視知覺視角下的幼兒園空間設(shè)計(jì)研究

周亞東 （合肥工業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)院（集團(tuán)）有限公司，安徽 合肥 230000）

1 視知覺理論與幼兒園空間設(shè)計(jì)

1.1 視知覺理論

視知覺包含視覺接收及視覺感知兩部分內(nèi)容，是由眼睛捕獲的光學(xué)圖像信息，傳遞到大腦而被接收、處理、分析的過程。可以說，視知覺是人類感知物質(zhì)世界的最重要方式，對(duì)構(gòu)建物質(zhì)世界的形態(tài)與認(rèn)知具有導(dǎo)向意義。

視知覺由以下四部分構(gòu)成：

①視覺注意力，是指事物被持續(xù)關(guān)注的難易程度，可以在一定程度上反映幼兒的心智健康狀況，敏銳的注意力是培養(yǎng)幼兒獲取信息能力的基礎(chǔ)；

②視覺記憶，是指對(duì)事物進(jìn)行分類、整合形成視覺記憶，以增強(qiáng)大腦分辨事物的能力，視覺記憶對(duì)提高幼兒背書效率和記憶具有重要作用；

③圖形區(qū)辨，能夠分辨出不同事物的異同點(diǎn)，并在大腦中找到與之匹配的物體，可以激發(fā)幼兒的思考能力和思維邏輯性，為學(xué)習(xí)成績(jī)的提高打下基礎(chǔ)；

④視覺想象，能在大腦中通過思維模擬、構(gòu)造生成事物的具體形象，可以鍛煉幼兒的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的好奇心，對(duì)培養(yǎng)幼兒多方位成長(zhǎng)具有積極意義。

1.2 幼兒視知覺感知解析

1.2.1 視覺色彩層面

色彩是視覺感知最直接的影響因素，不同的顏色會(huì)給人帶來不同的心理感受。

暖色調(diào)（如紅色、黃色等）會(huì)營(yíng)造舒適、放松的心理感受，而冷色調(diào)（如藍(lán)色、綠色等）則會(huì)給人冷靜、安靜的感知體。色彩在建筑空間中會(huì)給人不同的空間尺度感受，會(huì)影響人們對(duì)空間尺度的評(píng)判。暖色調(diào)會(huì)使人產(chǎn)生空間距離縮小的感覺，而冷色則會(huì)增加人們的空間距離感，兩者的結(jié)合使用會(huì)起到豐富建筑空間的作用。色彩還會(huì)對(duì)物體體積的大小判斷產(chǎn)生影響，也就是色彩的面積感受不同。顏色淺的會(huì)有放大體積的效果，而顏色暗的則會(huì)有縮小體積的效果。

1.2.2 視覺形態(tài)層面

視覺形態(tài)是一種形象與價(jià)值展示的表達(dá)技巧，不同的視覺形態(tài)會(huì)有不同的內(nèi)在構(gòu)成方式，視覺形態(tài)的構(gòu)建要素有點(diǎn)、線、面、體等形狀要素，也有空間、光影、色彩、肌理等抽象要素，通過不同的組合方式，來把握視覺形態(tài)的美感與功能。

幼兒園不同于學(xué)校，除了教學(xué)空間、生活配套空間外，幼兒的活動(dòng)空間和游憩空間是幼兒園建筑的主要內(nèi)容。為了能使幼兒在學(xué)習(xí)、玩耍的過程中有著更好的空間體驗(yàn)，在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中要注重空間實(shí)用性和空間形態(tài)的視覺美感，結(jié)合場(chǎng)地的基本條件，所在地區(qū)的氣候、日照等自然條件，以及幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)和心理感受等因素綜合考量，打造實(shí)用、美觀的幼兒園建筑空間。

2 視知覺理念下的合肥萬科城市公館幼兒園設(shè)計(jì)

