青少年英語學習興趣的培養與激發策略探析

吳浩

摘 要：學生在整個學習生涯中，不管處在哪個年齡階段，均會意愿主動參與自己感興趣的相關事情，學習也是如此。所以，在青少年這一重要階段，促進學生學習英語興趣的提高極其重要。怎樣培養學生良好的學習興趣，則成為教師需要深入探究的問題。青少年接觸的社會并不多，對新鮮事物好奇心強，教師需根據青少年的這一特點，讓學生能夠感受到英語的樂趣，通過學習英語收獲成就感，進而為今后的學習夯實基礎。

關鍵詞：初中英語;興趣啟發;教學實踐

興趣屬于青少年探究各類事物與學習知識的基礎，若學生缺乏學習英語的興趣，那么他們就會形成抵觸心理，甚至于不愿意學習英語，導致教師運用的教學策略難以發揮出任何效果。所以，通過正確的方式調動和培養青少年學習英語的興趣，屬于現階段英語教師需要重點考慮的一個問題。

一、學習興趣的基本概念

瑞士著名兒童心理學專家皮亞杰提出：“當我們對需要進行學習的內容形成興趣之后，學習就會得到增加。”同時，我國也存在這樣話語，即“了解它不如擅長它;擅長它不如以之為興趣”[1]。以上兩段話均闡述了相同的道理，即學生對學習缺乏興趣，那么就難以將其學好。那么何為興趣？教師又怎樣調動與培養學生學習興趣呢？《牛津高級學習者英漢詞典》對于興趣是這樣形容的：興趣指的是你想了解，亦或是了解某個人時的感覺。在心理學方面，興趣由來已久，許多心理學專家均對興趣概念進行了分析。“教育科學之父”、“近代教育學之父”，德國哲學家、心理學家奠基人赫爾巴特，將培養青少年學習興趣作為教育的基礎目標，他認為興趣對于認識新事物、促進知識長期儲存均十分關鍵，并且還屬于學生參與學習的根本動力。杜威作為實用主義集大成者，也是機能主義心理學以及現代教育學的創始人之一，致力于研究幼兒學習興趣，劃分了將興趣作為導向的學習以及忽略學生興趣的強迫學習，其研究結果表明，基于興趣的學習與基于強迫的學習是有實質性的不同的。

二、青少年學生英語學習興趣培養措施

（一）創設良好學習氛圍

要想和青少年之間實現良好互動，教師需要將青少年性格作為基礎，對其興趣愛好進行全面了解，如此才可以與青少年成為朋友，明確其興趣方向，循序漸進的開展學習方面的指導。讓學生由被動學習轉變成主動學習屬于教師的基本任務，進而需要經常性的和學生開展交流，掌握其學習需求，耐心傾聽他們在學習方面存在的困惑，讓學生能夠信任和親近教學，促進課堂學習效果的提高[2]。

積極、愉悅、輕松的學習環境屬于引導青少年學習英語知識的重點。由于我國青少年從小接觸的母語為漢語，進而能夠在潛移默化的過程中對母語形成一定概念與認識，身邊的一切都是向其灌輸母語知識的群體，進而可以迅速的接收到有效知識。青少年作為積極向上、朝氣蓬勃的一個群體，培養他們英語學習興趣十分關鍵，教師應采取多樣化的教學策略。例如，將能夠調動學生興趣的視頻、圖片等作為立足點，加強視頻課學習強度，進而在提高學生學習興趣的基礎上，鍛煉其英語口語學習。另外，賞識教育也不容忽視，得到教師的認可和表揚能夠有效激發學生對英語知識進行探究學習的潛能。

（二）給予學生適當的表揚與贊美

英語教師組織學生進行學習活動時，需要掌握好時機對學生進行賞識教育，即適當的表揚和贊美學生[3]。對于英語成績欠佳的學生而言，通過正向的鼓勵與肯定，能夠提高其對于學習的自信心，并對英語學習形成良好興趣。例如，在課堂問答方面，教師可要求全體學生為回答表現較好的同學鼓掌，并鼓勵回答情況欠佳的同學，確保他們可以消除對英語知識進行學習的恐懼心理。在表揚和鼓勵學生的過程中，需要做到多角度，避免局限在課堂教學中，所以教師應積極分析學生在生活中表現出來的優點，經常性的和學生開展交流，發現學生存在的閃光點，創造良好的表現機會，加強學生自信心以及學習英語知識的興趣。

（三）構建良好師生關系

和青少年之間構建良好的師生關系，屬于提高學生學習英語興趣的主要途徑之一。所以，要想更好的調動學生探究各類英語知識的興趣，應給予師生關系更多的關注，且教師需承擔自身的責任。諸如，在日常教學過程中，教師應積極引導學生開展學習活動，若學生存在不足，則應耐心引導，避免一味的批評。同時，教師還需關心學生學習和生活狀況，若學生在生活方面存在困難，則需要在力所能及的條件下給予學生適當的幫助，如此學生便能夠感受到教師給予的關懷，進而在英語學習中更加努力，主動融入到課堂學習中，形成良好的英語學習興趣。

（四）介紹英語國家文化背景

通常情況下，大部分學生對于知識的渴望度較高，知道得越多就越想知道。并且，學生掌握的英語文化越多，對英語知識進行探究的愿望就越強。所以，教師在組織學生進行英語教學活動時，需重視結合課程內容向學生講述英語國家的語言習慣和文化等。尤其是在新生教學方面，協助他們了解英語語言習慣，確保順利達到培養其英語學習興趣的目標。對于語言而言，其屬于人類在社會中的主要學習工具，學習每一種新語言都離不開對語言文化背景的理解和掌握，涉及語言國家的表達方式、社會習俗、生活習慣以及社會禮儀等。英語學習也是如此，學生在不熟悉英語的狀況下培養其學習興趣較為困難。對此，教師可引導他們掌握各類英語習俗，加深對于英語語言習慣與表達的理解，那么學生就會不知不覺地增加對英語的興趣和新的學習欲望。你知道的越多，你的學習動機和興趣就越大。

三、結語

綜上所述，隨著我國教育事業發展速度的加快，使得英語教學要求得到了提高，教師需重視對青少年英語學習習慣的培養。立足于英語教學實踐可知，受傳統應試教育的長期影響，青少年對于英語學習的興趣不高，對此教師應將課本內容作為基礎，通過科學、合理的方式培養學生英語學習興趣，進而更好的融入到英語學習過程中。

參考文獻：

[1]徐克振.如何培養學生學習英語的興趣[J].新智慧，2020（31）：119-120.

[2]陳瑞梅.激發學生英語學習興趣的教學策略[J].江西教育，2020（30）：28-29.

[3]王愛忠.探究初中英語學習興趣的激發與培養策略[J].新課程（下），2019（10）：194.

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