書提煉典型性問題，自然引出要學習的語音知識，引導學生學會發現生活中的語音、梳理總結語音要點，讓語音教學不再枯燥乏味。

2.圈出單詞，自尋規則。

T:Look!Here are your questions.（教師板書所有的“wh”問句，圈出“wh”單詞并拋出新問題。）

T:What do you find？

S1:They allhave“wh”.

T:Do you think so，class？

Ss:Yes!

T:Now let’s read the“wh”words.And try to feeltheir sounds，okay？

……

T:Excellent answer!Your oral English is pretty good!Do you think so，class？

Ss:Yes!

深層問題引導學生在小組內討論完成，一方面增加答案的準確性，另一方面增強學生的學習自信。此處作為本節課的教學重點，要給足學生時間，教師認真觀察各組學生的表現，及時給予指導，確保學生討論的方向和結論無誤。

3.繼續深挖，總結規律。

T:Let’s read more“wh”sentences.I think you can find more.（PPT出示：Whose ball is it？Please read the whole sentence.）

S1:When“wh”is in front of the letter“o”，the sound is/h/.

T:Thank you.Do you agree with her，class？

……

此環節中學生不一定一下子就說出教師心目中所謂的“標準答案”，教師或用紅色粉筆圈出“wh”后面的字母o溫馨提示，或反復播放原音耐心引導，直到學生找出正確的發音規律。

二、多法操練，加深記憶

1.文本練習，識別積累。

T:Now open your book and turn to Page 60，please.First，let’s listen and circle.Ten seconds for you to prepare.

（學生打開書，快速瀏覽原題10秒，準備聽音作答。）

T:You have only one chance.Please lis?ten carefully.Have you finished？

Ss:Yes!

T:Let’s share the answers.（學生分享自己的答案，教師訂正。）Now it’s asking and writ?ing time.Please choose three“wh”questions for your partner.Write them down on your book.Then ask each other.

……

教材中Listen and circle和Ask and write內容，從聽音辨詞到以生活實際為出發點的自由提問，可謂由淺入深、層層遞進，使不同層次的學生都能在“自聽自辨自圈”和“自思自寫互問”的過程中，獲得滿滿的學習成就感。

2.趣味活動，總結確認。

T:（出示PPT）Here are some“wh”words.They can’t find their home.Let’s read the passage and help them，okay？

Ss:OK!

通過“讀短文，為單詞找家”的活動，引導學生牢記“wh”的發音規律，進一步明確“wh”與“wh-o”的發音區別，確保學生真正掌握本課所學語音知識。

三、故事增趣，鞏固拓展

1.繪本閱讀，學以致用。

T:I know all of you like picture stories.Look!I bring you an interesting story，Whistle for whale.（出示PPT繪本故事）Read and find the“wh”words，try to understand the story.Okay，please begin.

……

通過閱讀與本課語音知識相關的趣味繪本故事，引導學生結合文字與圖片讀出“wh”生詞，理解大意，激發學生的閱讀興趣。

2.讀中運用，掌握規律。

T:Why do you laugh at last？

S1:Because the whale is not a realwhale.

T:What is it？

Ss:It’s a dog.

T:Whose dog？

……

教師通過設計幾個“wh”問題鞏固、總結了本課的教學重點，真正做到了“音不離詞，詞不離義”。在教學語音知識的同時，培養了學生發現問題、自析發音、尋找規則、總結規律、巧思妙讀的能力，使枯燥的語音教學既簡單又有趣。