2.1 區(qū)位分析

如圖1所示，合肥萬科城市公館幼兒園位于安徽省合肥市廬陽區(qū)，沿河西路與淝河?xùn)|街交叉口，占地面積為3842m。東側(cè)與北側(cè)緊鄰居住區(qū)，西側(cè)與南側(cè)為南淝河。整體區(qū)位優(yōu)勢(shì)突出，道路交通條件較好，公園、商業(yè)等配套設(shè)施齊全，自然景觀資源優(yōu)勢(shì)突出。

圖1 基地范圍圖

2.2 設(shè)計(jì)理念

本方案的設(shè)計(jì)理念靈感來自于“兒童揮舞緞帶”的形象，是貫穿于方案的核心概念，“緞帶”起到了串聯(lián)建筑功能、流線及內(nèi)外空間關(guān)系的作用。一來，通過緞帶將建筑之間相連，起到交通空間的作用，增強(qiáng)空間趣味性。二來，通過緞帶將建筑空間具象化，賦予建筑空間生動(dòng)、活潑的外在形態(tài)。

如圖2所示，緞帶具有柔軟靈動(dòng)的姿態(tài)，方案將緞帶化身為墻體成為室內(nèi)空間和流線組織的引導(dǎo)者，將設(shè)計(jì)概念展開至方案的各個(gè)角落，將緞帶抽象化表達(dá)，以兒童揮舞緞帶之姿態(tài)融入建筑的優(yōu)雅形態(tài)中，形成特色鮮明，并具有實(shí)用功能的幼兒園建筑空間。

圖2 設(shè)計(jì)理念演變圖

2.3 方案分析

2.3.1 總體功能布局

如圖3所示，該幼兒園功能分為教學(xué)單元、行政后勤輔助、音體教室和活動(dòng)場(chǎng)地四大部分。

圖3 功能布局圖

其中一層為行政后勤等輔助空間，具體含有行政辦公、音體活動(dòng)、圖書館、后勤等功能。將此類空間布置在一樓可以滿足幼兒及教職工的日常使用需求，降低不必要的交通通行，有利于物資物品的運(yùn)入運(yùn)出，提高建筑使用效率。

教學(xué)單元?jiǎng)t位于建筑的二三層部分，幼兒園的教學(xué)單元兼具起居功能，因此對(duì)采光通風(fēng)需要一定的條件，本設(shè)計(jì)方案以外廊式為主，串聯(lián)不同教學(xué)單元，南向的教學(xué)單元布置保證了每個(gè)房間的采光通風(fēng)。

活動(dòng)場(chǎng)地是幼兒園建筑設(shè)計(jì)的核心空間，也是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所，本設(shè)計(jì)方案的活動(dòng)場(chǎng)地主要位于場(chǎng)地南側(cè)及屋頂，采用地面地上結(jié)合的布置方式，分散式的布局可以擴(kuò)大活動(dòng)場(chǎng)地的服務(wù)范圍。

整體鳥瞰圖如圖4所示，音體教室位于建筑南側(cè)，與南側(cè)活動(dòng)場(chǎng)地結(jié)合布置，采光較好，圓形的形態(tài)設(shè)計(jì)也豐富了整體的建筑形態(tài)，讓建筑變得更加活潑生動(dòng)。

圖4 方案鳥瞰圖

2.3.2 室外游戲空間設(shè)計(jì)

室外游戲空間是幼兒園設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，也是幼兒的主要活動(dòng)場(chǎng)所。如圖5所示，本設(shè)計(jì)方案采用豐富的高飽和度、高對(duì)比度的顏色，以及緞帶設(shè)計(jì)元素，綜合打造富有特色與藝術(shù)氣息的室外游戲空間。緞帶在場(chǎng)地中有幾個(gè)不同的作用：

圖5 室外游戲空間

首先，它以矮墻形式分隔確認(rèn)不同類型的活動(dòng)場(chǎng)地，較低的高度呼應(yīng)幼兒的身體高度，有利于人們整體感知緞帶元素在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用；

