以ANKI軟件為工具實現錯題集管理與復習的研究與實踐
——以英專生專四詞匯錯題為例

萬約西 張 悅

（浙江越秀外國語學院 英語學院，浙江 紹興 312000）

1 背景與意義

1.1 研究背景

近年來，外語學界對第二語言詞匯學習和記憶策略的研究有了一些新的進展。1970年以教學為主的策略開始趨向改變。每個英語學習者學習英語詞匯時都會面對同樣的問題：什么樣的學習策略更有效？隨著現代科學技術的發展，在教育領域出現了很多有助于學習的電子軟件。這些軟件基于傳統的學習策略，結合了現代電子技術的優點。比如有詞匯重復功能的字卡軟件。使用這些軟件的時候可以根據牌組的優先級別、緊急級別進行調整。如果我們能夠了解使用有重復字卡功能的電子軟件在學習第二語言的過程中能起到什么樣的效果，再將它跟傳統學習策略進行對比，并能夠發現在某個方面使用電子軟件更有效，那么我們可以對第二語言學習者提供新的學習策略，并提高學生在學習詞匯、復習錯題的效率。

1.2 研究意義

本研究通過嘗試對英語專業學生專四詞匯錯題學習策略的分析，探討學生使用電子軟件學習生詞或者其他策略在詞匯學習方面的效果，可以為以后的相關研究提供對比和參考。

運用軟件共享理念創新學習方法，實現有共同特點學生間錯題集的共享，從而避免犯同樣的錯誤，增強學生思考錯誤和規避錯誤的意識，提高學生的自我認知和對他人的認知，從而有效地提高學生的學習效益。

項目創新點在于借助軟件進行錯題共享的觀念，目前大多數錯題制作app只能實現脫機錯題整理，無法幫助學生實現經驗分享。我們以軟件為媒介，幫助學生實現錯題分享。

2 Anki移動理論背景

Anki原為日語學習軟件，意為“暗記”。該軟件為開源軟件，在其他軟件基礎上，通過優化算法，提升易用性不斷開發完善而來。目前提供了免費PC端軟件和收費蘋果版軟件。Anki-Droid是Anki系列軟件的安卓版本，由多名開發人員共同開發，為免費軟件，可在各大安卓應用市場下載安裝[1]。

2.1 Anki 移動學習相關研究

Anki 實踐反饋效果顯示其有效輔助學生詞匯記憶，并且用AnkiI軟件學習單詞的效果比傳統單詞學習策略效果更好[2]。利用Anki記憶軟件創建學生錯題管理模式，可以改善傳統錯題管理模式收集、整理、運用等方面的問題，有助于改善學生的錯題管理和提高學生的自主管理能力[3]。

3 實驗設計

3.1 實驗目的

Anki實踐反饋效果顯示其有效輔助學生詞匯記憶且利用Anki記憶軟件創建學生錯題管理模式，可以改善傳統錯題管理模式收集、整理、運用等方面的問題，有助于改善學生的錯題管理和提高學生的自主管理能力。本次實驗目的是要驗證以上結論在英語專業是否有效，是否能有效幫助英語專業的學生實現專四詞匯錯題的訂正。

3.2 實驗對象

浙江越秀外國語學院英語學院英語1903和1904兩個班級共30名學生。

3.3 實驗工具

本研究以專四2015--2019詞匯真題為例。具體含新建專四錯題復習牌組、錯題牌組管理、統計學習結果三個詳細步驟。

4 數據采集

4.1 實驗前期準備

作者選擇浙江越秀外國語學院英語學院英語1903和1904兩個班級共30名學生，設置為對照組。英語1903為對照組，英語1904為實驗組。兩個班的綜英課、閱讀課與語法課同為一位老師，排除了教師知識傳授的干擾因素。又通過專四一模考試每班篩選出前15名學生，排除了學習動能因素。實驗前調查發現，學生智能手機（平板電腦）擁有率100%。anki軟件在電腦和安卓手機上是免費下載的，但是對于iOS系統是要收費的。因此建議使用iOS系統的同學使用電腦復習。對于手機和電腦全使用iOS系統的同學給予軟件費用報銷。

4.2 實驗開展過程

本實驗使用2015--2019年專四真題中的50道詞匯真題。做題方面要求為領會式掌握專四50道詞匯真題。在兩周之內每天使用anki或者其他工具記憶錯題。具體含新建專四錯題復習牌組、錯題牌組管理、統計學習結果三個詳細步驟。

1）負責人統一制作詞匯卡牌，學生學習軟件操作后共享卡牌到個人智能手機（支持多種操作系統）進行學習。本實驗中anki記憶庫的設計如此：一共有50張牌組，每張牌組包括題目、選項、答案、錯題解析。

本次實驗中考核題型設置如下：牌組分正反兩面，正面為錯題，格式設置為：

反面為解析，格式設置為:{{FrontSide}}