其次，它為場(chǎng)地景觀的高差變化提供了良好的過渡和豐富的變化，避免了機(jī)械地分割與過于直接的聯(lián)系，使整體空間更加一體化、多元化；

最后，它為場(chǎng)地提供了良好的私密保護(hù)，確保了兒童游戲和玩樂的安全，在兼顧美觀的同時(shí)也確保了實(shí)用性。

2.3.3 室內(nèi)活動(dòng)空間設(shè)計(jì)

室內(nèi)活動(dòng)空間如圖6所示，主要包含圖書館、活動(dòng)空間游戲墻以及交通空間等。

圖6 室內(nèi)活動(dòng)空間

圖書館為緞帶型設(shè)計(jì)，曲線書架為空間分割邊界，圖書置于書架上，書架采用彩色玻璃與木板的虛實(shí)結(jié)合設(shè)計(jì)形式，呼應(yīng)主體緞帶的同時(shí)也富有趣味性。

活動(dòng)空間游戲墻為孩子提供了豐富多彩的空間體驗(yàn)，孩子可以鉆過大型的孔洞做游戲，孔洞也是小尺度活動(dòng)空間的補(bǔ)充，而小型的孔洞則作為觀察孔，用來滿足不同游戲的需求，彩色的雙層墻壁可以讓孩子們一起玩捉迷藏，增強(qiáng)孩子們的社交游戲愛好，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有積極意義。

交通空間在滿足通行的基礎(chǔ)上，也在空間形態(tài)上擬合緞帶的設(shè)計(jì)元素，同時(shí)在墻壁上也布置了大小不一的孔洞或相框，豐富步行趣味性。

3 視知覺理念下的幼兒園設(shè)計(jì)策略

3.1 營(yíng)造活潑的視覺空間形態(tài)

幼兒時(shí)期的孩子處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，也是一個(gè)充滿好奇、不斷探索的啟蒙階段。此時(shí)，他們的情感是毫無遮攔、直接表達(dá)的，更加的外向、純粹。而活潑、富有樂趣的幼兒園空間形態(tài)，則有助于培養(yǎng)適宜幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境，豐富的空間形態(tài)也會(huì)增加幼兒成長(zhǎng)歷程的趣味性，使得幼兒對(duì)校園生活產(chǎn)生好感。

3.2 處理好不同顏色的搭配方案

色彩的冷暖會(huì)給幼兒帶來不同的心理感受，而不同的心理感受狀態(tài)則適宜做不同的事情，即不同的色彩應(yīng)當(dāng)分別對(duì)應(yīng)著相適應(yīng)的功能。在一個(gè)需要睡眠、平靜、放松的環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)以冷色調(diào)為主，在一個(gè)外向型的空間中，應(yīng)當(dāng)分配更多的暖色調(diào)配色。在整個(gè)建筑及場(chǎng)地設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)整體的顏色搭配，做到科學(xué)、合理、高效。

3.3 區(qū)分色彩識(shí)別性、增強(qiáng)色彩指示性

幼兒的色彩感知處于發(fā)育階段，會(huì)對(duì)色彩的感知更加敏感，不同顏色的設(shè)置可以用于區(qū)分不同的建筑空間，進(jìn)而可以對(duì)幼兒獲取空間信息具有直接的指引作用。同時(shí)，在常見的空間中，也可以通過色彩設(shè)置打造出具有特色與趣味性的設(shè)計(jì)，通過顏色的點(diǎn)綴增強(qiáng)空間的可識(shí)別性。

4 結(jié)語

文章以視知覺理論為視角，從視覺色彩與視覺形態(tài)等層面，介紹了視知覺在幼兒建筑設(shè)計(jì)中的重要性。分析了合肥萬科城市公館幼兒園實(shí)際案例，該案例通過引入緞帶的概念在建筑和場(chǎng)地中以三維模式展開，為方案帶來了更多活力和靈性。在以上研究基礎(chǔ)之上，提出視知覺理念下的幼兒園設(shè)計(jì)策略，為此類幼兒園建筑設(shè)計(jì)提供參考。